应用型财务管理本科专业实践教学环节研究

随着市场对财务管理专业应用型人才需求变化及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第七章高等教育第十九条中提出“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节；创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制”，使得以培养应用型财务管理人才为培养目标的财务管理本科专业应当充分分析其实践教学环节现存问题，采取相应优化措施达到实现培养应用型财务管理人才目标。

一、相关文献综述

关于应用型财务管理本科专业实践教学环节文献，国内学者分别从该专业实践教学环节的重要性、专业应用性、教材与实践教学体系构建等主要方面进行相应的研究并取得具有理论价值与实践意义的成果。

在重要性上，针对财务管理专业实践教学在整个专业教学中存在量上少甚至缺乏 [1]（许秀云，2007）等问题，从培养具有实践和创新能力等综合素质出发应加强实践教学环节 [2]（袁江云，2009），并强化校内外实训实习内容 [3]（曹建，2009）。

从财务管理专业广泛应用性上，应用型财务管理本科专业既要有本科专业特点，又体现该专业知识新颖性，同时实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”总体要求 [4]（邵东伟，2010）。

在实践教学课程教材上，为了培养能够处理实务中财务问题，应当改变重理论轻实践内容 [5]（金颖，2011)，在构建科学合理的课程体系时合理设计理论与实践教学内容 [6]（陈育俭，2009）。

在财务管理实践教学体系构建上，一是，针对财务管理专业课程实践教学中存在重理论轻实践的问题如何构建如“四层次五模块”创新型实践教学体系 [7]（孙静芹，朱文双，2010）、强化校内外实训实习；二是从进一步培养实践和创新能力出发提出构建财务管理本科专业合理的实践教学体系 [8]（徐荣华，林波，2011）。

二、应用型财务管理本科专业实践教学环节的现状

（一）校内财务管理专业实践教学内容少

应用型财务管理本科专业自1998年开设以来，其实践教学内容带有会计学、金融学专业色彩，而具体涉及到财务管理专业自身单项实训内容还是财务管理综合实训内容均较少。这其中的原因为财务管理专业自开设以来基本是从会计学或金融学专业分离出来，而这两个专业开设时间长，实践教学内容较为成熟，从而使得以培养应用型财务管理本科专业的实践教学内容主要包括如手工会计、综合会计、会计电算化、理财等会计与金融知识相关实训内容占大部分，而体现应用型财务管理本科专业特色如财务管理活动、财务关系、财务管理环节等专业实训内容较少。

（二）教学方式单调

在目前开设的应用型财务管理本科专业实践教学课程中，教学方式依然是以传统的灌输教学方式为主，具体表现为：在校内单、综合实训教学中，教学方式主要是让学生进行相应的内容手工练习或简单上机操作，其教学内容成为学生做习题的一种途径，教师在整个教学过程担任分配习题、最后讲解习题的角色为主。

在校外实习教学中，校外实习单位能够提供的主要是参观、简单层次（如会计做账为主）操作，具体实际财务内容由于涉及企业财务机密等原因不能深层次接触与操作。

（三）实践教师队伍薄弱

应用型财务管理本科专业实践教学环节中师资队伍的薄弱主要体现在“少”和“弱”两方面。

实践教师队伍“少”，是指能够从事具体专业实践教学的教师人数少。原因在于教师大部分来自理论教师为主，这其中一方面是大部分教师是来自“校校型”（即毕业出了学校进学校从教）教师为主；另一方面来自原来会计学、金融学相关专业的教师为主，这些教师同样是理论型为主。

实践教师队伍“弱”，是指在从事专业实践教学的教师中缺乏能够真正胜任的教师。这些教师之所以不能很好胜任专业实践教学在于大部分除了具有扎实理论知识外没有过多财务实践经验，往往在涉及具体实务财务问题时难以在教学中解决或者过于理想化的讲授。

