铁路交通运输专业人才培养模式的探讨

张琳

（凉山州职业技术学校，四川　凉山　615000）

铁路交通运输专业人才培养模式的探讨

张琳

（凉山州职业技术学校，四川凉山615000）

近年来随着我国经济的高速发展和铁路交通运输业的迅速发展，我国铁路交通运输对该专业人才的需求也在持续增加，尤其是对高素质的铁路人才的需求更是迫切。本文在对当前铁路交通运输专业人才模式和社会需求的分析基础上，提出了铁路交通运输专业课程体系改革与实践教学的建议，并探讨了新的铁路交通运输专业人才培养模式。

铁路交通运输；人才培养；模式

铁路交通作为交通运输的重要组成部分，很多高校都开设了该专业，这对提高大学生的就业力和竞争力具有积极的作用。同时，高校对交通运输专业的培养目标应该立足于现实社会的需求，尤其应该以培养紧缺型的人才为主。目前高校对铁路交通运输专业的人才培养目标以适应地方性的经济发展和社会需要为主，培养具有德智体美全面发展的、能够服务于一线的、掌握系统的铁路交通运输专业知识的具有较强实践精神和实践能力的人才，可以从事铁路交通运输的组织与指挥等工作。在实际的教学过程中，铁路交通运输专业应该制定出明确的培养方案，比如注重学生对知识的掌握和具备实际的应用能力，实现对知识与能力的融合。

1　当前对铁路交通运输专业人才的需求趋势

对专业人才的培养应该是与该行业的发展趋势和专业技能所结合的，为学生将来的职业生涯做好准备，这是高校人才培养的重要使命。第一，具备专业化的技能是当今社会发展所不可避免的趋势和必然规律，社会的发展主要依靠分工之后具备专业技能的人才。第二，大学生作为高级的受教育者，必须为将来的谋生掌握必须的技能，专业化的工作是当今社会一个高级人才事业的主要部分，如果没有掌握专业的技能，大学生就很难立足于社会。

进入二十一世纪之后，铁路交通运输发展也将进入高速与智能化发展的时代，我国的铁路交通运输行业也将在高速与智能的背景下发展运输系统，建立一个环保和可持续发展的新型的交通运输体系。在信息技术和电子技术、通讯技术等高科技在铁路交通运输领域的普遍运用，使得铁路的运输信息以及运输工具、安全系统等都将产生巨大的飞跃，可以说一种全新的铁路交通运输体系将形成，而这种铁路交通运输所带来的生产力将具有历史性的意义。铁路交通运输技术结构及其运输的理论方法使得对改专业的人才需求结构发生了较大的变化，铁路交通运输专业的人才不仅要掌握基本的铁路运输理论知识和方法，还要具备极强的工程运用能力，可以担当铁路运输中各个岗位的工作，对新的技术和设备操作与运用原理都有较强的适应能力。除此之外，还需要掌握铁路交通运输的专业知识，熟悉和懂得基本的管理学与工程学、控制理论等课程的基本理论与主流思想，主动调节自己的思想适应经济的发展和铁路交通运输持续快速的发展需要的能力。

由于铁路交通运输关系到国家的经济发展命脉，尤其是关系到旅客的人身安全和财产的安全送达，因此，铁路交通运输行业一直是国家重点关注和支持的行业，当前，铁路交通运输行业跨越式的发展需要具备综合素质的高能力人才加盟。这就要求铁路交通运输专业的人才培养方案需要考虑铁路交通运输专业知识与其他学科之间的融合与交叉，让学生在具备多种学科知识的基础上形成系统的铁路交通运输专业知识，这不仅可以提高学生的综合素养，还可以提升学生的创新精神与社会适应性。

2　铁路交通运输专业人才培养模式的改革实践

2.1确立铁路交通运输专业人才培养目标和方案

铁路交通运输专业人才培养基本目标应该是以适应社会主义现代化市场经济的发展和交通运输现代化建设的需要，具备德智体美劳的全面发展，具有较强的创新精神和实践能力，且基础扎实、素质高、能力强，可以在铁路和各种交通运输岗位中从事设计、运行与管理开发等工作的专业人才。铁路交通运输专业的人才培养方案应该以人文科学和基本的技能作为基础，同时涉及到信息技术、经济管理、工程类等知识，在高素质与宽口径的基础上强化理论教学和实践能力。根据不同的培养模式，比如，精英型人才培养的个性化需求构建多元化的分级人才培养体系，形成提出铁路交通优势的专业课程体系。

2.2铁路交通运输专业教学体系改革实践

铁路交通运输专业由于与工程密切联系，因此具有较强的实践性，这就要求在人才培养的教学中重视专业技能与实践能力的训练。我国高校铁路交通运输专业的教学实践内容虽然在不断更新，但是仍然存在不少问题，制约着学生实践能力的提高。比如，传统的铁路交通专业以理论教学为主，对铁路交通运输的应用认识不够；传统的实践教学形式单一，缺乏明确的实践目标和丰富的实践教学体系；传统的铁路交通运输内容零散，没有形成和体现铁路交通运输生产活动要求的关联性与综合性。针对这些问题，应该重新定位和改革新的铁路交通运输教学体系：一是重新定位铁路交通运输的实践教学目标，以对人才的需求为导向，培养学生的工程实践能力和创新能力；二是构建实践教学体系，以专业技能、基础技能和综合应用能力以及创新能力、实践教学环境为不同的板块，实现对学生从横向的专业基本技能到创新能力培养、再到实践教学的递进式的能力的培养。

［1］刘文霞.交通运输专业实践教学改革探索［J］.中国冶金教育. 2007（02）

［2］顾天鸿.交通运输专业实践教学体系改革与思考［J］.赤峰学院学报（自然科学版）. 2012（06）

［3］石晶，魏丹，陈学文.交通运输类应用型人才培养教学改革的探索与实践［J］.辽宁工业大学学报（社会科学版）. 2010（04）

［4］顾天鸿.交通运输专业实践教学体系改革与思考［J］.赤峰学院学报（自然科学版）. 2012（06）

U11-4

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1003-5168（2015）11-263-01