高职院校学生干部对传统文化认知状况的调查与思考——以南通科技职业学院为例

保云

（南通科技职业学院，江苏 南通 226007）

高职院校学生干部对传统文化认知状况的调查与思考
——以南通科技职业学院为例

保云

（南通科技职业学院，江苏 南通 226007）

随着我国经济、文化迅速发展，我国与世界各国的文化交流也在不断加强。中国传统文化显示出强大的世界魅力。然而，青年一代特别是当代高职院校的学生干部对传统文化的学习和弘扬又如何呢？本文对南通科技职业学院的学生干部发放了《南通科院学生干部对传统文化认知现状调查问卷》，通过对问卷结果的整理分析提出相关建议。

高职院校 学生干部 传统文化 认知调查

一、调查研究的背景和意义

中华文明几千年的传承造就了博大精深的传统文化，然而，随着全球经济和信息技术的迅猛发展，各国之间的交流与合作日益频繁，西方文化正渗透进我们的思维和生活中，特别影响着最易受到这种力量冲击的大学生的生活方式和价值观。大多数高职院校的学生对中国传统文化的了解不够深入，一些学生盲目推崇西方文化，眼里看到的多是中华民族的劣根性，缺乏民族自豪感和文化信仰［1］。优秀的学生干部队伍在高职院校是一个较高层次、较高水平、较高素质的学生群体。大学对于他们来说不仅是人生发展的重要时期，还是文化自觉的关键时期。通过调查、分析学生干部对中国传统文化的认知情况，发现问题，提出合理化建议，对培养德才兼备的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。

二、调查的内容、对象、方法和过程

（一）调查内容。

主要针对高职院校学生干部对传统文化的看法态度、了解程度、兴趣范围、影响因素等进行问卷调查。此问卷共计30题，其中单选题27题、多选题2题、问答题1题。

（二）调查对象。

南通科技职业学院各届院、系两级学生干部代表，班级、团支部学生干部代表，共计500人。

（三）调查方法。

调查研究方法主要包括个别访谈法、问卷法（包括网络问卷和书面问卷）、抽样法、分类归纳法、统计分析法等。

（四）调查过程。

此次问卷调查从2014年6月开始，由江苏省高校哲学社会科学研究项目“文化养成视野中的学生干部培养探究”课题组老师进行问卷题目设计，并分5个组同时对南通科技职业学院的在校学生干部进行问卷调查，共计发放问卷500份，回收后进行分析整理，形成报告。

三、调查结果与分析

（一）基本情况。

本次调查以南通科技职业学院为单位，在院、系、班级学生干部中发放问卷，共计发放问卷500份，收回问卷453份，其中8份问卷无效（未全部答完，视为无效），有效问卷445份。被调查的学生干部中，男生207人，女生238，男女比例1:1.15。现任学生干部职务中（以最高职务为准），担任班长或团支书的有98人，占22.02%，担任其他班、团委员的有263人，占59.1%，担任系级副部长及以上职务的有59人，占13.26%，担任院级副部长及以上职务的有22人，占4.94%。

（二）学生干部对传统文化的看法态度。

在回答“您是否对传统文化感兴趣”的问题时，25.17%的同学表示非常感兴趣，60%的同学选择有些感兴趣，14.16%的同学选择没什么兴趣，0.67%的同学表示讨厌传统文化。在如何看待中国传统文化的问题上，认为“传统文化博大精深、源远流长，应该以继承发扬为主”的占42.25%，认为 “传统文化有糟粕也有精华，接受时应有扬弃”的占45.62%，认为“在现代社会已经显得过时保守”的占7.64%，只有4.49%的同学选择“既不关心又没什么认识”。被调查者中，72.01%的同学认为传统文化的书籍具有学习价值，9.21%的同学认为没有价值，18.78%的同学选择“没有特别看法”。由此可见，学生干部群体中，大部分同学对传统文化感兴趣，对学习和弘扬传统文化的态度是积极的，对传统文化的学习价值是认可的，但有小部分学生持否定态度，甚至感到厌恶，对于学生工作教育者来说，进一步加强学生干部队伍的文化引导和学习是十分必要的。

（三）学生干部对传统文化的了解程度。

调查发现，对传统文化相关内容很清楚的同学占16.4%，选择大概了解的有44.27%，选择只是了解一些的占38.65%，只有0.67%的同学表示完全不了解。10.11%的同学完整读过 “四大名著”中的1部，27.42%的同学读过2部，48.76%的同学读过3部及以上，只涉猎过的同学占13.71%。对“成语‘七上八下’来自哪部名著”回答正确的占42.70%。面对中国传统文化的核心儒释道（儒家、佛教、道家）三大思想，18.21%的同学选择 “清楚”，23.82的同学选择 “大致了解”，53.93%的同学认为知道一点，还有4.05%表示根本不知道。对中国传统节日的知晓达到15个以上的，占5.84%，知晓10～15个的占25.62%，知晓5～10个的占52.13%，只知道1～5个的占16.41%。说明学生干部普遍对传统文化具有初步了解，喜欢阅读四大名著并有较深了解，对传统文化的核心儒释道三大思想及传统节日的知晓程度还不够，需要进一步加强学习和了解。