（四）校内实训室与校外实习基地建设力度不强

应用型财务管理本科专业在校内外实践教学建设力度不强也为该专业实践教学效果带来一定瓶颈。

1.校内实训室无专业特色

在校内，应用型财务管理本科专业实践教学内容能否得到实施和达到预期效果的硬件条件来自校内实训室建设力度。一方面，体现该专业的实训课程较少使得校内实训建设主要围绕会计、金融相关专业知识，如手工会计实训室、会计综合实训室、会计电算化实训室、投资理财实训室等；另一方面该专业在校内实训室建设过程中参与人员专业知识背景主要为会计、金融相关专业。为此，最终建设出来的校内实训室并不能反映应用型财务管理本科专业特色。

2.校外实习基地建设“形式大于内容”

应用型财务管理本科专业将校外实习基地建设作为能否实现以培养应用型财务管理人才为目标的实践实习教学的重要内容。而在实际建设过程中却呈现“形式大于内容”的结果。其中的问题在于：一是学校与校外单位在合作过程中没有完全找到一条实现合作双赢的方式，尤其是与企业合作，学校在片面追求培养应用型财务管理人才过程中没有完全考虑到企业加入后能够给企业带来何种具体合作效益。二是校外单位往往以财务为其机密内容使校外实习基地具体开展相关专业实践实习教学过程中难以获得第一手财务资料来支撑该专业校外实践实习内容的完成。

（五）实践教学课程评价体系单一

应用型财务管理本科专业实践教学课程体系单一主要体现在校内实训课程和校外实践实习两方面。

在校内实训课程教学评价方面，课程评价对象包括教师和学生两块。就教师而言，实训课程教学评价主要以检查教师是否具有包括实训教学大纲、指导书、计划及总结等内容在内的教学文件是否完整为依据。对于学生来说，主要以检查学生在实训之后是否完成实训报告甚至依然主要采用书面或上机机考试卷最终成绩来评价学生实践操作能力。因此，无论是教师还是学生在实训课程中考核均没有实质性的评价标准来进行考核。

在校外实践实习方面，对于实践实习结果的考核主要以最终实践实习报告来评价而缺乏过程考核，至于实践实习具体过程尽管部分存在校内教师进行走访和与校外单位工作人员共同进行视察也仅仅停留在程序的履行上而没有实质评价标准来进行具体考核。

（六）实训教材建设不足

应用型财务管理本科专业实践教学环节中校内实训课程使用的教材问题主要包括教材内容知识理论过多、案例理想化且更新慢。这些问题存在在于：一是实训课程教材编者主要来自缺乏实践财务经验的理论教师，即使这些理论教师获得第一手实践财务资料也更多是通过相应的简化或理想化来契合理论知识进行改编，而不是以实务财务问题为起点用理论知识来进行应用操作。二是一些实务性财务操作软件配备的教材尽管来自软件开发者编写，但是其中的教学版软件与教材也是以理论知识为主进行改变实践操作，致使用教学版教学知识内容不能解决不断变化的实务中财务问题。

三、应用型财务管理本科专业实践教学环节优化措施

针对应用型财务管理本科专业实践教学环节在教学内容、教学方式、师资队伍、校内外实训实习、课程评价体系及教材等方面存在的问题，应采取以下一系列措施进行优化。

（一）强化专业实践教学内容

为了解决应用型财务管理本科专业实践教学内容少无专业特色，应形成具有专业特色的独立教学环节和具备完整的专业实训实习内容。

1.形成具有专业特色的独立教学环节

应用型财务管理本科专业实践教学内容不仅以会计、金融专业基础实训内容为基础，还应有“财务活动”和以“财务预算”与“财务决策”为主的财务环节等体现专业特色的单项与综合实训实习内容。由此形成具有专业特色的独立教学环节均在应具体实施中由实践教学大纲、计划、教材、指导书、报告等一系列内容构成并在整个动态过程中形成实践教学质量监控和评价体系。

