导入多元化，英语课堂更精彩

导入多元化，英语课堂更精彩

杨存芬 （河北省平乡县第五中学 054500）

导入作为一节课的第一环节，对一节课的教学质量发挥着非常重要的作用，对学生的学习状态起着调配作用，同时，还起着承上启下以及温故而知新的重要作用。英语教师在教学时首先需要先确定好教学的重难点，然后再结合教学重难点考虑采用哪一种导入方式，这对构建高效率的英语课堂是大有帮助的。可以说，良好的导入是一座桥梁，能够迅速集中学生的注意力，有助于学生将教师所讲的内容联系到一起，再把知识变为己用。本文结合以下几点对课堂导入进行浅析。

初中英语 导入

课堂导入是高效率课堂建立的基础，是一节课的热身阶段，有效的导入能把学生的积极性调动出来，还能快速集中学生的注意力，激发学生的认知需求，有助于使得学生在轻松愉快的心理状态下渐入佳境，为新课的讲解埋下坚实的伏笔。

一、听觉导入法

英语是一门以语言为基础的学科，英语既是一门学科，同时也是一门语言。因此，在英语教学过程中，为了更好地促使学生吸收新知识，教师需要做好导入环节，要充分发挥英语作为一门语言和交流工具的特点，可以从学生的听觉着手，切实做好导入教学环节。

从听觉作为切入点，做好英语导入工作，教师首先需要从听觉感官入手吸引学生的注意力，让学生在感受英语语言美妙的同时，更快地融入到英语知识的探究当中。例如，在探究Unit8《What’sthebestradiostation》这一部分内容时，在导入环节，教师就可以借助播放“radiostation”的一些节目，利用听觉器官吸引学生们的注意力。主要是因为在这个过程当中，“radio”里主持人的声音能够迅速吸引学生们的注意力，这可以为做好导入环节奠定基础，为新知识的讲解做好热身准备。

二、导入教学趣味性，更能吸引学生的注意力

众所周知：“有吸引力的、趣味性十足的东西，往往能令学生容易记住。”这也为英语教学带来了一定的启示，假如英语教师也能够在设计教学导入时以趣味性作为导入的原则，则能有效吸引学生们的学习注意力。趣味性的故事一般都包含着生动的情节，有着大量丰富的英语语言知识以及丰富的情感，符合初中生形象思维为主的特点，能吸引学生愉快地进入到学习的最佳状态之中。基于此，教师可以设计一些趣味性十足的故事，比如，设计一些和教学内容相关的背景故事，或者是和作者有关的一些趣事，或者是文章中关于主人公的故事等，这些看似简单的故事情节都能够引起学生的注意，有助于学生在听故事的过程中培养获取有效信息的能力。例如，“SaveOurWorld”这节课的主要内容是关于环境保护方面的知识，在探究这一内容时，教师可以介绍一些和环境保护的趣味性事例等，可以介绍一些西方国家关于环境保护的新闻、故事：1996年法国政府提出了一项和城市污染作斗争，把市民“呼吸对身体无害的空气”的权利放在神圣地位的方案；美国政府也同样对最肮脏城市给予有趣治理：德国著名发明家成功治理废弃物，发明了把一些垃圾变“煤饼”的技术等等。学生在听故事的同时也能获取一些有用的与之课文内容相关的信息，这有助于提高学生们的阅读能力。

三、以插图、图片为主的静态导入

现行初中阶段的英语教材具有图文并茂、配有大量的插图的特点，这些都符合初中生的认知特点，能快速激发学生强烈的参与动机以及学习意识。因此，在实际教学过程中，英语教师就需要充分利用好教材中的一些插图、图片或者是实物、模型等，提高英语教学的形象性，让学生获得思维的表象。例如，在学习单词“green”“red”“blue”“blank”等的时候，为了便于学生区分、记忆，在实际教学中，教师可以拿出彩笔在图片上画上相应的颜色展开教学，这样有助于帮助学生加深对相关单词的记忆和理解，而且还能够有效地帮助学生避免机械记忆的学习方式带来的枯燥感，把单词结合具体的事物加以记忆，这样更符合记忆单词的规律，而且学生也乐此不彼，更能够收到事半功倍的教学效果。

四、游戏导入法

英语教师在呈现新知识之前，可以先根据已经学习过的知识与本节课的教学内容和目标，巧妙地设计符合本节课内容相关的英语游戏，通过游戏来调动学生对已有知识的有效复习，提高学生的学习技能，吸引学生的学习注意力，提高学生对新知识的探究兴趣，为新课的导入做好铺垫工作。游戏环节的设置既能活跃英语课堂的教学气氛，又能把学生主动参与的积极性调动出来，因此，游戏导入教学也深受学生欢迎。例如，教师在教授关于动物的课文时就可以先设计“猜一猜”的游戏，先让全班学生都在纸上写下自己比较喜欢的动物的名字上交到教师手里，然后，再请一位学生上台抽出一张，通过模仿该动物的叫声、动作或者是用英语简单介绍该动物的特点等方法让其他的学生猜出该动物，然后再由游戏引入阅读文章。这样，即便文章篇幅较长，学生们也不会产生厌倦的情绪，而且还会以更加饱满的热情积极主动地投入到本篇课文的学习当中。

总之，巧妙的教学导入形式是多样的、不拘一格的，而且还是变化多样的，教师要在教学时针对不同的教学内容设计不同的导入方式方法，其目的主要就是调动学生探究英语知识的积极性，把学生对新知的求知欲调动出来，集中他们的注意力。这样，学生也会逐渐由“要我学”变成“我要学”，英语课堂教学也一定会收到事半功倍的效果。所以，英语课堂教学的导入艺术是很值得每一位英语教师研究探索的。教师也需要在教学中不断地提升自身的业务素质，注意及时反省，更新自己的教学理念，树立新的教学理念，为英语课堂的有效教学做出自己的一份贡献。

[1]周月华.巧用导入教学，激发学习兴趣——谈初中英语的导入教学[J].中学英语园地•教学指导，2012（7）.

[2]李辉.提高初中高年级英语课文导入教学的有效性[J].中小学英语教学与研究2010（11）.

（责编 乔召召）