试论初中化学教学中“互动——探究——合作”一体化教学模式的实现

试论初中化学教学中“互动
——探究——合作”一体化教学模式的实现

齐福星 高洪霞 （聊城大学化学化工学院 252059）

在传统教学模式下，如何探索有效的化学课堂教学方法，不仅对提升化学教学水平具有重要作用，对提升初中生化学学习水平，深化课堂教学实践也也有着积极的意义。本文对“互动——探究——合作”一体化教学模式在初中化学教学中的应用实践进行分析，希望能够进一步促进初中化学课堂教学效率的提升。

初中化学 互动 合作教学教学方法

在新时代环境下，要想培养出社会需要的创新型人才，就必须打破传统的教学模式，改变一直以来以教师讲学生听的灌输式局面，发展创新型教学模式，形成学生主动参与、师生互动交流的全新教学模式。

一、初中化学教学中“互动——探究——合作”一体化教学模式的基本内容

（一）情境创设，认知中提升兴趣

教师在教学过程中，要根据不同的教学内容制定各种教学的问题情节，只有创设问题情境，才会在一定程度上引发学生的学习兴趣，让学生主动学习，积极提出各种各样的问题，引发认知冲突，这样，学生就会主动探讨知识本身，产生较强的学习兴趣。另外，为了引发学生的兴趣，教师在教学时还要做到生动直观，外加一些活动演示、多媒体讲解、故事联想等，使原本枯燥无味的知识就变得相当有趣。如在学习盐在溶解时，根据溶液的酸碱程度不同，溶解的速度如何这一问题，教师不但要进行一定的讲解，还要通过实验让学生亲自观察，利用不同的酸碱度溶液溶解盐，以满足学生的好奇心，达到理想的教学效果。

（二）问题引诱，思考中培养问题意识

在教学过程中，对于一些重点知识，教师要明确问题，引导学生进行自主探究。如在问题提出后，教师要求学生在参照一定资料的情况下，给出一个自己的答案。当然，在学生进行资料的查询时，教师的主要责任就是负责各种资料的提供，并且在必要时帮助学生选择有用的资料，用间接的方式引导学生找出自己的答案。这样，不但有利于增强学生的学习热情，而且能加强学生对知识的记忆程度，同时对学生的创新能力和独立思考能力也有一定的帮助。

（三）合作交流，沟通中答疑解难

在学习中遇到较难解决的问题时，教师要引导学生组成合作学习小组，以小组的方式进行探讨研究，结合小组成员的各种想法和解决思路，拟定出较为准确的解决方案。在这里，合作学习具有以下特征。其一，组成合作小组。为了能够使得合作小组具有灵活性，责任明确，小组成员不易超过5人，如果人数太多，学生就会产生懒惰性，不利于相互之间的探讨和交流。其二，小组成员。由于不同学生程度的学生的思维方式和学习能力不同，在组建学习小组时，教师必须考虑小组成员的安排，如每个小组最好由优等生、中等生以及后进生组成，这样有利于不同思维的相互碰撞和引导，也就有利于问题的突破。在分组时，如果是5人小组，人员安排一般是两个优等生、一个中等生加上两个学困生。

（四）总结归纳，反馈中善作总结

通过各种学习方法学到的知识，学生只有及时对探讨学习的知识进行总结归纳，才能加深对学到的知识的记忆力。因此，教师在对知识进行总结归纳的基础上，还要不时进行精讲评价，以巩固学生的知识，为学生进行难点的分析，让学生真正解决疑难问题。

二、初中化学教学中“互动——探究——合作”一体化教学模式实现的路径

（一）因材施教，合理选择教学内容

对于“互动——探究——合作”的化学教学模式，并不是适用于教学的任何内容，必须有选择地进行运用。与此同时，教学方法也不是一成不变的，而是随着教学内容的变化而变化，要根据不同的教学内容制定具体的教学计划。加上教学方案也在一定程度上受到学生的理解能力、学习能力的影响，因此，教师需要考虑多方面的因素，才能制定出符合实际的有意义的教学方法。另外，有些教学内容适合讲解教学，对于这类教学内容要避免运用探究教学产生的问题。对于教学的主体学生而言，教师要积极地引导学生参与进来，形成共同探讨、共同学习的教学模式。在小组讨论中，积极鼓励那些不善发言的学生，大胆发言，提出自己不同的观点和看法，让他们真正认识到自己是小组的一员。

（二）创新方法，提升教师教学能力

发展化学教学的探究教学模式，其成败主要取决于教师的教学能力和应对新教学理念的适应能力。教师要积极进行教学研究，全面理解教材内容，精确进行内容分类，制定符合自己教学方案的教学大纲，对不同的教学内容运用不同的教学模式，充分运用已有的教学资源辅助自己的教学。这些教学方案的前提是教师具有丰富的教学知识和灵活的教学方案。另外，教师要不断地更新自己的教学模式，拓展自己的知识面，积极响应新的教学理念，发挥新教学理念的主导作用。同时，教师还要熟悉学生的学习特点，尽量配合学生改变教学模式，以达到更好的教学目的。

（三）整合资源，充分利用教学资源

在进行探究教学的过程中，各种教学资源是必不可少的，只有足够的教学资源，探究教学才能顺利实施。但在现有的教学模式中，很多时候无法满足探究教学所需，就需要学校根据具体情况制定不同的教学资源利用模式。如在进行探究教学时，学校可以置办一些简单的教学仪器等供学生进行学习探究，充分利用各种现有的资源作为探究实验的替代品，同时还要根据化学教学涉及的实验对象利用家庭材料进行家庭小实验。总之，要通过各种方法尽量满足学生的探究实验，发挥探究教学的真正作用。

三、结语

随着中学教学改革的日益深化，尤其是在初中化学创新教学模式的发展需求下，本文尝试通过“互动——探究——合作”一体化教学模式探究如何做好化学课堂教学，提升教学水平，希望能够帮助广大同仁进一步激发初中生的化学学习兴趣。

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（责编 冯红伟）