诵读在小学古典诗歌教学中的作用不容忽视

诵读在小学古典诗歌教学中的作用不容忽视

台芳芳 （甘肃省庄浪县万泉镇中心小学 744600）

诵读作为一种行之有效的教学方法，千百年来被语文老师所采纳。尤其在古典诗歌教学中，人们更是得到空前重视。但在今天小学语文古典诗歌的教学中，对诵读缺乏应有的重视。笔者将从诵读在中国传统语文教学尤其是古典诗歌教学中的地位及其在小学古典诗歌教学中的作用等方面论述，以引起同仁的关注。

诵读 古典诗歌 作用 不容忽视

诵读为一种行之有效的教学方法，千百年来被语文老师所采纳。尤其在古典诗歌教学中，更是得到空前重视。但在今天小学古典诗歌的教学中，诵读却没有得到应有的重视。学生琅琅书声常常被教师的对诗歌支离破碎的讲解所代替。课上讲得多了，课后练得多了，唯独给学生留下读得时间太少了，这不能不说是古典诗歌教学的一个遗憾。鉴于此种情况，笔者将从诵读在中国传统语文教学尤其是古典诗歌教学中的地位及其在小学古典诗歌教学中的作用等方面论述。

一、诵读在中国传统的语文教学尤其是诗歌教学中要特别重视

在诗歌教学中，传统方法是：多读，多背，熟能成诵，烂熟于心。荀子在《论学》中说：“诵数以贯之，思索以通之。”朱熹曾经说过：“凡读书……只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。”这些名言都点明了诵读的重要意义。

以前先生教学古典诗歌时，一般是先教学生读，再给以粗略的讲解，然后把大部分的时间留给学生诵读，他们从学生的诵读中就会知道学生对诗歌的理解程度。而古代蒙童入学，首先要把《三字经》《百家姓》读得滚瓜烂熟。待到年长，“四书”“五经”必须倒背如流。由此可见古代在古典诗歌教学中对诵读的重视。

解放后，语文界的名师也提把诵读指导作为传授知识的主要途径。在传统的诗歌教学的四步骤即读、说、品、悟中，更是将诵读放在诗歌教学的首位，可见读在诗歌教学中的作用非同寻常，是理解诗歌的开端，同时也贯穿诗歌教学的始终。

二、诵读在小学古典诗歌教学中的作用不可小觑

（一）在古典诗歌教学中，采用诵读的方法符合小学生的认知特点

儿童的思维是很具体的，他们把握对象、接受知识，往往从具体的形象开始。而古典诗歌恰恰就是借助具体可感的意象来反映生活，抒发情感的。小学课本总是选择一些有鲜明生动形象的古典诗歌，让学生在具体可感的画面中感受诗歌的意境及作者的感情。教师在教学中，尽量让学生多读，在读的过程中，学生很自然的与生活对接，在大脑中再现诗歌内容。以人教版小学语文二年级下册中杜甫的《绝句》为例，在这首诗中，诗人用“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”等代表春天典型特点的具体而生动的意象，描绘了春天来临时万物的变化，展现了一幅生机勃勃的景象：早春时节，嫩芽初发的柳枝上，黄鹂在愉快欢唱；一碧如洗的万里晴空，白鹭在自由飞翔。在诵读中，学生头脑中就会再现诗歌内容，领会诗歌的意境。

小学生以无意记忆、机械记忆为主，有意记忆、意义记忆正逐渐发展。反复诵读可以加深学生对诗歌内容的印象，便于他们记忆。

（二）诵读是小学古典诗歌教学的有效手段

诗歌是语言的艺术，它借助语言文字来表达作者对生活的认识和感受，抒发内心的情感。对于广大读者而言，我们只有通过诗歌的语言才能把握诗歌的内容。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。同时诗歌语言跳跃性强，没有具体的情节与内容，诵读无疑是一种最好、最有效的办法。而且古典诗歌的语言具有韵律之美、节奏感强和高度凝练的特点，尤其是小学课本中的古典诗歌诸如《咏鹅》《画》《静夜思》等古典诗歌的语言更是简短明快、浅显易懂、自然朴素、意境优美、琅琅上口，特别适合诵读。

另外，古典诗歌产生的时代久远，与我们的生活有距离，对其内容的理解本身就有难度，加之小学生受到知识水平和生活阅历等条件的限制，要把握诗歌内容很困难。受此影响，教师在教学过程中，就要不厌其烦地让学生去读，直至达到熟读成诵的地步。在诵读中把握诗歌的节奏美，体会诗歌的语言美，感悟诗歌的意境美。因此在古代诗歌教学中，发挥诵读的作用，让它成为走进古典诗歌世界乃至文学世界的一扇大门。著名的语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”

（三）诵读是口、眼、耳、脑同时并用的综合活动

对古典诗歌的诵读，表面上仅仅诉诸于口，可实际上它是口、眼、耳、脑同时并用的综合活动，它不仅能够协调学生利用各种感官感知世界的能力，而且可以丰富孩子们的想象力。叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”因此，教学中教师应该发挥孩子丰富的想象力，有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗歌的诗情画意，让孩子全身心地投入到诗歌教学当中。

（四）诵读古典诗歌有助于提高小学生的写作能力

反复诵读大量的课文或课外古典诗歌，文章里的名言警句会不断地被孩子们积累。受年龄影响，有些句子他们可能暂时无法理解，但他们会记下来，慢慢地吸收，内化成为自己的东西。众所周知，阅读能力与写作能力本身就是一个有机的整体，相互促进、相互提高，只有做到读书破万卷，方可下笔如有神。

（五）反复诵读古典诗歌可以使小学生获得审美教育

古典诗歌凝聚着古人睿智的思想，也是民族文化的结晶。诵读不仅可以汲取宝贵的精神食粮，还能陶冶学生的高尚情操。古典诗歌具有语言美、音乐美等诸多特点，读起来铿锵有力、优美动听，学生诵读后会从中得到美的享受，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

好文章是读出来的，好的诗歌也是如此。让琅琅的书声回归小学古典诗歌教学的课堂，让学生在诵读中汲取民族文化的营养，我们小学古典诗歌的教学就会走上一条理性的道路。

（责编 齐真）