当代青少年理想信念现状调查及思考

许庆亚

（浙江树人大学 信息科技学院，浙江 杭州 310015）

当代青少年理想信念现状调查及思考

许庆亚

（浙江树人大学 信息科技学院，浙江 杭州 310015）

青少年是祖国的未来，加强对青少年的思想教育，引导他们树立正确的理想信念，具有很重要的现实意义。本文通过对青少年理想信念的调查，掌握了当前青少年理想信念的现状和特点，并针对问题从以社会主义核心价值体系为内容，加强主流价值观教育；充分发挥网络的作用，拓展思政教育的载体；注重理论与实践的结合，做到知行统一三个方面提出了加强青少年理想信念教育的途径。

青少年 理想 信念 教育

理想信念是人们追求、向往的目标，是人们政治立场和世界观的集中反映［1］，树立正确的理想信念对于处于人生观、价值观、世界观形成期的青少年学生而言十分重要。青少年是祖国的未来，加强他们的思想教育，引导他们树立正确的理想信念，具有很强的现实意义，既是引导他们自身成长、成才的需要，又是构建和谐社会、实现中国梦的必然要求。本文以青少年为研究对象，通过问卷调查的方式对其理想信念状况进行研究，从而深入把握当前青少年理想信念的现状，并有针对性地提出加强青少年理想信念教育的途径。

一、青少年理想信念现状调查分析

为了解青少年的理想信念现状，笔者采用问卷的方式对杭州的部分大中学生做了 “青少年理想信念现状”的调查。本次调查共发出问卷800份，回收786份，回收率98.25%。本次调查是采用随机抽样的方式开展的，被调查的学生，年龄分布主要集中在16～22岁之间，其中男生477名，占60.69%，女生309名，占39.31%。调查的内容主要包括青少年的社会政治理想、生活理想、职业理想和道德理想四个方面。通过对回收问卷进行统计分析，最后得出如下结论：总体来看，当代青少年有理想、有信念，对理想信念的作用有正确的认识，能够较客观地认识个人理想和社会理想之间的关系，热爱祖国、热爱社会主义，勇于维护祖国的利益，对社会主义现代化建设取得的成绩给予了高度认可，并愿意主动投身到社会主义现代化建设中，为祖国的发展拼搏努力。但是，在多元文化背景之下，部分青少年还是受到了西方的一些错误思潮和价值观念的冲击，理想信念出现了一些偏颇。

（一）理想信念呈现空想化。

青少年是各种理想信念产生的黄金时刻，他们有很多对未来的美好畅想和想要实现的愿望，但是有一些学生的理想更多的是停留在口头上，并不会采取实际的行动，不会为了理想而付诸努力，总是幻想“幸运之神”的降临，幻想着以最少的付出得到最大的回报，这在一定程度上是属于空想的范围。空想虽然也是人们对未来的美好向往，却脱离了客观实际，违背了客观规律，是不可能实现的。在此次问卷调查中，当被问到是否有理想、信念时，占下被调查者的41.48%的326名学生认为自己有理想、信念，但没有特别计划去实行，或者仅仅凭着感觉走。由此可见，很多学生所树立的理想、信念并非是经过深思熟虑并决心去实现的，只是一时兴起而已。

（二）理想信念呈现功利化。

在本次问卷调查中，34.99%的学生将理想定位于事业的角度、财富的角度；23.92%的学生将理想定位于爱情、家庭；24.94%的学生将理想定位于美好的想象，周游世界、隐居等。只有16.16%的学生将理想定位于崇高的目标，追求真理，在为国家和社会作贡献中创造出有价值的人生。从数据中可以发现，当代青少年在理想信念方面存在较明显的个人主义功利化倾向，他们更注重自己的前途、名誉、家庭幸福等。这些观点虽然合情合理，但由此也比较容易使青少年滋生出个人主义、拜金主义、享乐主义等不良思想，甚至导致人生观、价值观的扭曲。因此，加强青少年的理想信念教育，让青少年与功利主义色彩保持距离，积极引导青少年树立正确的人生观、价值观是教育工作者的当务之急。

（三）理想信念呈现易变性。

在本次问卷调查中，关于“你对最初所定下的理想信念是否改变过”，243名学生表示会专注于同一理想，只占被调查学生的30.92%，而多达69.08%的学生表示其理想因他人而改变或者因自己的思想变化而改变。当问及他们在实现理想过程中遇上困难时会怎么办时，有177名学生表示会改去实现其他理想，123名学生表示实在没办法就算了，还有54名学生表示灰心丧气，这些学生占到了被调查学生总数的45.04%。当青少年明确了自己的理想信念后，在最初的阶段也会信心满满地去努力、去奋斗，但是当最初的梦想遇到现实中的各种障碍时，有较多的青少年选择了中途放弃或者另立其他目标。青少年理想信念的易变性，既有理想信念难以实现的一方面，又有复杂的外部环境对青少年思想的影响所导致。

