加强师生思维对话 建立和谐高效课堂

加强师生思维对话 建立和谐高效课堂

许秀芳 （甘肃省高台县教体局 734300）

教师是高效课堂建设的关键。在课堂教学中，师生之间的思维对话，形成了师生间的积极互动，进而使课堂和谐高效。

师生 思维对话 高效课堂

新课程倡导以学生为中心，让学生进行自主性的探究学习，这是提高课堂教学效率的关键。这就要求教师在常态的课堂教学中加强与学生之间的思维对话，通过引领促使师生之间在课堂教学中进行互动，最大限度地激发学生的学习兴趣和主观能动性，进而建立和谐高效的课堂。

一、前移教学重心，进行课前准备是高效课堂建设的前提

特级教师魏书生认为在自己取得成功的诸多因素中很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好了课前准备。许多教师成功的秘诀中认真做好课前准备都是重要的一点。这需要我们认真钻研教材，仔细研究学生，帮助学生构建起知识体系，并根据教学内容、学生情况，明确该节课的重点与难点，认真分析本课的知识点与前后知识点的联系，培养学生的知识迁移能力，使学生从生活中捕捉与知识相关的问题，用所学知识解释生活现象以及生活中的相关问题。此外，教师还要依据教学内容，精心准备图文并茂、有声有色的教学资料，有效地调动学生的学习积极性，为师生建立起思维对话的桥梁。

二、更新教育理念，优化教学环节是高效课堂建设的核心

（一）优化课堂导入，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一堂课成功与否，一个新颖有趣的导入很重要。教师直观、生动、形象的导入，能使学生进行具体、生动的情境，激发他们的学习兴趣，使他们在兴趣盎然的情境中去感知、认知所学知识。如教学“雷雨”一课时，我是这样设计导入的：“今天我们一起上一节有关自然现象的语文课，课题是——雷雨……同学们，看到课题你们想知道些什么呢？”学生说：“我想知道雷雨是怎么形成的”“雷雨时的天气是什么样的”“雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气有什么变化”……这样的导入符合学生的年龄和心理特点，学生通过提出疑问、带着疑问来进一步学习课文，不仅为接下来探究问题、解决问题做好了铺垫，也为即将进行的师生互动活动做好了准备，大大激发了学习欲望。

（二）优化教学过程，提高学生的认知技能

1.优化学生思维，巧妙突破教学重点难点。形象、直观地展现教学内容、会使教师的教学新鲜有趣，引起学生的兴趣。现代信息技术具有的丰富表现力，扩大了学生的认知空间，缩短了认识过程，有效解决了课堂教学的重难点。在教学中，我们可以通过多媒体教学手段优化教学过程。如学习《雷雨》一课时，学生不容易理解课文情境，我在教学时针对这一难点，制作了雷雨前、雷雨中和雷雨后的课件，用生动的画面演示天气变化的过程，从而将自然现象直观地渗透到课堂，突破了教学难点，提高了教学效率。

2.优化认知过程，发展学生的思维能力。重视学生的动手实践操作，以“动”促“思”是教师常用的好方法，它能吸引学生主动参与知识的认知过程，积极进行探究。课堂上，我让学生自己提出问题，通过小组合作讨论解决问题。有些课可以让学生亲自动手参与实践活动，通过摆一摆、摸一摸、搭一搭等，认知和感知所学知识，在动手操作中得出结论，以培养学生的思维能力，增强他们的自主学习能力。此外，还可布置一些搜集知识的作业，让学生进行一些课外调查活动，这样学生的个性就有了更加广阔发展的空间。课堂上，学生不必正襟危坐，他们在民主、平等、和谐的课堂氛围中“亲其师，信其道，乐其学”，敢说、敢想、敢做，激发了好奇心、求知欲，培养了创新思维品质和思维能力。

3.优化学习方式，培养学生的合作意识。在学习中学生往往会遇到许多问题，自己不好解决，这就需要教师有意识地引导学生进行小组合作学习，共同合作、讨论、解决问题。在这种学习方式下，学生主动参与学习的过程，改变了过去听、记、背、练的被动状态，学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，充分调动了学习积极性。在探究中，学生动脑动手，有挫折、有反复，更有成功的喜悦，体会到了学习的乐趣，优化了学习方式，培养了合作精神。

4.优化课堂练习，实现课堂练习的层次性和多样化。知识的掌握、技能的形成、能力的培养及良好学风的养成必须通过一定量的练习才能实现。练习是学生学习过程中的重要环节。有效的课堂练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供了学生学习的信息，有利于教师有的放矢地对学生学习的薄弱环节进行强化训练，做到补差促优。

（三）优化课堂容量，提高学生学习效率

我们要充分利用信息技术手段，通过精心制作的课件，在“超文本”状态下，把知识的形成过程直观、生动、形象地展示在学生面前。具体做法：教师要通过动画、音效、色彩等信息全方位刺激学生的视觉和听觉，优化课堂容量，尤其要进一步加大学生活动的容量，鼓励学生参与学习过程，使他们最大程度地接受和消化所学知识，将抽象的学习知识变为学生的实践经验，再通过内化加深学生对问题的印象，促进学生学习效率的提高。

三、注重课后反思，提高教学能力是高效课堂建设的助推器

为了不断改进教学方法，及时总结一堂课的成功与失误，我们常常要进行课后反思，写好课后札记、教后感想和学期教学工作总结，不断总结经验，弥补不足。教师可通过课后说课、评课和教后反思进一步改进教学方法。同时，要对学生的学习过程进行学情分析，及时了解每一个学生对每一个知识点的掌握情况。此外，还要通过月考、期中与期末考试分析试卷，进行教学质量分析，寻找教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂教学效益。只有这样，我们才能不断整理自己的反思内容，努力提高教育教学能力和教研水平，也才能建立和谐的高效课堂。

教学有法，但无定法。作为新时代的教师，我们在实践探索和谐高效的思维对话型课堂中，应着力于新型师生关系的构建，着力于教学方法的创新，着力于整个教学过程的优化，加强教学实践和教育教学研究，努力构建和谐的高效课堂。

（责编 房晓伟）