谈语文教学中核心价值观的培养

谈语文教学中核心价值观的培养

王菊梅 （甘肃省山丹县霍城镇中心小学 734100）

语文教学过程是培育学生核心价值观的过程。学校是学生核心价值观培养的主阵地，课堂是主渠道，语文课本是主要资源。教师在语文教学中，要注重对课程资源的开发利用，通过多种方式，在传授给学生知识的过程中，注重对学生核心价值观的培养。

语文教学中学生核心价值观的培养

语文课程的基础性决定了语文教学具有不可替代的育人功能。在语文教学中，教师的职责不仅仅是传道解惑、传授知识与技能，更重要的是在课堂教学过程中，有意识地把传授知识同培养学生的道德品质、意志品质、人文精神、核心价值观有机结合，在传授知识的过程中，完成对学生的德育教育；引导学生在学习语文知识的过程中潜移默化地接受中华传统文化的熏陶；在让他们了解中华传统文化特质的过程中，逐步培养学生的社会主义核心价值观。

语文教材是中华五千年文化的浓缩，是一座丰富的育人宝库。语文教材中蕴含着极其丰富的育人资源，有培养学生价值取向的，有培养学生意志品质的，有培养学生人文精神、科学精神的，更有培养学生爱国情感的。其中丰富的核心价值观培育资源更是数不胜数。因此，利用好课程资源，是培育学生核心价值观的主渠道。抓好语文教学是实现学科教学和培养核心价值观有机融合的关键所在。

在语文教学中，教师要深度挖掘教材，充分利用语文教材中的育人资源，深刻认识语文教材的育人功能和基础作用，以及在培育学生核心价值观方面的主阵地作用。培育学生的核心价值观要从课堂开始，从基础抓起。

一、用好用活教材，从小培养学生的爱国意识

语文教材中每个单元都有语文活动栏目，教师应当做好精心的准备，组织学生参加更多的语文实践活动。通过活动让学生感受大自然之美，体会文学作品中所表现出的环保意识、爱国情怀。在语文实践活动中，教师应当就地取材，如组织学生郊游、参观少年宫、爱国主义教育基地；参加环保志愿者、推广普通话啄木鸟行动、经典诗文诵读等形式多样的语文实践活动，使学生既陶醉于祖国的秀美山川之中，又感悟中华民族厚重的人文积淀。教师还可让学生用自己的笔，描绘家乡的秀丽景色，介绍家乡的历史，由此提升学生的人文素养，培养学生的价值观。由家乡的焉支山、马场大草原、艾黎纪念馆等名胜古迹，想到全国各地的名山大川，使学生感受到祖国河山的处处秀美，从而使学生的爱国之情随之倍增。使学生从内心深处感受到我们伟大的祖国不但山河壮丽，而且有着悠久的历史和灿烂的文化。

二、深入挖掘教材，培养学生的民族自豪感

语文课本中有许多叙述古今人物的文章，是培育学生核心价值观的首选材料。如讲授《金色的草地》时，教师就可以引导学生通过了解课文内容，在准确把握人物形象的基础上，感悟人物的精神品质，激发学生的仰望感，从小培养学生的优良品质，形成正确的人生观。在教学《王二小》《小英雄雨来》等课文时，教师要注意挖掘小英雄们为中华民族的解放，积极投身革命的高尚情怀，体会中华少年的刚强和坚韧和革命英雄主义精神。让学生在感人的故事中受到爱国主义思想的感染和熏陶。在教学《为中华崛起而读书》一课时，教师要引导学生通过文本了解周恩来少年时代立志为国读书的事迹，挖掘主人公的精神内涵，激发学生以周恩来榜样，为实现中国梦而勤奋学习，立志成才。如教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，可帮助学生树立自己的人生观，在个人层面培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的价值取向。通过对文本中的历史事件的理解、人物形象的分析、人物精神品质的认识，引导学生明确感知教材中丰厚的人文底蕴，感悟中华民族五千年的灿烂文化，逐步培养学生的核心价值观。因此，在每次上新课之前，教师都应该深度研究教材，把教材中能够体现中华民族伟大精神的元素挖掘出来，把学生的良好品质的培养同核心价值观的培育有机结合起来，循序渐进，最终实现对学生核心价值观的培养。

三、在语文活动中培育学生的核心价值观

语文作为基础学科，对学生基本素质的培养至关重要。学生通过语文学习，可以深刻地了解中华文明，了解古老的中国传统的哲学思想、人文思想。语文教材中的一切资源，都是培育学生核心价值观的重要资源。把握好课本资源，研究好课本资源，使用好课本资源，是培育学生核心价值观的重要途径。

作为语文教师，我们要紧跟时代潮流，抓住时代主旋律，充分利用语文教材的育人功能，深度研究教材，结合学生的身心特征，在传授知识的过程中，逐步培养学生的核心价值观。通过语文活动，引导学生了解中华传统文化，培养学生正确的人生观。如在每年的普通话活动周中，教师可以通过学校组织的汉字书写大赛、普通话演讲比赛等活动，引导学生认识到推广普通话的重要意义，进而提升学生的民族自豪感，使每一个学生懂得说好普通话，写好规范字就是继承中华传统经典、弘扬中华传统文化；使学生通过热爱汉字、热爱书写的情感转变过程，达到培养学生爱国情感的目的，实现核心价值观由个人层面到国家层面的升华。在学校开展的中华传统经典诵读活动中，教师可结合小学生的认知能力，有选择地为学生遴选传统经典中的诗文，紧扣课本指导学生诵读。通过诵读，让学生具体感受传统经典中的艺术魅力、育人理念、价值取向，有目的地培养学生的价值观、人生观，在诵读活动中培育学生的核心价值观。

语文教学是传授基础知识的过程，也是教育学生的过程，更是培育学生核心价值观的过程。因此，语文教师要紧紧把握时代脉搏，在语文教学中，积极弘扬时代主旋律；在培养学生道德品质、人文精神、价值取向的过程中，把对学生的核心价值观的培养融合在语文教学之中；把语文教学过程和学生核心价值观的培育过程有机整合起来，为学生核心价值观的最终养成搭建好平台，实现传播文化和教书育人双丰收。

（责编 吴海婷）