浅谈小学英语课堂气氛的激发

浅谈小学英语课堂气氛的激发

朱红花 （甘肃省张掖市甘州区试验场学校 734000）

课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响着课堂教学的质量。小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步学习打下基础。为了达到这些教学目标，很多英语教师绞尽脑汁，通过各种各样的方法来活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣。

小学英语 课堂气氛 活跃 学习兴趣

俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。而学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的联系，创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣，是提高小学英语的重要一环。因此，在小学英语课堂教学中，我们教师应该努力打造轻松活跃的课堂气氛，培养小学生的英语学习兴趣，使他们在轻松、踊跃的气氛中有效学习英语知识，提高思考方式和表达能力。

一、利用表情和体态语言营造良好的课堂氛围

在小学英语教学中，教师应恰当地使用表情和肢体语言来辅助教学，生动的表情和肢体语言符合小学生活泼好动的天性，能使学生感受到教师的平易近人，能拉近师生间的距离，激发学生积极的学习情感，进而活跃课堂气氛。

（一）面部表情的运用

面部表情可以说是世界上一种通用的表达方式，人的喜、怒、哀、乐、忧、愁、悲等情绪都可以从面部表情上反映出来。在小学英语课堂上，教师可以利用面部表情来表现不同的情况，若运用得恰当，就能够起到激发学生学习兴趣，调节课堂气氛的作用。其实，教师的微笑是最常用、最有效的面部表情，比如，如果学生在回答问题、诵读课文、书写单词等方面表现的较为出色时，教师就可以对他们报以微笑，这是对学生的表扬，是对他们学习成果的肯定。所以说，教师的微笑是对学生最好的鼓励，能激励他们更加积极努力地学习。相反，如果教师上课时面无表情，会使学生觉得老师高高在上，不可接近。而英语作为一门外语，学生学习起来比较困难，需要教师的引导，并用愉悦的情绪来感染学生，而微笑正好能起到这样的效果，而且也有教育家提出：“教师应当用充满爱的微笑来征服学生的心灵”。所以，教师应当学会利用自己的面部表情激发学生积极的情绪，使课堂气氛活跃起来。

（二）肢体语言的运用

在课堂上，教师带领学生有效的运用肢体语言（包括摆造型、模仿某个人物表象特征等），可以起到很好的活跃课堂气氛的作用，而且小学生对肢体语言的运用会很感兴趣。比如，在教学naughtyshycoolcute等单词时，可以让学生发挥自己的想象力，根据所学单词摆出相关的姿势和表情，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生很轻松地掌握新单词。

除此以外，教师可以用手势语来表示想要学生参加活动的性质。如在教“Heisnot…”时就摇手，“Heistall.”就用手比划出高度。另外，简单的手势还可以表示如“Comehere!”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“It‘sOK!”（向上起拇指或做OK手势）等。这样做使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握知识，同时增强了他们学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛，真正做到了让小学生在玩中学，在学中玩。

二、利用教具营造良好教学气氛

一般来讲，小学生刚接触英语时，好奇心特别强，求知欲望很高。在教学中，教师可以针对学生的这一心理特点，精心设计教学活动，制造悬念，层层推进，让学生有新鲜感。我们可以充分运用学生喜爱的、直观的教学手段来发掘他们的学习兴趣。如在教单词“appleeggpencilpenpencil-case”时，就把这些实物带进教室，虽然学生对苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西非常熟悉，但当我们把这些实物带进课堂时，会产生意想不到的效果，学生急切地想知道它们在英语中叫什么。这样一来，学生学习的主动性强多了，很容易把它们记住。又如，在教“bigsmalltallshort”等这一类对比性的形容词时，教师可以自制一些略带夸张的图片，或让学生在自己身上、教室里找对比词，让他们来个欢快的大寻宝，使学生在不知不觉中掌握这些单词。

三、运用恰当的评价手段营造良好的课堂气氛

教学评价也是课堂教学活动的一部分，对调节课堂气氛起着不可低估的作用。通过恰当的评价，教师能够把对学生的认识，对他们行为的判断，以及教师的情感倾向等，在不知不觉中传递给学生。如果学生能够得到教师肯定性的评价，他们就会觉得自己的努力是有成绩的，自己的价值得到了体现，学生在成就感的激励下增强了学习的自信心，随之而来的便是产生了更加积极的学习倾向，在课堂上表现得非常活跃积极，这也促进了良好课堂气氛的形成。相反，如果教师对学生的评价是批评和纠错，就会使学生产生负面的情绪，会对他们的学习产生消极的影响，甚至会导致一些学习成绩较差的学生产生“破罐子破摔”的想法。因此，小学英语教学中，教师应当充分利用评价的作用，营造良好的课堂气氛，对不同的学生有不同的评价方式，如对于学习成绩不理想、缺乏学习积极性的学生，教师应当让他们回答一些比较简单的问题，并及时给予他们引导和鼓励，使他们能够顺利回答问题，增强自信心；对于成绩较好的学生，教师应当让他们回答一些有难度的问题，并根据他们的回答进行表扬，同时要指出不足，以防这些学生产生骄傲自满的情绪。需要注意的是，即便学生回答的不正确，教师也不能直接批评和指责，而应当委婉地指出他们的问题和不足，并加以引导，以免让学生陷入尴尬，破坏了课堂气氛。总之，在小学英语教学中，营造良好的课堂气氛，教师应当合理恰当地运用教学评价，善于发现学生的优点和长处，即便是微小的闪光点，也要及时表扬和肯定，这样做能使学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握所学知识。

综上所述，小学英语良好课堂气氛的创设需要从多个方面努力，我们教师应当改变陈旧的课堂教学模式，构建新型的师生关系了，通过师生间的良好沟通和交流，使学生产生积极的学习情绪，能够主动参与到课堂教学活动中，使课堂气氛更加活跃。

[1]后婵娟.浅谈农村小学英语课堂气氛的营造[J].都市家教：下半月，2014（7）.

[2]叶小媚.激发兴趣，展现风采——浅谈营造小学高段英语课堂教学的气氛[J].新课程：小学，2013（2）.

[3]姜雪梅.浅谈如何活跃小学英语课堂气氛[J].北方文学：下半月，2011（11）.

（责编 赵景霞）