（四）理想信念呈现多元化。

当前，在我国市场经济改革不断深化过程中，西方涌入的各种思潮对当代青少年的思想产生了严重冲击，使得学生的思想呈现出以往从未有过的多样性，同时价值观方面也越来越多元化。在本次调查中发现，一方面，51.02%的学生选择了信仰中国特色社会主义共同理想，这表明，多数的学生对社会主义共同理想是认可和支持的。然而，另一方面，有多达48.98%的学生分别选择了信仰自由主义、实用主义、拜金主义或者宗教，这种现象的出现是值得引起高度重视的。这表明，加强青少年学生的理想信念教育，尤其是加强以社会主义核心价值体系为内容的主流价值观教育显得尤为必要和紧迫。

二、加强青少年理想信念教育的途径

青少年能否树立正确的理想信念，不仅关系到其本身的发展、成长，更关系到中国未来的发展，关系到中国特色社会主义现代化建设。因此，在当前多元文化背景下，应该通过有效的途径加强青少年的理想信念教育，从而真正为中国特色社会主义现代化建设提供可靠的建设者和接班人。

（一）以社会主义核心价值体系为内容，加强主流价值观教育。

在当前改革开放不断深化，信息化不断加速的时代，青少年获取信息的速度越来越快，获取信息的方式越来越多，而且他们思想活跃，乐于接受各种新事物。但是，由于他们思想还不够成熟，对社会现实了解也不深，对是非的判断能力还不够强，因此，各种非主流的，甚至不良的思潮都对青少年的人生观、价值观产生了很大的冲击。对于这些，我们如果不能及时对青少年进行正确的引导和教育，他们的思想很可能会偏离正确的方向。青少年作为未来社会主义现代化事业的建设者和接班人，是社会主义核心价值体系的践行者，能否树立正确的理想信念将直接影响到中国社会未来的发展方向。因此，当前我们应将社会主义核心价值体系作为核心内容，强化对青少年的主流价值观教育。社会主义核心价值体系是社会主义文化建设的根本，它居于我国整体社会价值体系中的核心，起主导和统领作用［2］。只有让社会主义核心价值体系深深扎根于青少年的思想中，使其具备了牢固的社会主义科学理论基础，其理想信念才会坚定正确。

（二）充分发挥网络的作用，拓展理想信念教育的载体。

当前，网络已经成为青少年生活中必不可少的一部分，网络已成为思想政治教育的一个新的重要阵地。虽然网络中存在的不良信息对青少年的思想观念、行为方式产生了一定的冲击，但同时也为青少年的理想信念教育提供了新的载体，有利于提高理想信念教育的效率。一方面，网络可以提供比较全面、详尽、多样化的教育素材和资源，让青少年能够随时查看相关信息，了解相关知识，及时接受教育。另一方面，网络可以突破时间和空间的约束，能使教育者和受教育者之间距离变小，交流变得更直接。不仅如此，网络还可以为教育者提供更多样化的教育手段。可以通过建设生动、活泼的教育网站、红色网站吸引青少年去学习、探索、思考，进而达到传播思想，引领价值观的目的；或者还可以通过人人网、微博、微信等青少年喜欢的网络平台，加入到青少年的行列中，更好地了解他们的思想动态，与他们进行直接的网上思想交流，从而在进行理想信念教育的过程中可以有的放矢，增强了青少年理想信念教育的针对性。总之，我们应当充分把握网络给我们带来的新的机遇，认真研究网络化时代背景下青少年思想活动的特点和规律，充分运用信息网络技术这一载体，提高青少年理想信念教育的实效性。

（三）注重理论与实践的结合，做到知行统一。

理想信念教育是一项长期、复杂、艰巨的工作，不是开设几门课，搞几次学习，举办几场报告所能奏效的，而且，如果只是单纯的理论说教并不能激发学生的兴趣，很难起到实际的效果。理想信念教育既需要理论知识的引领，更需要与实践相结合，通过实践的验证才能让人信服。正如胡锦涛同志所强调的：“理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。”［3］因此，加强青少年的理想信念教育就应该同具体的实践活动有机结合起来。可以通过组织青少年开展社会调查、参观访问、参加企业实习等活动让他们多接触社会，在社会中经受锻炼，从社会中吸取营养，加深对一些理论知识的理解和认识，同时还可以使他们从实践活动中受到启发和教育，深化对人生价值的思考，正确认识社会理想与个人理想的关系，体会中国特色社会主义建设事业的伟大意义，从而树立崇高的理想信念。

［1］杨卫平，朱效传，吴其光.当代大学生理想信念调查与研究［J］.广东工业大学学报，2010（7）.

［2］刘珊妤，库瑞.90后大学生理想信念现状调查及问题分析［J］.内蒙古农业大学学报：社会科学版，2012（3）.

［3］朱友岗.“三个代表”重要思想与大学生的理想信念教育［J］.高教发展与评估，2005（1）.