新课程理念下的高中英语词汇教学分析

新课程理念下的高中英语词汇教学分析

郑华锋 （河北省平乡县第一中学 054500）

词汇是学习语言的基础，是学好英语的基础，不断积累词汇对提高学生的听、说、读、写等能力是很有帮助的。在英语教学中，教师要把词汇教学贯于整个课堂教学当中。为了提高词汇的教学效率，英语教师在教学时要适时地转变教学观念，改进词汇教学方法，只有这样才能提高学生运用语言的能力。

高中英语 词汇教学 多元化新课改

词汇作为学习英语，进行英语交流的基础，在英语学习中发挥着非常重要的作用。在英语教学过程当中，教师需要改进教学策略，重视词汇教学，帮助学生扩大词汇量，进而提高他们的英语水平。

一、词汇教学与语音教学相结合

要想正确记忆英语单词，首先需要做到的就是能正确发音。发音不正确，别人既不能理解你要表达的意思，你也很难听懂人家的话。发音不正确也不利于提高听力水平，和别人交流起来也会非常不顺利。高中阶段的学生大部分已经掌握了英语音标，但是，这并不意味着所有的学生都能正确地朗读每一个音标，现实中，还有相当一部分学生在朗读多音节单词时，不能正确地把握单词重音。针对这种情况，在词汇教学当中，教师很有必要重视语音教学，要及时纠正学生的错误发音，帮助他们正确朗读每一个词汇。

此外，发音正确还有利于学生正确拼写出这个单词。英语是一种拼音文字，它的发音和拼写之间联系非常密切。学生进入高中阶段后，我们经常会发现有些学生仍然采用c-u-t-e：cute这种按逐个字母去死记硬背相关单词的方式，这样的背诵方法很容易混淆字母的顺序，尤其是在记字母较多的单词时，效率比较低下。基于此，在教学词汇时，英语教师很有必要讲授英语单词拼写和发音之间的内在联系，帮助学生科学地记忆单词，提高他们记忆单词的效率。

二、反复记忆单词，及时复习、巩固所学的词汇

人的记忆时间是有限的，根据人的记忆规律，在一定的时间内对一些新接触的事物名称反复记忆几次就能够熟记在心了，词汇学习也需要反复记忆才能不至于忘记。因此，教师要提醒学生及时对一些学习过的词汇反复进行复习。“学得快、忘得快”是学生学习词汇时的一个通病，究其原因是因为他们未能及时复习巩固导致的。指导学生对一些词汇进行系统的复习，既能够帮助他们巩固记忆，又能加深学生对所记忆单词的理解。为了提高学生的记忆效率，教师可以借助多种有效的方法。比如，在教单词的时候，教师要指导学生对所学的词汇进行重复识记，加深他们的印象。在讲解课文的时候，教师可以结合教材内容或者是联系上下文的语境进行记忆，也可以适当地安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配以及造句等，让学生在多次复现中及时地巩固所学习过的词汇。

三、巧用“辐射性”策略扩展词汇教学

检验学生记忆词汇的方式和单词教学效果比较常见的方式就是考试。英语试卷中的考试题型及分值的比例基本是固定的，其中，完形填空和阅读理解在试卷当中所占据的比例是相当大的。在平时的英语词汇学习当中，笔者认为除了记忆单词之外，每周也可以让学生固定做两到三篇的完形填空或者是阅读理解。这样能够帮助学生保持良好的阅读语感和题感，也能够提高他们的词汇量。除此之外，学习英语词汇，仅靠英语教材是不够的，也需要借助一些有利的渠道进一步扩大学生的词汇量。因此，学生也要适时地多关注一些时事政治、新型的词汇等，要主动地将英语知识运用到日常的生活当中，真正做到让英语来“服侍”我们的日常生活。此外，通过让学生进行阅读和完形填空训练，能够及时让他们发现自己的单词量是否充足，也能够让学生通过英语语言环境的影响，在具体的语境中学习和使用一些词汇，这样既能加深学生对词汇的记忆，也有利于提高他们猜解词意的能力。

此外，英语教师在教学单词的过程中，可以把一些具有典型实用价值的单词进行整理和归类，然后再让学生理解和记忆，适当地进行“辐射性”的扩展学习。比如，“getaway”是“离开、滚开”，“get through”则指“到达、打通”讲，“no way”可以翻译成“没门”。教师把类似意思的词汇放在一起让学生去记忆，有利于学生加强词汇之间的比较、理解和记忆，也能够帮助他们建立出自己的专属“辐射性”记忆的链接条，有利于学生对词汇进行系统化的复习，这样的教学既能够帮助学生巩固所学单词，也能帮助学生加深对单词的理解、记忆。所以说，为了提高词汇教学效率，英语教师在上课之前就要做好充分的准备，根据教学规律，有计划地对学生进行词练习，强化学生的记忆，为他们学习其他英语知识奠定基础。

总之，学习英语知识贵在得法，教学也贵在策略，随着新课改的不断推进，高中英语词汇教学要想收到较好的效果，需要英语教师针对本班学生的实际学习情况，结合教学内容，依据教学规律，不断地创新词汇教学方法，指导学生在学习中找到适合自己学习的方法，同时将学生学习词汇的热情和兴趣激发出来，让他们都能够积极主动地投入到词汇学习和记忆当中，进而不断提高学生的学习效果。

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（责编 乔召召）