小学英语教学中学困生的转化策略

小学英语教学中学困生的转化策略

丁玉翠 （山东省淄博市周村区南郊镇中心小学 255300）

在当前的小学英语教学中，随着英语知识的扩大，其学习也逐渐加大，于是就有一些学英语非常吃力的“学困生”，怎样对他们进行特殊的教育来解决他们的英语难题就成了英语教学中的关键问题。本文主要对造成学困生英语学习有困难的原因进行剖析，并对如何采取措施去转化这些学困生提出了详细的解决方案。

小学英语教学 学困生 转化策略

经过大量的走访调查，我发现现在的小学英语教学都存在一个十分普遍的现象，就是缺少一个特定的学习氛围，再加上学生不能形成清晰的学习计划和对英语学习的兴致，有部分学生对英语学习缺少自信心，开始自我放弃，并逐渐抵制英语学习，久而久之，他们掉队的现象日益凸显，成了所谓的学困生。面对这一现实，普遍提高学生的综合素质就成为了广大教师必须解决的难题。小学阶段的英语教育是整个英语教育的开始，其教学质量的好坏直接影响到小学生今后的发展，如果在这样的关键阶段不能及时采取措施去转化这些学困生，不但会对他们以后学习英语带来麻烦，同时也还会给其他科目的学习带来负面影响。

一、学困生普遍存在的原因分析

英语方面的学困生就是那些本来智力方面没有缺陷，但是因为后天学习环境的影响使得学生对英语学习产生障碍，没有达到英语教学要求的学生。之所以会出现学困生，并不是一两天就可以酿成的，其因素是多方面的。

（一）学生自己的原因

1.学生对英语学习漫无目的，缺少积极进取的精神

由于英语对小学生来说是一门外语，刚开始学的时候，一些学生会觉得学英语没有学习自己的母语容易，英语就是一些非常无聊的单词，整体就是死记硬背，有种头晕脑胀的感觉，正是如此，他们对英语的学习也就没有头绪，上课也不会去配合教师练习发音，作业也是胡乱抄袭了事。

2.学生会产生自卑的心理

可以这样说，英语方面的学困生在学习其他科目时也常会出现吃力的情况，加之同学的嘲讽，教师的质疑，他们常会产生自卑情绪，觉得自己能力不行，以后也没什么出路，久而久之便对英语厌倦，对英语教师日渐疏远。加之经常的英语考试不及格，带给他们的失望和打击，导致了他们对英语学习没有信心。

（二）英语课本的原因

由于现代教育要求学生德智体美全面发展，配发给小学生的教材也是越来越多，其知识的难度也在慢慢增加，就造成了学生在学习上面的负担过重，整体就是埋头完成作业，不能拿出更多的时间对学过的知识进行有效复习，这样就大大影响到了他们去学习英语。

二、对学困生进行转化所采取的策略

对于这些学困生，只有通过采取切当有效的转化措施，对他们进行正确引导，带领他们走出英语学习的低谷。

（一）抛弃胆小心态，培养自信心

部分学困生自我承受能力不高，一旦遭遇失败和挫折就自暴自弃，内心十分阴暗，平时不善于主动和同学教师沟通、交流，自然也对家长和老师的批评和指责想不开。要想实现学困生的成功转化，必须充分掌握他们的心理，只有这样才能帮助他们早日解放。所以，作为教师，在平时的学习和生活中要多多走进学困生的世界，了解他们内心的想法，对他们产生的困惑和不解及时加以正确引导，给予更多的关心和爱护，让他们感受到教师的温暖，这样他们才会把老师看成他们的朋友，另外，在课堂上，教师也不要仅仅局限于总是点那些成绩好的学生回答问题，要更多照顾到那些学困生，要让他们感觉到教师并没有对他们失去信心，久而久之，他们也就可以在一次又一次的失败中吸取经验，重新找回自信。

（二）重视教育方法，通过精心准备让学生充满兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师“。学困生的求知欲望不是很高，在学习上的兴趣也是忽冷忽热，兴趣来了就随便学一下，没兴趣了就扔在一边，教师应根据学生的这种心理，从人性化的角度去处理好学生和书本之间的关系，在课堂上更多采用不同的教学方式，如有声乐和画面的多媒体教学，在活跃课堂气氛的同时也能吸引学生的注意，可以大大提高学困生对英语的学习兴趣，另外，教师在课堂上更要注重趣味性施教，开始教学时要考虑到部分学困生，一步一步慢慢来，由浅入深，由易到难，更多注重对所学的知识进行巩固性的复习，对于一些重点难点，要放慢授课进度，直到学生领悟为止。课下，教师还要抽出时间对那些学困生进行答疑解惑，根据他们实际的知识掌握情况进行辅导，引导他们及时预习和复习。

（三）和家长沟通协商，一起指导学困生

英语是一种语言类学科，要想学好英语，就必须重视课堂内外的听、说、读、写得各个基本环节，仅依靠教师一个人在课堂上教学是很难提高学生的英语水平的。这就需要学生家长的帮助。教师可以利用平时学校组织的家长会和利用闲暇时间走访学生的家庭，和他们的家长讨论如何提高学生的成绩，并且叮嘱家长在家里要对孩子的作业严格的要求，保证保质保量完成规定的作业，也要督促孩子及时对所学知识进行复习巩固，对下次要学习的课程进行充分预习和准备。除此之外，家长和教师还要正确处理好对学生的期望度，不要太高也不要太低，平时要多给学困生锻炼和表现自己的机会，更多地去信任他们，这样就会给学困生更多的支持，在他们依靠自己的力量完成了某个任务之后，就会对自己多一份信心。

俗话说：“一口吃不成胖子。”教师和家长也不要对学困生的现状过于着急，也不要过多地去逼迫他们去学习，要给他们更多的空间，更大限度地理解他们，支持他们。只要我们对他们不放弃，不抛弃，相信他们一定能行，加强相互之间的沟通和引导，转化这些学困生指日可待了。

[1]李佳楠.谈小学英语学困生的成因及转化策略——以兴安盟巴彦高勒中心校小学部为例[J].语文学刊：外语教育教学，2015（6）.

[2]郑奇维.浅谈小学英语学困生的成因及转化策略[J].教育教学论坛，2010（13）.

[3]王亚敏.浅析小学英语教学中的学困生问题[J].学周刊，2013（18）.

（责编 冯红伟）