激发学生学习兴趣，提高体育教学效率——小学体育激趣教学策略浅谈

激发学生学习兴趣，提高体育教学效率
——小学体育激趣教学策略浅谈

李 波 （甘肃省山丹县南关学校 734100）

如今的小学体育，由于教师受应试教育思想的束缚，常常只关注学生对体育知识与技能的掌握，忽视对学生学习兴趣的激发，这就导致学生不爱上体育，对教师所布置的体育练习活动缺乏主动性，体育课堂教学效率可想而知。作为小学体育教师，我们必须通过采取行之有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，并由此使小学体育的教学质量得到最大幅度的提高。

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小学体育新课程标准指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。”由此可见，激发学生兴趣已经成为了新课程标准对广大体育教师的教学要求。那么，面对如今的小学体育教学现状，我们究竟该采取怎样的教学措施来激发学生的学习兴趣呢？

一、建立和谐民主的师生关系，使学生的学习兴趣得到孕育

俗话说：“兴趣是最好的老师。”没错，兴趣是学生开展一切学习活动的基本动力，学生只有在具有浓厚兴趣时，才会主动克服一切困难和恐惧，积极主动地学习学科知识。而对于小学体育教学而言，建立和谐、民主的师生关系，是激发学生学习兴趣的首要前提。而且，古人有云：“亲其师，信其道。”其主要意思为学生只有和教师亲近了，才会信任教师，相信教师所说的，接受教师的教育。所以，作为小学体育教师，我们要努力建立一种良好的师生关系，让学生愿意亲近我们，愿意亲近体育课堂。

比如，要真诚关爱每一位学生。如果我们对学生缺乏关爱，对学生的态度漠不关心、缺乏耐心，势必会造成师生关系的紧张，体育教学活动也就无法顺利进行，所以，我们一定要以朋友的身份融入到学生这一群体中，多跟他们谈心，运用自己善意的言行、真切的关怀，使学生乐于投入到体育活动练习中，并积极完成各种体育动作。另外，学生年龄小、心理发展还未成熟，他们对教师有着强烈的依赖性和信任性，如果教师对他们产生期待，就会使他们的心理获得支持，树立自信。所以，我们要热切期待每一位学生，对他们的自身学习情况和能力水平给予充分的肯定，使他们产生积极的心理效应。除此之外，我们还要做到真诚宽容每一位学生。小学生年龄小、爱玩、爱动，在体育课上难免会出现违反纪律的情况，这时体育教师要掌握好尺度，既要有适当的批评，也要有宽容的心理，以此消除师生间的心理隔阂，拉近心理距离。这样，我们就建立起了一种和谐、民主的师生关系，使小学生的学习兴趣得到了孕育。

二、融入丰富多彩的游戏活动，使学生的学习兴趣得到提升

爱玩、好动是小学生的天性，而且他们兴趣广泛、好奇心强。作为小学生体育教师，必须从学生的情趣特点出发，合理选择教学方法，使学生在玩中学、学中玩。游戏作为一种融智力、娱乐等于一体的活动，形式多样、趣味性强，一直深受广大小学生的喜爱和欢迎。如果在体育教学过程中融入丰富多彩的游戏，就可活跃课堂气氛，使学生的学习兴趣得到提升。所以，教师可依据不同体育教学内容，将丰富多彩、趣味性强的游戏融入其中，使学生兴趣盎然地投入到体育练习中，改变以往枯燥乏味的体育教学现象，达到增强学生身体体质的教学目的。

比如，在小学低年级阶段对学生进行左右转、立正等训练时，如果只是按照以往形式，进行周而复始的的单一训练，学生就会觉得无聊，持续不了多长时间就会丧失兴趣。这时我们就可以“反口令”的游戏形式来进行，即教师说出某个方向动作。学生要做相反方向的动作，如老师喊“向左转”，学生则要迅速做出“向右转”的反应，若有出错者，可暂时出列，从而决出最终胜利者。如此富有趣味性和挑战性的游戏，使学生的学习兴趣得到了升华，他们的注意力变得高度集中，生怕自己出错，都想让自己成为最终的胜利者。这样，便使小学体育课堂变得生动有趣，达到了寓教于乐的效果。

另外，我们还可将游戏活动拓宽到第二课堂，在课间组织学生玩一些参与度强、竞争小的游戏，如踢毽子、跳绳等，在课外活动组织学生进行拔河比赛、短跑接力、跳竹竿等，让学生在学习间隙，进行即兴体育，如此，既能增加学生的体育活动量，同时又是对阳光体育运动的有效落实，能够使学生走向操场、走到阳光下，积极参与体育锻炼。

三、实施激励性教学评价，使学生的学习兴趣得到升华

小学生年纪尚小、心理发展不成熟，他们把教师当做自己十分崇拜和信任的人，教师的一言一语，都会对他们的心理产生极其重要的影响，所以在小学体育教学中，我们要对学生多一份鼓励、多一份肯定，少一份责怪、少一份否定。比如，教学评价环节，如果我们使用的言语不当，就会使学生丧失体育学习兴趣和自信心，因此，这一环节我们一定要注重其发展性功能，即实施激励性教学评价。

比如，在学生顺利完成了某个体育动作后，我们可以对他们说：“真棒，动作做得非常标准，老师奖励你一朵小红花”“不错，非常好，来，别的小朋友快为他鼓鼓掌”……即使学生动作做得不规范、不标准，也不要直接说批评性和指责性的话语，而是说：“没关系，老师知道你尽力了，老师等下会再认真教你一遍，你一定可以的”“很好，不过如果你的动作再坚韧一点，就会更完美”……这样，我们通过实施激励性教学评价，使学生的学习兴趣得到了升华，从而对体育学习付诸更多的努力，为提高小学体育的教学效率创造了有利条件。

综上所述，我们一定要在体育教学过程中采取各种能够激发学生学习兴趣的教学措施和途径，使学生觉得上体育课是一件非常好玩、有趣的事情，从而爱上体育，如此，必能使小学体育的教学效率得到大幅度提升！

[1]李得堂.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略[J].时代教育，2015（3）.

[2]季晓峰.激发兴趣，享用快乐——小学体育学习兴趣培养略谈[J].新课程导学，2013（2）.

本文为甘肃省教科所“十二五”规划课题成果；编号[2013]GHB1317。

（责编 冯红伟）