高中历史多媒体教学研究

高中历史多媒体教学研究

刘薇薇 （河北内丘中学 054200）

随着社会的不断发展、素质教育水平的不断提高，多媒体技术逐渐融入到课堂中。多媒体教学是一种可以把教师、学生和现代信息技术结合起来形成互动的教学模式，以便于实现历史认知、历史素质提升、情感升华的高中多媒体历史课堂的教学目标。其不仅要求教师向学生传授知识，还要提升学生自我分析的能力，即分析和解决问题的能力，让他们由传统的机械学习转变为自主学习、合作学习、探究学习。

历史教学 多媒体 教学

高中历史知识多而繁杂，高中生很容易对其产生抵触情绪。为了更好地让学生接受知识、理解知识点，进一步提升学习效率，达到高效课堂，教师可以使用多媒体教学调动课堂气氛。

一、多媒体的阐述

提到多媒体，人们都会把计算机、传媒设备等结合到一起，虽然说多媒体技术的实现离不开计算机、传媒设备的基本物质保障，但现代意义上的多媒体教学是将计算机实现教学过程中的知识和信息的传递，其中这些知识和信息是丰富多变的。所以，多媒体技术会成为现代教学体系中最恰当的教学手段，从其发展角度以及在现代教学模式中的作用来看，多媒体技术越来越受人关注。

二、多媒体在高中历史教学中的优势

（一）多媒体教学的运用，使高中历史教学形式更加多样化

多媒体教学的运用可以将空洞乏味的教学形式转变为既形象又有趣的新的教学模式，这是由于多媒体教学克服传统教学的缺陷，学生可以通过多媒体教学从视觉、听觉、触觉等各个感官部位，感受到历史带来的丰富多彩的内容，所以，多媒体技术的使用会逐步成为现代高中教学模式的必然趋势。利用多媒体教学，不但可以提升学生对高中历史的兴趣，而且在教师课堂向学生传授知识的同时，可以给学生提供更加具体的场景，方便学生在理解的同时加深记忆。

（二）提高效率，加深理解

高中历史课堂中，使用多媒体教学可以将大量的图片、视频、音频展示给学生，以往的历史课堂仅凭课本中的图片不足以让学生更好地理解知识点，其发生的年代与学生生活的年代十分遥远，而年代的差距造成学生无法理解某些词汇或某些思想。如作为历史上最伟大的思想家、儒家文化的创始人，孔子是高中历史课程中必讲的人物，而过多的语言讲述无法充分表达出当时孔子的思想以及他对那个年代的见解，多媒体技术恰恰弥补了这一点，可以通过制作的视频或者幻灯片给学生展示那个战争频繁的春秋时代，在那个战火纷飞的年代，儒家学派孔子为了追求人生的理想，遍走各国，主张以“仁”的思想平天下，让百姓过上安居乐业的生活。学生可以通过多媒体更好地理解当时孔子的思想，切实体会孔子的伟大之处。

（三）增加课容量，突破教学重难点

历史课堂中多媒体技术的使用大大提高了高中历史的教学密度，增加了课堂教学信息，又起到了信息处理的作用，明显增加了课容量。在高中历史教学中，抽象难以理解的知识往往可以通过视频的方式直观展示给学生，让学生对其有一个深刻的理解，在多媒体课堂中，呆板的文字图片转变为可视化的视频教学，有利于学生在学习过程中对重点难点的突破，加速教学过程中学生对历史知识的掌握度。

三、高中历史课堂中如何使用多媒体

（一）精心安排多媒体教学内容，重新回归历史教材

多媒体教学课件设计可以为学生提供生动形象的素材，也可以为学生提供丰富多彩的即视感，但繁杂的知识点混淆，会分散学生的注意力，造成课堂效率下降，好的多媒体历史课堂需要教师将精髓的内容合理安排到课件中，避免多媒体华而不实、教学过程中浪费时间，在学生观看多媒体课件的同时，教师应引导学生合理学习，让其不仅仅把注意力放在多媒体课件中，也要对知识的文字内容充分理解。

（二）课件的制作要突出重、难点问题，设计要实用

多媒体教学实践表明，如果课件的展示时间过快，其信息的容量会让学生目不暇接，有的内容还没有被学生完全吸收就被切换。学生的接受能力毕竟有限，过多的知识点和视频会分散学生的注意力，课堂学习效率不增反减。因此，课堂多媒体课件并不是越多越好，其要求学生在课前设计课件中，要筛选资料，根据自己的教学方式及自己的教学进度合理安排知识点，灵活组织教学。可以在课件中将教学重难点利用多媒体的优势予以解决，突出学生的思维能力发展、提高课堂效率。

（三）过犹不及，把握好度

多媒体教学在高中历史课程中起到了重要的作用。但是对于多媒体教学在高中历史课程中应用的问题，我们应该辩证看待，要把握尺度。所以，教师在讲课过程中，不能太依赖多媒体这种客观媒介，应当提高自身的文化修养，让学生得到更好的教育，让学生把兴趣完全放到整个学科中。俗话说“名师出高徒”，只有教师本身拥有优秀的文化水平，学生才拥有十分优秀的文化素质。历史知识作为一个人文化修养的重要组成部分，应该得到应有的重视。但是教师不能过于依赖多媒体，多媒体只能作为一种手段，并不是高中历史课堂教学的全部，应该把握好尺度。

（四）愉悦课堂气氛，扩大课堂张力

多媒体是课堂调节气氛的重要方式，尤其是在学生的焦虑、紧张心理方面有更佳的效果，课堂气氛可以很大程度上提高课堂效率，提高学生学习的积极性。在课堂中，教师除了利用多媒体课件创设请境外，还可以通过多媒体的特点让学看图猜人物、看图编故事、看图演讲等，学生可以通过这些方式，积极主动地探索历史知识，愉悦课堂气氛，产生意想不到的“课堂魅力”。

多媒体技术的使用可以为高中历史教学过程变得丰富多彩，其在教学过程中可以注入新的活力，但是在使用多媒体的同时不能忽略教材，更不能过于依赖多媒体。现代教学模式下，要正确对待多媒体技术，只有合理充分地运用它，发挥多媒体的特点、优点，才能提高高中历史课堂效率，给学生提供最大的帮助。

[1]胡常海.新课程标准下高中历史课堂教学的有效新探析[J].教育研究，2010（9）.

[2]罗扬修.用多媒体优化高中历史课堂的思考和实践[J].中学教学参考，2012（12）.

[3]姬秉新.历史教育学概论[M].教育科学出版社，1997（8）.

（责编 齐真）