2.具备完整的专业实训实习内容

应用型财务管理本科专业实践教学环节为了实现培养出来的财务管理人才具有实践操作、分析问题、解决问题等综合能力，应在形成具有专业特色的独立教学环节前提下，建立具备完整的专业实训实习内容；具体来说，包括专业实训内容和实习内容。

（1）专业实训内容

应用型财务管理本科专业实践教学环节专业实训内容由专业基础实训、专业单项实训、专业综合实训构成。

①专业基础实训。应用型财务管理本科专业实践教学环节专业基础实训包括会计和金融两块内容。会计知识作为应用型财务管理本科专业实践教学专业基础实训内容，应具体通过建立会计电算化和手工会计仿真综合模拟实训室来完成会计（基础、中级、高级）、成本会计（归集与分配费用）、电算化等相关内容课程实训教学环节，实现应用型财务管理人才理解会计职能、熟悉做账业务流程（确认、计量、报告）等专业基础技能。金融知识学习应当建立金融业务仿真模拟、证券交易模拟、商务仿真模拟等实训室来强化应用型财务管理人才对金融市场与证券投资等相关知识课程实践教学理解和熟悉具体业务操作技能。

②专业单项实训。应用型财务管理本科专业实践教学环节中专业单项实训应针对每个财务管理重要基本知识点采用“以计算机网络与软件为平台，以模拟单项专业知识实训为基础”设置相应的实训项目。 [9]具体来说，财务管理专业主要知识有：一是货币时间价值财务管理观念知识；二是财务管理活动包括筹资活动中资金需要量预测与资本成本及其结构决策，营运资金管理活动中现金最佳持有量与存货经济订货量最佳决策、应收账款中信用政策决策，投资管理活动中现金流量测算与最佳投资方案选择，收益分配活动中销售收入、利润预测及本量利分析；三是财务管理环节包括财务预算和分析等主要专业知识。以上三块财务专业知识均可通过建立财务计算机实训室实现以网络和财务软件为平台，实现以模拟单项专业知识建模来分析运用，以达到对财务管理专业知识的实践操作应用能力培养。

③专业综合实训。在应用型财务管理本科专业实践教学环节中的专业综合实训阶段，通过将会计学、金融学、经济学、管理学等相关专业基础知识与财务管理专业知识结合起来形成“以专业基础知识为依托、构建围绕财务管理专业知识为主的综合实训平台” [10]。这种综合仿真模拟实训，能够实现了解整个企业运行流程、掌握公司和财务层面战略规划、形成分析和解决问题能力、培养具有创新创业能力、夯实财务决策能力。

（2）专业实习内容

应用型财务管理本科专业实践教学环节专业实习内容应通过校内外合作联动方式来实现。在校内，一方面，应引进校外单位设立如工作室为专业实习提供理论知识在具体财务工作中实践操作；另一方面，通过参加大学生创新创业项目，在校内外指导教师指导下进行与专业相关项目的研究和应用。在校外，应与校外单位建立双赢合作方式将培养出来的应用型财务管理人才“派出去”进行财务专业相关工作岗位实习。另外，校内外专业实习内容也为后续毕业设计（论文）打下坚实的基础。

（二）采用适用的教学方式

为了改变传统灌输式教学方式在应用型财务管理本科专业实践教学环节中带来的弊端，在具体教学过程中应强化实践教学与理论教学并重，遵循“学生为主体、教师为主导”原则，根据具体实践教学课程从案例教学、启发式互动、课堂讨论、专题研究、体验式教学等方式中选择适用的教学方式。同时，教师在采用上述教学方式中可充分利用如计算机网络、课件、音视频等现代化教学手段资源进行演示、讨论和训练来达到对财务管理专业实践能力的训练。

（三）提升教师队伍实践教学能力

应用型财务管理本科专业实践教学环节中实践教师不仅要具有扎实的专业理论知识，更应有着丰富实践财务经验。而实践教师中大部分为理论型和相近专业教师居多，实践操作经验少。为了解决专业实践教师在量上“少”和质上“弱”的问题，应采取下列方式进行提升现有教师队伍的实践教学能力。

