在《指南》背景下培养幼儿的自主能力

在《指南》背景下培养幼儿的自主能力

张文静 （江苏省镇江市丹徒区教师发展中心 212100）

幼儿园是人生最重要的学习与成长阶段，有些教师尊重幼儿，充分发挥幼儿自主性，但也有些教师习惯对幼儿强令禁止，这就严重抑制了幼儿自主性的培养，对幼儿今后的发展产生了不利的影响。《指南》的意义在于遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教，让孩子们快乐健康的成长，成为活动的主人。幼儿处于人生中个性开始形成的关键期。因此，我们必须重视幼儿自主性的培养。本文就如何在《指南》背景下培养幼儿自主性进行浅谈。

自主性 《指南》 区域活动一日活动 体育锻炼

自主就是遇事会自己思考、判断，有自己的主见，能够根据自己的需要，并且不受外界环境的影响，有自己的主张和见解，选择自己喜欢的方式、方法来满足或实现。对幼儿来说，自主性体现在参加某一活动时，幼儿有积极参与的态度，把自己当作活动的主人，敢于提出自己的见解，主动寻找解决问题的方法。培养幼儿的自主性有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活、获得成功打下良好的基础。而在班级开展的各项活动正是幼儿自主性的最有效的教育手段之一。

一、在区域游戏活动中调动幼儿的自主性

我们幼儿园一直走在教育理念的前线，到底怎样做才能更好地将《指南》精神贯穿到区域游戏活动中，让孩子得到更好的自主发展呢？

区域活动一直以来都受到幼儿的喜欢，其中最大的原因就是它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的想象的操作空间，幼儿可以依据自己的喜好，自由地选择活动区，自由地选择活动材料，自由地操作。在区域活动中，自由空间大，幼儿处在心理自由和心理安全的环境中能充分发挥自主性。我们要注重通过区域活动来培养幼儿的自主性行为。

首先，开设的活动区应该是幼儿真正喜欢的、需要的，从幼儿自身出发的。我们在设置区域前要和幼儿共同讨论班级里需要开设哪些活动区，让幼儿跟据自己的需要提出想法，设计活动区标志。教师则担任组织者和材料提供者的角色。区域都是幼儿自己创设出来的，那么幼儿在选择区域活动时就一定会是主动的。其次，幼儿的需要总是在不断变化的，活动区就要根据儿童的需要及时添加更改，要不断的创设合理环境，提供层次性材料，满足不同幼儿的发展需要。在活动中，教师要尊重幼儿的游戏要求，满足他们的合理需要。在投放适宜的游戏材料的同时，还要让幼儿自主地、愉快地游戏。区域活动不仅创造了较为宽松、没有压力的学习环境，而且还能满足幼儿的合作学习的特点。幼儿通过自身积极主动的区域游戏活动会产生探究的欲望，树立自信心。教师要充分调动幼儿参与区域游戏活动的积极性，让幼儿通过自主地探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。

二、在一日活动中发挥幼儿的自主性

在幼儿期，生活的过程就是学习的过程。一日活动皆课程，幼儿在日常的吃饭、喝水、如厕、睡觉、游戏、锻炼、探究等活动中发生着并持续地进行着学习。正如《指南》所述；“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿园一日生活中的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值，为幼儿的学习与发展提供了丰富的契机。为此，我们要想真正落实《指南》的精神，就必须珍视幼儿生活的独特价值，将《指南》的实施融入幼儿园一日生活。

以前，我们在组织活动时多多少少都有些“小学化”倾向。现在，在《指南》的影响下我们转变了观念，多方位地转换了角色。我们除了做好指导者、合作者的相应工作之外更重要的是要为孩子创造学习条件和机会，保护好孩子的学习兴趣和求知欲望，有效调动他们的积极性和学习的主动性，不让他们被动地去活动，还要通过活动去支持、引导孩子去主动探究的兴趣。如：我们通过晨谈形式的转换让孩子真正参与进来，就从点名的形式来说，我们和孩子一起制作了点名板，孩子们精心设计了自己的小名片并贴在相应的位子中，还制作了来园人数统计板。孩子们每天都可以直视今天哪一组孩子来的最多、那个伙伴没有来一目了然。通过来园人数统计孩子不仅可以了解到谁没有来而且还了解到全班有多少人来了多少。没来多少，孩子在无形中会学会科学领域中的分成法。

三、在体育锻炼中增强幼儿的自主性

现代教育理念使我认识到：在体育活动中，幼儿是活动的主体，教师应善于捕捉到幼儿在活动中的契机及时发挥好作用，并且运用灵活多样的组织形式施展幼儿活动的才华，激发幼儿创造力。在体育活动实践中有许多种组织形式能增强幼儿的自主活动能力。

我们开展了各种体育锻炼活动，活动项目特别多，能满足不同年龄孩子的发展需求。如有发展身体平衡和协调能力的平衡木、走“田埂”活动；有增加孩子灵活性和合作性的拍球、运球、爬垫子、两人三足、走大步活动；有适合不同身高孩子具有挑战的投篮、滑板车、踩踏车活动；有提高孩子跳跃能力、协调能力的羊角球、跳木马、跨跳、钻山洞活动；有孩子们都特别喜欢的滚筒、大型玩具等。孩子们在热身音乐中做好放松活动后按着研讨好的路线进行着活动，在活动中孩子们是那么投入，一个个像个小大人似的克服着自己原来的那份胆小，努力去尝试着跳跃，玩得大汗淋漓却笑容满面，乐不思蜀。这样的活动不仅让孩子们拥有了健康的体格，最重要的是让部分胆小、动作协调能力不是很好的孩子得到了锻炼，增强了幼儿的自主能力。

《指南》的教育理念给我们大家都带来了质的变化，孩子的各方面能力在各领域、发展目标之间相互渗透着，通过活动的开展落实着，孩子们的身心也得到了全面协调的发展。我们要充分认识到幼儿在生活中的主体地位，了解培养幼儿自主性的重要意义，为幼儿创造自主的环境，从一日的每一个环节入手，做一个有心人，尊重孩子的自主性发展。

（责编 乔召召）