高校思想政治教育生活化的新思维

苏晶

摘 要：一个国家教育水平的优劣对国民整体素质的高低有着直接的影响，良好的教育水平对国家的长足发展有着重大的意义。高校思想教育是我国教育理念的一个重要组成部分，旨在关注大学生的全面发展，帮助其形成正确的价值观、人生观和社会观，但是在实际运用中却没有达到如此效果，其主要原因是脱离了现实生活，基于此问题，该研究就高校思想政治教育生活化进行具体分析并提出几点建议。

关键词：高校教育 思想教育生活化 新思维

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0237-01

良好的教育首先要从根本上做好思想教育工作，思想教育是学生取得长足进步和发展的有力保障，随着社会的不断发展，传统的教育理念和方式开始呈现出脱离现实生活的趋势，这对我国的高校思想政治教育提出了新的挑战。该研究者认为，有效实现高校思想政治教育的生活化，引导学生充分发挥其主动性、创造性和适应性是面临这一挑战的有力举措，也是推动教育事业良好发展的必要途径。

1 高校思想政治教育生活化的深刻剖析

1.1 始于“生活”，终于“生活”以“生活”为本

生活在思想政治教育体系中有着重要的地位，它是思想政治教育的逻辑起点，所有的思想政治教育都必须紧紧围绕生活展开。我们必须清楚的认识到思想政治教育生活化强调的是生活对于思想政治教育的基础性地位，将思想政治教育领域中的问题融于生活，更加接近和拟合生活中的情况，从而能够更好地指导人们在生活中的行为，将其合理的运用于生活当中。也就是说，生活既是思想政治教育的起点，又是其终点，在此过程中起着引子和导向的双重作用。

1.2 思想政治教育生活化强调“以人为本”的理念

思想政治教育生活化是一种实现思想政治教育目标的重要理念和重要方式。“以人为本”的教学理念是基础，也是高校思想教育适应时代发展的核心要求，其主要对象是人而不是工具。它同样意味着目前高校的思想政治教育的目的并非管理、控制和约束大学生，而是为学生服务，为其创造发展和提升的空间。因此，必须明确思想政治教育的对象，牢牢把握和坚持“以人为本”的价值取向，把培育人、塑造人作为教育的中心，落实“以人为本”的精神，放眼于大学生的现实生活，尊重人格发展，在教育中不断地引导大学生参与社会实践，进而有效的开发其潜能，全面提升大学生素质。培养其在现实生活中独立生存的能力，让其在教育和生活中学会做人，促进大学生德智体全面发展。

2 高校思想政治教育生活化过程中出现的问题研究

2.1 思想政治教育理念与现实脱节

高校思想政治教育在生活化进程中暴露出一个严重的问题就是过于理想化。对待一切事物都与现实存在着较大的差距，表现出极大的理想主义倾向，把一切都想象的很完美，用一种较高的标准衡量教育，导致与现实生活相差甚远。因此，在设定目标方面就显得很不切实际。向着理想化的方面进军无可厚非，但是不能总是停留在理论的层面而不顾实际情况。“我是一块砖，哪里需要哪里搬”、舍己为人与当下现实生活并不相符的一些道德内容空洞而没有意义，“假、大、空”的现象日益取代实际的教学内容，并且逐渐形成了一种风气。一些思想政治教育工作者盲目的注重毫无现实意义的教育理论，热衷于不断地讲述理论，偏离了大学生的真实生活实践，忽视了实际教育活动中所蕴含的人文价值和人文精神[1]的有机统一。

2.2 教学模式单一、传统、守旧

教师是思想政治教育的主体，直接决定着思想政治教育水平的高低，甚至，在某种意义上，教师因素在思想政治教育生活化方面发挥着主导作用，然而不幸的是，守旧、传统、单一的教学模式成了制约高校思想政治教育的一个难以突破的瓶颈。一些政治教育工作者把获取思想品德知识本身当成了工作的重心甚至是最终目的。在教学过程中，过度重视思想品德原理和规范的灌输，丢了西瓜捡了芝麻，而忽略了教学本质的内容，这种教学方法必将在很大程度上误导学生，难以实现教学者的初衷。因为脱了具体的生活，所以那些本源于生活的理论知识也失去了其自身的价值，成了一种空洞、无用的东西。这种传统、守旧的教学模式最终将导致学生的学习成果与现实生活很难接轨，使得很多人满腹的大道理，满脑子的高尚情怀，但就是只说不做，知而不为，无法转化为自身的情怀、自身的行动，很难在生活中运用，如此的思想政治教学模式当难以奏效。

3 洞悉高校思想政治教育生活化的新思维

3.1 注重实践，回归现实，树立新观念

大学生在未来职业生涯中的发展不仅取决于系统的科学文化知识的学习，社会实践的锻炼与教育也至关重要。江泽民强调，“青年学生要坚持学习书本知识与投身社会实践的统一要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习。”随着社会不断前进的步伐，相关企业对人才的提出了越来越高的要求，大学生不但要有牢固的科学文化基础、具备过硬的专业技能，还必须要有崇高的思想道德修养，要德才兼备。思想道德是大学生所必须具备的基本素质，同时又是重中之重。

3.2 立足生活，学用合一，推进新模式

知识源于生活，又反过来作用于生活，因此，在加强改革课堂教学的同时，也应该重视相关的实践环节。传统的高校思想政治教育的重点忽略了大学生生活中的实际环节，而着重强调大学生对思想政治教育本身的认识，因此主要采取在课堂上硬性给学生灌输相关理论道德的方式，将思想政治教育认识与行为视为同等事物显然是不正确也不科学的。反之，对教师而言.应该利用课余时间引导学生展开社会实践。同时，就一些关于道德建设的社会热点问题适时组织课堂讨论，一方面可以加强教师和学生、学生与学生之间的思想交流，同时也在讨论和切磋中加深了对知识本身的理解，这样不仅有利于带动学生的学习兴趣，还有助于培养团队意识。在学校教育方面，老师尤其要承认和尊重学生个体间的差异，使每一个人都受到应有的教育和重视，采取因材施教的教学手段，发挥同学们的优势，弥补同学们的劣势，这就要求老师在教学内容的设置和教材的选取上有一定的灵活性，充分考虑到大多数同学的特点，教师的教学手段必须使人了解和尊重个性的各个方面，要善于引导。

4 结语

大学生是我们社会发展的主力军，是21世纪的接班人，做好高校学生的思想政治教育工作责任重大、意义深远，虽然已经有向生活化的教育理念过渡的趋势，但是尚不成熟，还存在着一定的问题亟待解决，这就要求相关的高校、老师在做好本质工作的同时，从一种新的角度出发去全面、系统的看待和认识高校思想政治教育的生活化，发现问题并解决问题，推动高校思想政治教育的良性发展。

参考文献

[1] 张国启.大学生思想政治教育生活化路径探讨[J].思想教育研究，2008（4）：19-21.

[2] 阳剑兰.教育生活化：高校思想政治教育新视角[J].理工高教研究，2009（3）：20-23.endprint