（四）学生干部喜爱的传统文化类型。

在问卷中，我们以多选题的形式对学生干部喜欢的传统文化类型进行了调查，在11个选项中，按照喜爱程度依次选出最感兴趣的三个方面，结果显示，24.16%的同学对饮食（如八大菜系、民间小吃等方面）感兴趣，且68.54%的同学将此项作为首选，20.48%的同学对民间工艺（如剪纸、刺绣、制陶瓷等）感兴趣，16.85%的同学将此项作为首选，19.94%的同学对古代建筑、服饰表示兴趣浓厚，首选此项的同学达到10.79%，10.87%的同学对传统书画艺术比较感兴趣，但作为首选的只有1.57%，虽然8.6%的同学表示对传统节日感兴趣，但作为首选的只占0.22%，其他如戏曲、先哲思想、古代历史文学等6项，被调查者普遍不感兴趣。这表明当代高职院校的学生干部对传统文化的认识不够深刻，“吃货”现象比较普遍，真正关注传统文化内涵和背后教育意义的人不多，继承和弘扬民族优秀文化的意识非常欠缺。

（五）学生干部对传统文化发展认知。

大学校园是否有必要成立一个专门研究中国传统文化精髓的学生社团呢？53.58%的人认为很有必要，可以方便大家学习交流与沟通，34.26%的人认为没多大必要，但还是关注相关活动，12.16%的人认为没必要，凭兴趣自己学习就可以了。调查表明，对于传统文化的未来，25.84%的同学很乐观，36.85%的同学比较乐观，觉得很难说的占33.48%，而3.82%的同学则持非常悲观的态度。传统文化的发展需要多方努力，认为最重要的是每个人的努力的同学占62.92%，认为最需要国家领导人的重视的占20.67%，选择最需要文艺工作者的努力的占11.46%，觉得“与我无关”的占4.94%。调查结果表明，学生干部群体对传统文化的学习态度是积极的，对传统文化的未来发展是持乐观态度的，普遍认为每个人都需要为传统文化的发展贡献力量。

四、思考与建议

（一）以社会主义核心价值观为指引，加强高职院校学生干部文化信仰教育。

通过调查，发现高职院校学生干部的传统文化知识薄弱，对文化背后的意义了解更是少之又少，淡化文化的内涵，不同程度存在对文化信仰的缺失。党的十八大提出了由24个字组成的社会主义核心价值观基本内容［2］，在三个层面上直接或间接地倡导对传统文化精髓的传承和弘扬。高职院校教育工作者应当更新工作理念，创新工作思路，不断增强学生干部对社会主义核心价值观体系的学习和践行，融合传统文化蕴涵丰富的民族精神，培养高职学生干部的理想信念。让学生在了解历史、提炼精华的过程中，树立民族自豪感和自信心，形成对传统文化的信仰。

（二）以勤学修养为基础，提升高职院校学生干部综合文化素养。

孔子的道德教育提示我们，要注重外在教化与内在修养的提升［3］。人无德不立，国无德不兴。通过高校传统文化相关课程的课堂学习和课余阅读，将中华民族优秀的文化精髓渗透到学生干部队伍中。带领学生干部积极参加社会实践，深入爱国主义教育基地，深入农村、深入社区，通过知识传授和环境熏陶相结合的教育方式，学生干部将传统文化内化为格调、气质、修养和情感，夯实思想根基，开展诚信教育、微笑教育、自信教育、危机教育、创新教育，帮助他们树立正确的利益观、荣辱观、道德观、人生观，追求积极向上的生活情趣，带头弘扬社会主义新风尚，坚决抵制歪风邪气，脚踏实地、勤思多问，不断提高自身综合素养。

（三）以校园文化活动为载体，丰富高职院校学生干部传统文化认知。

校园文化作为一种文化形态，是随着学校出现而产生的。有计划地开展各种影响学生干部素质提高和人格发展的文化活动，如科技创新、学术论坛、文学艺术、体育运动、知识竞赛、民俗文化交流等，既能丰富大学校园生活，又能增强学生干部认识社会、适应生活的能力，提高学生干部的文化艺术修养、审美情趣、道德情操及组织协调能力，在校园文化活动中，不断营造实施传统文化教育的良好氛围，以活动为载体，充分锻炼学生干部的组织、协调、沟通、策划、实施能力，不断增强学生干部对中华优秀文化的认知与情感，帮助他们健康成长、迅速成才。

［1］原媛.高职院校学生传统文化教育的困境与探索［J］.无线互联科技，2014（1）:215.

［2］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗［N］.人民日报，2012-11-18（1）.

［3］张艳红.德育资源论［D］.长春：东北师范大学，2011.

江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究指导项目“文化养成视野中的学生干部培养探究”（2012SJD FDY116）。