如何提升后进生学习英语的兴趣

如何提升后进生学习英语的兴趣

陈海宝 （江西省丰城市第四中学 331100）

后进生一般是指在学习上有困难的学生，在英语教学中，这部分学生学习起来很吃力，缺乏学习热情，没有认识到学习英语的重要性。但新的教育理论认为，没有教不会的学生。因此，教师要反思自己的教学行为，不断探索新的教学方法，从而激发后进生的学习兴趣。那么，在英语教学中，如何激发后进生对英语学习的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

英语教学 后进生 兴趣

一、端正学习态度，明确学习目标

有一部分家长和学生对英语的认识存在误区，总是觉得母语才是我们的语言，学习英语没有什么用处。他们没有意识到英语同样是一种重要的语言，在改革开发的今天，学会用英语交流是不可或缺的一种能力，不管是外商投资，还是商品的进出口，都必须使用英语来沟通。所以，作为一名英语教师，有责任让学生明确学习英语的重要性。

二、用爱心与耐心转化后进生

大多数学生并不是从小就学习英语的，因此，当他们接触英语这门学科的时候，会面临很多的词汇，还要记忆很多的句型和短语，这些会给学生的学习带来很大的困难，让学生感到很不适应。这时候就需要教师要有耐心和爱心，相信每一个学生都能学好这门语言，付出自己的爱心，投入自己的感情，达到良好的教学目的。学生在感受到教师对他们的关爱的同时，他们也会更加信任和尊敬教师，学习起来就会更加主动。反之，如果学生反感一位教师，那么他们肯定也不会喜欢上他的课，这样，怎么能学好英语呢？

三、运用多种教学模式改善课堂气氛

教师要不断研究教学方法，激发学生的学习兴趣，使枯燥的课堂变得更加活跃。后进生之所以不喜欢学习英语，甚至产生厌烦的情绪，主要是他们对英语学习有着畏惧心理。这就需要教师鼓舞学生的斗志，通过正确引导，帮助后进生突破难关。课堂教学是一个重要的环节，也是学生获取知识的主要场所，因此，教师要充分发挥和利用好这个舞台，让后进生在这个舞台上找到属于自己的一片天地，进而展示他们的个性，发挥他们的特长。教师要体现学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，强化学生的主体意识，调动学生学习的主动性和积极性，让学生自觉参与到教学活动中去探索、实践。学生在这种教学氛围中，能够尽情施展自己的才华，思维能力得到长足的发展。例如，上完课后，我都会布置学生背诵一篇英语小短文，在下次上课的时候，利用课前几分钟让学生自愿到讲台上展示。起初，只有那些成绩较好的学生跃跃欲试，而那些后进生无动于衷，甚至头都不敢抬。要想促进每一个学生有所进步，必须要改变方法。我先强调了积累的重要性，又告诉了学生下一节课要轮流背诵，每一个人都有机会上台展示。果然，第二天从后进生的表现来看，他们在课下做了充足的准备，虽然有些发音不准，但是，笔者还是对他们给予了最大的鼓励和肯定，为他们的勇气和努力而鼓掌。调动了班级每一个学生的学习主动性。在课堂上，笔者给每一个学生发言和表现的机会，根据问题的难易让不同层次的学生回答，找到他们的用武之地，让他们重拾自信，体验到成功的喜悦，提高他们学习英语的兴趣。

四、多表扬，少批评

激励作用对每一个学生都很重要，尤其是对待后进生更要多表扬、少批评，对于他们的点滴进步要及时表扬，以树立他们学习英语的信心，因为后进生的能力不足，在学习中难免会出现错误，教师要耐心指导，尽量少批评指责，在他们的作业中多用“good”之类的激励性词语，让他们感受到教师没有放弃他们，还是喜欢他们的，进而培养学生学习英语的兴趣。

五、尊重学生差异，实施分层教学

所有的后进生有一个共同的特点就是上课没有自信，不善于表现自己，都希望教师忽略他们。其实，他们并不是不想回答问题，主要是很多问题对于他们来说比较复杂，会令他们处于一种尴尬的境地。因此，教师要精心设计课堂问题，使问题具有层次性和针对性。既有适合优秀生的拔高题，又有适合后进生的简单题，从而让不同层次的学生都有表现的机会，都能融入课堂教学中。其次，在默写单词的时候，可要求成绩较好的学生一次性完成，而后进生可以三到四次完成。还有，在要求背诵英语课文的时候，后进生会读就行。分层次教学可以让每一个学生在课堂上有事可做，并能完成相应的学习任务，让学生体验到学习成就感。

六、建立科学有效的评价制度

一是采用多样的评价方式。评价手段要丰富多彩，包括书面评价、口头评价、实际操作评价。评价要贯穿到教学的各个环节，要把课堂评价和学生的课外活动评价有机结合在一起。二要把教师的评价和学生的评价相结合。三是淘汰传统的百分制，采用等级制，并用指导性和激励性的语言来评价学生，给学生创设一种宽松的心理环境，使学生快乐地发展。科学的评价并不是定义一个学生，也不是用一个统一标准和他人比较，更重要的是通过评价挖掘学生的潜力，来满足学生的心理需求，促进学生健康全面的发展。

七、强化监督，确保学生完成学习任务

监督是提高学习效率的有效保障，教师布置再多的学习任务，如果不去监督，也不能达到良好的教学效果。尤其是监督那些学习不积极的学生更有必要。监督的形式有很多种：可以通过批改作业督促学生多写多练；可以通过早读督促学生多用语言进行交流；可以通过英语角活动督促学生多说；还要注重师生间的交流互动。另外，教师还要做好家长的工作，起到共同监管的目的，督促孩子多听录音、多看英语报纸或新闻，使英语学习成为一个良性循环的过程。

总而言之，作为一名英语教师，要充分尊重和关爱学生，用激励性的语言和有效的行为来感化学生、影响学生，滋润学生的心田。教师要用多种教学方法激发学生学习的兴趣，让学生在参与的过程中体验到快乐和成功，进而形成持久的学习兴趣，达到良好的教学效果。

[1]杨庆风.如何提升后进生学习英语的兴趣[J].现代教育科学：中学教师， 2012（3）.

[2]唐观梅.浅谈如何激发和提高后进生学习英语的兴趣[J].中学生英语：外语教学与研究， 2011 （9）.

[3]李晓立，刘一蓉，王净.面对后进生——怎样提高学生学习英语的积极性[J].新课程学习：学术教育， 2011（2）.

[4]陈妙英.如何激发英语教学中暂时“后进生”的兴趣[J].新课程：中学版，2011 （2）.

（责编 吴海婷）