如何上好信息技术课

如何上好信息技术课

吴建平 （江西省上饶市铅山县第二中学 334500）

21世纪，全球化进一步加快，信息技术在社会发展中有着不可替代的作用。初中信息技术对学生的成长和发展具有不可估量的作用。因此，信息技术教育教学受到了社会各界的广泛关注。教师要积极探寻有效的教学方法，以提高信息技术教学质量。

信息技术 课堂教学 教学内容 教学方法

一、教师应不断提高自身的素质，提高学生学习的主动性

当今信息技术突飞猛进，新课程的实施，以及信息化的深入推进，都需要教师不断提高自身素质，以适应现代教育的发展。我们常说教师要想给学生一碗水，自身要有一桶水，因此，教师要不断学习。我们应该不断充电，用新知识来充实自我，这样才能在教学中为学生答疑解惑，为学生传递信息技术的最前沿信息，提升自身的魅力，激发学生的学习兴趣，努力挖掘学生的潜力，调动学生主动学习的积极性，提高他们学习信息技术的自觉性。

二、精心设计教学任务，走进“任务驱动”教学模式

在课堂教学中，教师要认真研究教材，充分备课，针对教学内容搜集资料，精心而巧妙地设计教学任务，使每一个任务的目标明确，设计合理，并把本节课中的知识融入到各个任务中，然后把一个个任务设计成为几个学习模块。让学生带着任务进行学习，使学习有了方向，把学习的主动权掌握在自己的手中。学生在学习的过程中，教师要积极引导，帮助学生顺利完成教学任务，让他们体验成功的喜悦，增强学习的信心。

三、发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位

随着新课程改革的不断实施，教师不能再为学生灌输知识，要勇于突破阻碍学生创新能力提高的教学模式，使学生变被动学习方式为主动学习方式。在新课程改革背景下，教师成为了学生引路人，引导学生去创造、去探索，使学生真正成为了学习的主人，大大提高了学生在课堂上的积极性和创造性。教师要根据学生之间的差异设计具有坡度的问题，进行分层次教学，给学生自主学习的机会，为学生创造一个广阔的空间张扬个性，施展才能，让学生在亲身体验中去解决问题。在教学过程中，教师要关注全体学生，不能只关注个体，要精讲多练，充分发挥学生的主体作用，实现教师的多重身份。

四、把枯燥的理论知识变得生动有趣，激发学生的学习热情

兴趣是主动学习的前提，教师在教学中要坚持以人为本的教育理念，把学生当做活动的主体，因为学生的学习兴趣对教学质量有着很大的影响。学生刚刚接触电脑的时候，会有很大的兴趣，但是，如果教师一味地让学生操作练习就会降低他们的学习兴趣。因此，在信息技术教学中，教师但创新教学内容和教学方法，这对保持学生学习兴趣是十分必要的。在教学中，教师还要正确引导学生学习信息技术，矫正他们的学习态度，有的学生沉溺与网络世界，需要教师加以引导，使他们形成正确的学习观。教师要根据学生的兴趣爱好、年龄特点，选择一些生活实例融入到教学中，引起学生的共鸣。学生在学习信息技术的时候，喜欢动手操作，并不喜欢教师的单纯讲解。其实，在教学中，教师可以把信息技术理论知识形象化、有趣化、生活化，以激发学生的学习兴趣。例如，在学习“信息无处不在”这部分内容的时候，把生活中的事例引进教学，校园中的铃声提醒我们上课或者下课，餐厅中飘来的饭菜香味传递给我们吃饭的信息，通过举例，学生轻松地理解了信息的载体，达到了举一反三的教学目的。用贴近生活中的事例大大激发了学生的学习热情，学生接受理论知识更加愉快和轻松，也感受到了计算机世界的精彩纷呈。

五、运用合适有效的教学方法

（一）注重培养学生的自主学习能力

信息技术的课时是有限的，在有限的课堂时间内学生可能无法获取应有的理论知识和信息技能，因此，培养学生的自主学习能力很有必要，这对学生的终身发展有着积极的意义。教师可以为学生布置具有探究价值的课后作业，留出充足的时间让学生进行思考和探究，培养他们自主学习意识，在此过程中教师要起到引导作用，提高学生的自主学习能力。

（二）重视实践教学

信息技术是一门实践性很强的学科，因此，教师在教学中，一定要重视学生的实践操作，以提高课堂教学效率。对于初中学生来说，教师给予他们操作的机会，会大大提升他们的学习热情，因此，信息技术教学要注重理论联系实践，改变传统的教学模式，注重学生实践能力的培养。

（三）构建探究型教学模式

在信息技术教学中，培养学生的探究能力是教学的重点。通过探究型教学模式可以提高学生的自主学习能力和探究能力。教师要鼓励学生积极思考，勇于质疑，不断探究。构建兴趣小组是主要的学习方式之一，通过小组合作探究，可以提高学生的合作能力和探究能力。

六、选取科学合理的教学内容

教师要精心选取教学内容，科学合理的教学内容能够调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。否则，不但会影响学生的正常学习，还不利于学生能力的培养，在选取教学内容的时候要从以下几点进行思考：

（一）坚持因材施教的原则

在选择教学内容的时候，教师要坚持因材施教的原则，学生的年龄阶段不同，学习能力不同，在理解和掌握信息技术知识上有一定的差距，对于初中生来说，他们刚刚接触信息技术，教师不能急于求成，要根据学生的实际情况来设计教学内容。

（二）处理好理论学习与技能培养的关系

实践证明，在信息技术教学中，重视实践课程能够有效提高课堂教学效率，因此，教师要淡化理论知识在教学中的比例，重视实践课程在教学中的地位，就能达到理想的教学水平。

总之，作为信息技术教师，我们要不断提高自身的综合素质和专业水平，积极探索、勇于创新，才能达到最佳的教学效果，顺利完成教学任务，实现信息技术教学总目标，从而提高课堂教学质量。

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（责编 赵景霞）