学好中学化学的三根柱石

学好中学化学的三根柱石

尹玉英 （河北省邢台县浆水中学 054013）

如何提高中学化学的课堂教学效率是我们长期以来教学研究的中心话题，对此，笔者以为，首先是教师要有功底扎实的教学技能，其次是教师要采用科学合理的教学方式，最后教师还应该培养学生的反思能力。这三者虽然并不新颖，却扎实可行，经久耐用，是学好中学化学的三根柱石。

中学化学 教学方法 课堂教学

任何一个学科的教学都是一个教师和学生不断摩擦、不断相互妥协的互动过程，教师在和学生的不断接触中逐渐地根据学情的变化调整自己的教学策略，以求适应课堂教学从而达到提升课堂教学效率的目的。用一句传统的话，就是教学是一个教学相长的过程，需要不断的反思，并积极做出理论创新和实践。所以，在教学中，知识储备固然重要，经验丰富更是一名优秀教师不可或缺的重要内容。在这个过程中，教师逐渐地形成自己的经验和教学特点，并使其最终成为自己克敌制胜的法宝。

一、功底扎实的教学技能

任何一门学科都非常重视基本功，若没有功底深厚的基本攻，那所有的技巧都将成为空中楼阁。中学化学教学更是如此，良好的教学技能能让课堂进行得顺畅自然，简洁而高效。

首先，准确简明的语言。化学学科有着严密的逻辑和规范严格的科学性，是自然科学的中心学科，需要准确的语言描述，任何词语表达的失当都可能造成“失之毫厘，谬以千里”的错误。如试验的操作过程，其描述语言不仅要用词准确，还要层次清晰，顺序正确。当然，就课堂语言而言，教师还应该做到语气抑扬顿挫，充满热情和感染力。

其次，精当形象的板书。毫不避讳地说，在电脑逐渐渗透人们生活各个方面的大形势下，越来越多的人依赖电脑，而疏远了汉字书写，不仅对书法练习忽视，就是简单的书写也越来越生疏了。许多老教师都能够写一手漂亮的板书，在教学比赛中往往让人眼前一亮，取得先声夺人之势。而现在的教师却很少有这样的亮点了。在不得不接受这个客观现实的前提下，我们应该尽可能地弥补，在板书的设计上多费些心思，书写要工整、清楚，设计要实用，布局要合理，若能学一些简笔画做为补充就能够让课堂更加有魅力，学会如画试管、烧杯、酒精灯和一些简单的化学实验装置的简图，这对教学效果的增强往往可以起到意想不到的促进作用。

再次，熟练、规范地使用教具。化学是一门操作性很强的学科，教师对教具和实验仪器的功能应了然于胸，操作和使用时应轻车熟路，规范得当。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。面对学生家长对学生成绩的渴求，教师必须不断锻炼各种教学技能，增强教学的基本功，提高综合素质。作为合格的中学化学教师，我们还应该不断汲取新知，紧跟时代的步伐，关注科技的不断发展和创新，及时把最新的信息和教学方法带到课堂上来。

二、生动实用的教学方式

基本功是内功，也是每名中学化学教师都需要的基础技能，教学方式是建立在此基础上的更显教学水平的套路。选择适合学生学习情况、生动而且实用的教学方式是提高化学课效率的主要方式。

首先，教师应该认识到中学化学课程中各个模块的地位、作用及其教育价值和意义，并注意彼此之间的联系。在此基础上，教师要充分考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学效率。教学中，教师要做到统筹兼顾，面向全体学生，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提出更高要求，对学习有困难的学生，则要加强课后辅导，避免整体成绩两级分化。

其次，引导学生积极参与。现在的课堂是学生学习的课堂，教师所扮演的是课堂组织者的角色，而不能代替学生的学习。优秀的教师能够调动学生学习的积极性，引导学生不断地走入知识的深处，让学生不仅动口，还要动手、动脑，不断地增强学生的主体参与意识，发挥他们的主体作用。学生只有在积极的参与过程中才能够通过自己的观察、分析、推理、整合，亲自体验到化学实验的过程，对概念的内涵和外延有更加准确的把握和理解，全面地掌握规律的实质，这样，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。

再次，使用现代化的教学手段。科技的发展为我们的生活带来了便利，也为我们的教学活动提供了许多可资利用的资源和手段，为打破传统的教学模式、丰富教学方式方法提供了物质准备。我们可以充分利用网络来收集信息，吸收最新的科研成果，在课堂上可以使用多媒体演示那些抽象的不易用语言描述的化学概念，这不仅能够增强直观性，还能够让课堂更加的生动，从而激发学生学习的积极性，帮助课堂实现时间和空间上的突破，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，有效地增强教学效果。

三、让学生学会反思

教和学的过程都需要反思。教师利用教学反思来审视自己教学过程中的课堂教学设计、方法的采用，以及对学科知识的总结和概括，通过反思能够及时调整自己的教法，使之更加适合学生的实际学习情况，不断地丰富教学形式，提高教学技能，积累教学经验。反思是教师学习提高的主要手段。反思还可以沟通新旧知识之间的联系促进知识的同化和迁移。很多人认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，这是非常有道理的认识。

教师不仅要学会反思，还要帮助学生认真的反思。这里包括三个部分：一是对自身学习的反省，看自己是否有懈怠，是否有偷懒不能坚持的时候。二是对学习方法的反思，看自己最近所坚持的学习技巧是否能够适合当前的学习。学习是经验性的积累，但是也不能够走入经验主义的狭隘道路上，应该通过不断的反思来适时地调整学习技巧和策略。三是对化学知识本身的反思，换句话说就是对知识的及时复习和总结，是对知识的反刍，这往往能够让学生温故知新，获得新的体会和认识。

教师要善于培养学生的反思能力，为学生了解自我提供帮助，引导学生对所学的知识内容及形成过程、思维方法进行反思，总结自己达到学习目标的成功经验和失败教训，还要帮助学生及时调整自己的学习方法，必要时采取补救措施，帮助学生培养起独立学习的信心，给他们在方法和技能上进行指点，让学生做一个能够用理智支配自己的人，养成温故知新，不断反思自我的自我管理习惯。

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（责编 乔召召）