1.“走出去”方式

“走出去”方式是有计划定期地将校内实践教学能力不足的教师安排至已建立合作双赢的校外单位，通过挂职锻炼、产学研课题方式提升教师的实践操作能力。这些教师在“走出去”进行实践能力提升后须对其进行考核，考核合格的教师再进入校内实训课程教学中。

2.“引进来”方式

为了弥补校内实践教师教学能力不足，应用型财务管理本科专业实践教学环节可聘请既有理论水平又有实践操作经验的校外有合作单位的能工巧匠与业务专家担任兼职教师。这些兼职教师可具体参与实践教学制定、教学、专题讲座、指导实训实习等方式为师生提供理论与实务知识视野，也为培养应用型财务管理人才专业实践操作能力服务。

（四）加强校内实训室与校外实习基地建设力度

校内实训室无专业特色和校外实习基地“形式大于内容”问题一直成为制约应用型财务管理人才培养的障碍。在校内实训室建设上，因财务管理部门为每个校外单位的核心部门， [11]校外实习过程仅停留在财务工作的表层实践工作上，这为培养具有专业特色实践操作能力应用型财务管理人才带来困难。为此，校内仿真模式实训室建设应在遵循持续和前瞻性原则下，充分对校外单位进行调研分析的基础上，结合自身资源条件情况后提供足够的场地、教学设备软件、强师资队伍以实现校内实训教学与校外单位财务部门同步，最终达到仿真专业实践实训内容教学效果。在校外实习基地方面，应与校外实习基地单位寻求建立一种长期的合作双赢方式，为师生提供能够接触的专业实务平台。

（五）构建科学合理的实践教学评价体系

为了改变单一的实践教学评价体系，应用型财务管理本科专业实践教学应构建科学合理的实践教学评价体系。

1.制定科学合理的评价标准

科学合理的评价标准必须始终围绕具有技能型财务管理专业考核，做到事前有标准与计划、事中有监控、事后有考评与总结反馈。这种评价标准不仅为教师规范实践教学提供准则，也为培养应用型财务管理人才考核提供全过程全覆盖的评价与考核。

2.形成科学合理的考评方式

科学合理的考评方式在教师方面，不在是过去以是否具有完整的教学文件作为简单考评方式，而应是采用对整个实践教学过程进行“360度”全面考核，检验教师在完成完整教学文件基础工作前提下，对整个实践教学实行事前检查、事中督导、事后考核及同行评价与上下评价同时进行得出综合考评结果，也为下一步实践教学提供更好的经验总结同时避免过去的不足。

对学生考评方式，不在是过去简单的卷面考核和写实训报告方式，应就具体实践教学内容而采取形式多样化、多角度、全方位考评，采用过程实践操作行为考核为主，结果材料为参考，由此来以引导师生在实践教学中重视实践教学过程，以实现真正意义上培养出具有实践操作能力的应用型财务管理人才。

（六）强化实训教材建设

实训教材是应用型财务管理本科专业实践教学的载体，是决定能否培养出应用型财务管理人才的关键因素之一。为此，应当从以下两方面强化实训教材建设。

1.强化自编教材建设

自编教材建设应当结合实际学情，组建校内外有经验的理论和实务业务专家对相应实训实习课程教材内容在整体上进行统筹研究，使编写出来的教材具有理论支撑，又有实务案例支撑及其两者结合，同时又体现知识的前沿性。 [12]

2.引进先进教材

在自编教材不足的前提下，应用型财务管理本科专业实践教学环节的实训教材应根据实情选择具有知识性、适用性、实用性且前沿性教材，做到具体使用时适度把握教材内容，吸取适合内容实现培养应用型财务管理人才目标。

四、结语

应用型财务管理本科专业是以培养应用型财务管理人才为培养目标，但是因该专业开设时间短和实务对应用型财务管理人才需求的不断变化使得具体实践教学环节相应内容需要不断进行完善优化，也为该专业实践教学环节的各项内容提供可进一步研究的空间。