小学低年级语文教学中的情感教育

小学低年级语文教学中的情感教育

潘金花 王利勇 （甘肃省张掖市甘州区上秦镇上秦小学 734000）

随着小学语文教育事业的不断发展，情感教育正逐渐受到教育工作者的重视。情感教育是小学语文教育的重要组成部分，是小学语文学科教学工作的灵魂所在。在小学语文教学中实施情感教育，有利于激发学生的情感，促进学生对语文学科魅力的感知。将小学语文教学与情感教育进行整合，既是语文教学创新的重要举措，又是培养低年级小学生正确的世界观和人生观的好方法。本文主要对小学低年级语文教学中的情感教育进行探讨，希望对广大教师有所启示。

小学语文 低年级 情感教育价值 方法

情感，是人对于周围客观事物的一种心理体验，让小学生在语文学习中获得情感体验是教学改革的目标之一。利用合理的教学手段，促使小学生在语文学习过程中产生情感变化，领悟到深刻的情感与高尚的品质，有利于小学生的健康成长。在低年级小学语文教学中融入情感教育，不仅是我们广大教学工作者的使命，更是尊重小学生的尊严、促进小学生人格健全发展的有效手段。

一、小学低年级语文教学与情感教育整合的依据

（一）小学低年级语文教学的现状

目前小学语文课堂教学活动大部分都为教师的“个人演讲活动”，在这一传统的教学模式中，小学生只能沦为课堂知识的接收器，被动地对教师所讲的内容照单全收。加上教师往往会将学生的考试成绩作为衡量学生学习成效的唯一标准，而忽视了对其语文学习兴趣的培养，从而导致师生关系恶化。诸多因素的影响，致使当代小学生沦为了语文学习的奴隶，提到语文学习，就打不起精神。

情感教育，是小学语文教学的内容之一，也是方法之一。将情感教育落实到小学低年级语文教学活动中，既能够强化学生的人格教育，又能促进语文教学目标的顺利实现。然而，当前的情感教育并不受广大语文教育工作者的重视，其实施情况远没有达到预期的效果，从而影响了小学生正确情感观的树立。

（二）语文学科与情感教育的关系

只要是有关于学生意志与情感的活动，都会对学生的精神需求产生影响。教学活动对于学生的精神发展有着直接的影响，在小学语文教学中，教师不仅要培养学生的综合语言能力，还要将情感教育与语文教学进行有机结合。情感教育与语文学科之间的这种密切关系，决定了在语文课堂上加强情感教育，将有利于教学质量的提高与学生综合素质的培养。教师在教学活动中要给予学生更多的关心，这样，学生才能受到感动与感染，获得学习的动力。倘若教师不重视情感教育，只专注于知识的单一传授，对学生的情绪与困惑置之不理，那么就会拉远与学生间的距离，久而久之，会让学生对教学活动产生抵触情绪。

二、在小学低年级语文教学中实施情感教育的策略

（一）加强教学情境的创设，促进学生与课文产生情感共鸣

在小学低年级语文教学活动中落实情感教育，教师可以根据具体的教学要求及课堂内容，充分利用现代教学手段，为小学生创设生动、形象的学习情境。如录像、幻灯片以及插图等教学资源，都可以作为情境创设的材料。在教学时，教师最好先给学生绘声绘色地朗读课文，让他们产生一种身临其境的感觉，然后再通过创设情境，让他们自然而然地与文本产生情感共鸣。

比如在讲解《冬天是个魔术师》一课时，教师可以先进行有感情的朗读，让学生初步感受到冬天的魅力，再利用多媒体给学生播放课件。例如在读“冬天是个魔术师。他‘呼’地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了”的时候，我边读边给学生呈现了一幅小动物冬眠的图片；在读“冬天是个魔术师。他‘呼’地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了”的时候，我呈现给他们一张下雪的图片。这样，在朗读与意境的双重感染下，学生与作者在情感上产生了共鸣，理解了这篇文章的意义与其中的情感。

（二）营造良好课堂氛围，落实情感教育

良好的课堂氛围，对于情感教育的实施有着重要的作用。在小学低年级的语文教学中，教师要深入了解小学生的心理，给他们创设相对积极、轻松与开放的教学环境。在课堂上，教师要利用亲切、平等的教学态度与学生互动，利用形象、生动的语言与学生交流。

比如在讲解《美丽的彩虹》时，我针对教学主题对学生进行提问：“你们知道彩虹有哪些颜色吗？”学生纷纷抢着回答：“红色”“ 紫色”“ 黄色”……显然，学生回答得并不完整，但教师不能因为学生回答得不完整而指责他们，而是要耐心地引导他们，大声地鼓励他们，给予他们积极的评价，使他们收到更多正面的情感能量。

（三）利用课外活动延伸，增强学生的情感体会

在小学低年级语文教学中，除了要让学生在课堂上接受理性学习外，教师还要带领学生走出课堂，到课堂之外去接受情感教育，加强情感体验。教师要把学生从课堂上带到现实生活中，让他们多接触社会与大自然，教会他们将课堂知识运用到实践中。

比如在讲解《插秧》的时候，教师可以在课堂上向学生传递农民伯伯辛勤耕耘的情感内容，让学生珍惜现在的美好生活，培养他们的劳动意识。之后，可以组织学生走进田间地头，带他们体验干农活的辛劳与不易，以加强这种情感教育。

综上所述，语文课堂是一个具有丰富情感的世界，在小学低年级的语文教学中实施情感教育，有利于学生充分认识到语文学科的无限魅力。教师要结合具体的教学内容，明确情感教育的目标，让低年级的小学生在学习语文的同时，获得丰富的情感体验。

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（责编 吴海婷）