关注情感，厚积薄发——让作文教学绽放异彩

关注情感，厚积薄发
——让作文教学绽放异彩

王 亮 （甘肃省定西市陇西县高阳初级中学 748102）

作文教学是语文教学的关键，作文是学生语文水平的综合体现。初中作文教学如何进行是我们每位语文教师关注的话题。对此，本文拟从命题范围、命题目的、作文体验和作文积累几个方面进行浅谈。

初中作文 命题 情感 体验积累

中学生写作水平的提高是语文教师最为关注的热点，那么，如何更好地进行作文教学，以便让学生写出感人的习作呢？笔者以为应该注意以下几方面：

一、给学生创设有话可写、有情可抒的作文命题

作文教学中学生最头疼的就是无话可写、闭门造车，在作文过程中套话连篇，写不出真实的作文。究其原因，除了学生自身的写作功底不深外，还有一个重要原因就是我们教师不能给让学生提供可以抒写真情实感的作文题目。如“二十年后的我”“感动中国”等，这些作文命题无疑范围过大，而且远离学生的写作范畴，因而导致学生写作时凭空虚构，无法写出真实情感。鉴于此，我们教师在布置作文题目时应该尽量选择贴近学生现实的作文题材，让学生觉得有内容可写，如“成长的路上，你牵着我的手”等。因为对学生而言，他们成长过程中，会有许多人给予自己帮助和鼓励，如父母、教师等，那么，像“成长的路上，你牵着我的手”等这样的话题无疑会给学生广阔的作文空间，让他们能够怀揣感恩之心，抒写自己内心的真实感受，写出对给自己以帮助和关心的人的感恩之情。再如，有关励志的作文命题“为自己喝彩”其实就是要求写出自信、写出自己独特的个性风采，、张扬出自己与众不同的个性等。对于这样的作文命题，学生写起来就会得心应手。所以，我们语文教师在给学生布置作文题目时既要考虑教材要求，还要使作文命题能够贴近学生，让学生真正用心灵写出自己的习作，这样，我们的作文教学就会收到事半功倍的效果。

二、给学生创设能陶冶道德情操、提升道德修养的作文命题

初中阶段正是学生人生价值观、道德观形成的关键时期，而他们各种优秀品质的形成和作文教学有很大的关系。学生对父母的感恩、对教师的尊敬、对同学的宽容、对自然的敬畏……如此等等，都需要我们教师去关注，进而通过作文命题让学生写出来。记得在七年级学习完朱自清先生的《背影》一文后，我顺势引导学生：我们的父母也为我们做了许多平常但是又饱含着挚爱的事情，你能说出一些吗？学生纷纷举手发言，说出了父母对自己关心疼爱的许多事例。然后，我又引导学生：你为父母又做了哪些事？学生陷入了沉默。从中我们不难看出，许多“小皇帝”“小公主”已经习惯了父母的疼爱，把一切都当成理所当然，把一切都当成合乎情理。于是，我继续引导学生：你今天回家后能为父母做点啥？他们说出了自己的真实想法。第二天回校后，我让他们说出自己给父母做事后的感受。有一个孩子说，他给母亲洗脚，起初母亲难为情，后来他洗的过程中感觉母亲的眼泪掉到他的手背上……这位学生最后总结：不是父母不需要孩子的爱，只是孩子做得太少了！这次作文，我以“父亲（母亲），我想为你……”命题，让学生作文。结果，学生写出了许多感人肺腑的文字，虽然文笔稚嫩，但是却折射出了孩子们闪光的心灵。我们总说现在的孩子不够孝顺，有这样那样的缺点，其实我们是缺乏引导。孩子们的心灵是纯洁的，只要我们正确加以引导，相信他们会拥有许多美好的品质，会用善良的心态对待身边的人和事。

当然，这仅仅是一个例子，我们在作文中始终要关注学生各方面的优秀品质，培养他们健康的心态，让他们常怀感恩之心，用一颗善意的心去关心身边的人，学会与人交往的宽容之道，并用自己的笔写出来。这样，我们的作文就回归到了本旨：作文即做人！

三、给学生创设体验成功喜悦的机会

作文不仅仅是学生写了、教师批阅了就完事的过程。我在作文教学中经常会将优秀作文朗读给学生，当然，许多教师也这样做，但是我们忽略了一点，就是任何学生的作文，包括成绩一般的学生，他们的习作也有自己的闪光点，哪怕一个句子，一个观点！这就需要我们每位语文教师用一颗平等的心去面对学生的劳动成果。我们也要把成绩一般学生的作文范读给大家，只要他的作文有可借鉴之处。

记得一位毕业学生步入了社会，他在校时成绩并不理想，现在他在一家汽车修理厂打工，干得不错。他回电话给我说：“老师，您当年范读了我的作文，那次范读作文给了我许多鼓励，我在人生的道路上一直感激您，因为你给了我自信！那次作文让我找到了勇气， 我不再自卑……”也许我们教师认为这只是一件很小的事情，但是我明白这不只是一次作文的范读经历，这更是对学生认可和鼓励的一次过程。所以，在作文教学过程中，我们既要肯定优秀学生的作文，又要去关注学困生的作文，让他们都能够体验到作文的快乐，体验到成功的喜悦。这样，作文就会成为学生喜欢的事，在此基础上，学生会渴望作文、渴望作文课堂。因为他们知道，每次作文就是展示自己才智的机会，每次作文，教师都会肯定他们的任何一个闪光点！

四、学会积累，厚积薄发，让作文教学成为源头活水

“读书破万卷，下笔如有神。”当一个人读书多了，自然就有了丰富的词语积累。我喜欢读书，经常把优秀的文章推荐给学生。我也要求学生多读书，多交流。因此，在每节课前三分钟，我都会让学生走上讲台，把自己之前读的文章或者好的句子分享给大家！久而久之，学生积累了许多佳句。这样，在作文过程中学生就会有源头活水，汩汩而出！记得在写“成长的路上，你牵着我的手”这篇作文时，有一位学生写自己的母亲，文章结尾写道：母亲啊，你是雨伞，心中的雨点来了，除了你， 谁是我无遮拦天空下的荫蔽！我觉得这个句子极富诗意，在范读时，我问他是如何写出这种感受的，他说这是他背诵了冰心的《荷叶 红莲》后有感而发，觉得母亲就像呵护自己的荷叶，所以就写出来了。可见，学生的作文就是一个不断积累的过程。学生只有学会用一双睿智的眼睛去关注身边的世界，用一颗善意的心去感悟世界，不断积累，不断阅读，才能使自己的作文就步入一个崭新的天地。

毋庸置疑，今天我们的作文教学还是围绕着升学这个指挥棒在进行，但是只要我们每位教师能够挖掘出学生的潜能，让学生能，把作文当成倾诉心声、塑造品格、展示风采的一个过程，那么，作文就会成为学生成长的一个舞台，成为学生展示自我的一个舞台！

（责编 乔召召）