独立学院毕业生就业困难分析及对策

郭亚红 马少玲 彭 璟

（南京大学金陵学院，江苏 南京 210089）

独立学院的性质介于民办高等教育与公办高等教育之间，是公办高校结合社会优势资源的产物，不但满足了社会的需求，而且缓解了高等教育经费不足的矛盾［1］。近几年随着高校扩招，毕业生数量激增，加之独立学院与“母体”院校相比，在办学条件、生源质量、师资力量、社会认同等方面都存在较大差距，致使独立学院毕业生的就业形势愈加严峻。而今在我国，独立学院的就业工作正处于起步、摸索阶段，独立学院如何做好就业工作，是关系高校招生、社会和谐的一个重要问题，因此分析独立学院就业困难原因，制定相应对策，进一步合理安置独立学院毕业生，是保证社会和谐发展和进步的一项重要事务。

1.当前独立学院毕业生就业困难的主要原因

1.1 独立学院毕业生就业压力逐年增大。

社会对劳动力需求数量的增长速度落后于高校毕业生的增长速度，这是造成毕业生就业难的客观原因。据教育部统计数字，2007年以来毕业生人数逐年递增，2014年毕业生人数又创新高，达727万人，据统计有60至70万人的就业缺口。虽然30年来中国经济一直在持续高速增长，但仍不能满足数量庞大的毕业生就业需求。尤其是在当前国际金融危机蔓延，我国高校毕业生就业形势严峻的情况下，独立学院就业工作开展起来难度更大，独立学院毕业生将面临更大的就业困难与问题。

1.2 独立学院毕业生就业面单一，择业取向脱离社会现实。

根据独立学院毕业生就业统计，可以得出这样的结论：独立学院的应届毕业生只有少数考上研究生、公务员或事业单位，极少数人选择创业或出国，而大部分都是面向一线就业。然而，这些面向一线就业的毕业生在学校教育阶段缺乏对社会的足够认识，自身定位不准确，往往眼高手低或是自信心不足。例如，一部分独立学院毕业生缺乏自信，自身条件完全能够胜任高端就业机会，但缺乏主动性，不善于展示自我，导致与一些好的就业机会失之交臂。另外，以江苏独立学院毕业生为例，大部分江苏籍的毕业生追求经济发达的苏南地区和东南沿海城市，导致这些区域出现严重的人才饱和现象，而对于经济欠发达的苏北地区，虽然工作岗位数量较多也不做考虑，间接地导致独立学院毕业生的就业困难，不利于独立学院就业质量的提升，更制约苏北地区和偏远地区的经济发展和人才建设。

1.3 独立学院毕业生创业难度大，创业形式单一。

近年来，创业教育在一定程度上影响独立学院毕业生的就业观，多数学生对创业持积极态度，创业意识强。尽管如此，独立学院毕业生普遍反映，受长期应试教育的影响，毕业生普遍缺乏基本的理财技能、推销意识和沟通技巧，大大影响毕业生创业的成功率。另外，缺少创业资金、创业相关经验和好的创业项目是制约大学生成功创业的关键因素。据调查，独立学院毕业生在创业过程中很少人能得到有关部门的帮助和服务。而大量创业的事实证明，能否得到创业资金和创业政策的扶持，是影响独立学院毕业创业成效的重要因素。

据调查分析表明，目前独立学院毕业生在创业形式上比较单一，仍以个人自主创业 （64.6%）为主，合伙创业（29.3%）为辅，不易形成规模。调查表明，独立学院学生毕业后立即创业的不足4%，多于96%的学生考虑在毕业后先锻炼三到五年，进行知识、能力和经验的储备，再进行创业。这一方面表明独立学院毕业生虽然对创业有很高的热情，但头脑比较清醒，能正确分析现状，并不急于求成。另一方面毕业生由于缺乏经验，意志力不强，能力不足，加之资金缺乏，创业风险大，在层层压力下，若有较好的工作单位时，大多数毕业生还是选择工作单位而不是选择创业。因此，多数大学生的第一选择是先就业后创业。

1.4 独立学院发展地域性明显，用人单位乃至社会认可度不高。

据统计，湖北、江苏、浙江和辽宁的独立学院数量较多，这是因为这些省份高等教育发达、经济较好，尤其是民营企业众多，它赋予独立学院毕业生广阔的就业范围。而在一些欠发达的地区，独立学院发展受到很大的制约。

虽然独立学院在一些地区发展势头良好，但是从全国高校就业的大趋势看，独立学院是新兴的高校，尚未建立社会品牌，导致用人单位认同感不强［2］。客观上，这是因为独立学院发展时间尚短，社会声誉不如母体学校，自身的办学特色还未形成或不够鲜明，生源文化基础比较薄弱，使得某些用人单位不看好独立学院毕业生；主观上，某些用人单位过于重视学历、追求名校效应，忽视应聘者自身的素质条件和业务水平，致使三本的尖子生也竞争不过一本、二本的劣等生。比如有些省份的选调生招考、事业单位考试，甚至一些用人单位招聘，都直接表明不要三本学生，把三本的学生全部拒之门外，而事实上独立学院的毕业生因为其应用性强，在很多岗位上表现得比一本二本学生更出色。

2.应对独立学院毕业生就业困难的基本对策

2.1 改变培养模式，调整专业设置，提高毕业生职业素质和能力。

首先，高校在课程设置上，应结合专业特点，以市场为导向，及时调整专业与课程，把独立学院大学生的就业问题提到更重要的位置，并作为一项长期工作来抓，在提高就业率的同时，提升就业质量，实现用人单位、高校和学生三方共赢。

其次，为调动学生的就业积极性，推动就业工作的进程，独立学院应当为学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务，以提高学生的综合素质和能力。这就要求独立学院将人才培养目标划分阶段，分步逐渐实施，比如对于新生开展入学时的专业教育、职业生涯规划、创业指导等，对于毕业班学生开展政策指导、信息服务、应聘指导等内容。

再次，独立学院需要开展以就业为导向的实训教学，促进学生动手能力的培养。

2.2 提高教学质量，加强双师型教师队伍建设。

独立学院作为应用型高校，应在稳步提升教学质量的同时，将教育教学和社会实践有机结合起来，为大学生的就业创业打下基础。为此，独立学院要主动适应市场，根据市场需求，不断更新教学内容，调整教学重点，改进教学方法，提高教学质量，培养高素质的毕业生。

同时，独立学院还应积极加强教师队伍建设，一方面扩大自有教师队伍数量，加大自有师资队伍培训力度，提高自有教师的师德和修养，以认真负责的教学态度、合理科学的教学方法，进一步调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习热情。另一方面，因为独立学院的专业设置具有社会实用性强的特点，故独立学院在师资队伍建设时，还应积极聘请具有双师素质的兼职教师任教，即教师既要具备理论教学的素质，又要具备实践教学的能力，更好地从专业培养的角度设置课程，安排教学，促进理论知识和实践操作的结合。因此，建立一支专兼结合，以自有专职教师为主体的，具有双师素质、结构合理的高素质教师队伍十分重要，为切实提高教学质量，扩大社会影响力，突破独立学院学生就业困难做好准备。

2.3 提高大学生的创业意识和创业能力，加大政策扶持力度。

为更好地鼓励独立学院毕业生创业，提高大学生自主创业的成功率，独立学院首先应在本科生培养过程中，面向全体在校生，开设各类创业指导类课程，建构合理、科学的创业教育课程体系，将创业教育和创业指导渗透到高校教育教学的实践中，为学生创业储备基本的理论知识。其次，独立学院可以利用校内优势资源，建立创业实践平台和实训基地，充分调动教师和学生创业的积极性，在创业指导老师的帮助下，突出学生在实践中的主体地位，感受创业过程，锻炼学生的创业能力。再次，独立学院应发挥社会力量，向银行、社会和政府争取政策性扶持资金，帮助大学生筹集首次创业的启动资金。最后，独立学院可以利用现代信息资源，发布好的创业项目，为学生创业提供信息导向，同时对于有自主创业意愿的学生，独立学院应有针对性地进行跟踪扶持和定期辅导，便于及时发现和解决大学生自主创业中遇到的问题，从而切实提高大学生自主创业的成功率。

2.4 创建产学研平台，实现高等教育与社会实践相结合。

产学研结合是高等学校与企业的有机结合，它整合了学校资源、行业资源和社会资源，促进了知识创新、人才培养和生产发展，实现了教育与行业发展的融合，包括科学研究、教育，产业发展、技术开发等方面的结合［4］。

以南京大学金陵学院应用化学专业为例，该专业与南京药石药物研发有限公司合作，创建产学研平台。一方面，在人才培养的过程中，该专业可根据行业和岗位的发展需要进行教学研究，提高毕业生的社会适应性。另一方面，企业利用学校的教育人力资源、技术资源，进行项目研发工作，提高企业的创新能力，加快企业技术改革。

产学研结合，对独立学院的发展意义重大。根据自身特点，独立学院要找准定位，面向社会、依托行业、建立产学研结合的办学机制，形成自身的发展特色，实现高等教育与社会实践相结合，提高毕业生的社会适应性，突破独立学院就业难题。

综上所述，本文对独立学院毕业生的就业困难问题进行了分析，提出了一些解决对策，相信通过学生的准确定位、积极努力，校方的专业引导、平台搭建，社会的全力支持，独立学院毕业生的择业和就业问题必将得到妥善的处理。

［1］王兆吉.独立学院办学中存在的几个问题及对策［J］.西安建筑科技大学学报，2010.（29）：88-92.

［2］何会.独立学院毕业生就业形势分析与对策［J］.湖北文理学院学报，2012.（33）：86-88.

［3］张立忠，李辰亮.独立学院现状及其发展对策探析究［J］.人民论坛，2011：213-215.

［4］池小萍.湖北独立院校产学研结合现状分析与对策研究［J］.湖北经济学院学报，2013.（10）：128-130.