润物细无声——德育论文

润物细无声
——德育论文

张丽娜 （河北省石家庄市高新区韩通小学 050000）

作为小学班主任，在日常工作中，我们要本着从学生的角度出发，对学生所犯的错误进行批评指正，正所谓“爱之深责之切”。批评的方式方法很重要，我们要学会换位思考，多多阅读有关书籍，研究教育方法，对此，本文从以春风“话语”滋润学生的心田、以和风细“语”洗涤学生的心灵、以无声之“语”纠正学生的言行三方面进行阐述。

批评的方法

杜甫的《春夜喜雨》正是最好的写照，好的批评像春雨一样悄悄滋润着学生的心灵，让我们听到生命的拔节声。反之，不讲方式地对学生进行批评，就会让学生没有耐心听下去，甚至有时像夏天的疾风骤雨般让学生不知所措，因此批评的方法很重要。

一、以和风细雨般滋润孩子的心灵

苏霍姆林斯基说过：“爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。”有了对孩子无限的爱作为基础，站在孩子的位置上思考问题，也才能为学生所尊重和信赖。孩子们能感觉到爱与关心，拉近了心与心的距离，也会很乐意接受老师的批评。

我们班李雄同学，学习差，爱打架，不团结同学，其他同学都从心理看不起他。久而久之，他就破罐破摔，不仅不学习，还故意捣乱。老师批评他，他还理直气壮，不肯认错，我行我素，谁也拿他没办法。我找到了病因，就像一个医生给他开药方：一是找他身上的闪光点，他尽管文化成绩差，但心地善良，诚实。我抓住这个优点，每当他帮助了同学，或者没撒谎时，我就大力表扬他，这使他找到了自己的价值，并找回了失去很久的自尊心、自信心。二是在生活上照顾他，关心他。有—天中午，我正在办公室吃饭，发现隔壁我们班的教室里有人，原来是李雄。一问得知，他家里今天中午没人，爷爷给他带了一块方便面，作为中午的午饭。可是他也不知道找我要热水，正在吃生的。我赶紧把他叫到办公室，端出自己的饭，给他吃，李雄还挺懂事，说什么也不肯吃，我就安慰他说我已经吃过了，他这才开始吃起来。饭后，李雄感动地说：“谢谢老师。”经过一段时间的努力，李雄终于赶上了大家。看着他点点滴滴的进步，我为他高兴，同学们也为他高兴。

有句话说得好，能对自己的孩子好，是人；能对别人的孩子好，那是神。虽然话糙但是理不糙，学生只有接受了你这个人，才能接受你的语言、行为和你的思想。否则，就是猴子捞月一场空，批评也达不到预想的效果。

二、用心灵滋润心灵

从小学生年龄特点和心理特征来看，他们辨别是非的能力还较差，自控能力差，出现一些错误在所难免。我们批评学生时要有耐心，要用我们的谆谆教导温暖孩子的心，用融合的话语去打开学生的心结。

马克•吐温说过：“我能为一句赞美之辞而不吃东西。”是啊，谁又愿意去听批评之辞呢?所以，学生对于批评都有一种戒备心理。因而，批评语言处理不当会直接影响教育效果。如果教师批评语言较为粗重，会使学生以为老师讨厌他，从而产生逆反心理，或以为丢了面子，从而深深挫伤自尊。教师的批评语言要像一溪清泉不经意间洗净学生心灵上的污点。

作为教师，我们要有敏感的神经、洞察事物的能力，在工作中及时发现一些小问题，并借此能对学生进行恰当的引导，使学生形成良好的道德观念，发展孩子健全的人格。今年我们学校刚装修过，教室也焕然一新了，周三，少先队要组织检查教室墙壁卫生，而我们教室墙壁周二上美术课时被有些同学甩上了污渍。于是我和学生们说：“你们观察一下，我们生活的这个房间有什么变化呢？”有的学生说：“比以前变白了。”有的说：“好像有几个泥点儿。”大家踊跃发言，见此情景，我说：“我们的工人师傅冒着酷暑把我们的教师粉刷一新，就这几个泥点破坏了我们教室的和谐的美。怎么办呢？”话音刚落，学生们便你一言我一语地说开了：“老师，我们可以用白粉笔涂一涂，这样就看不到泥点了。”“老师，还可以用砂纸擦一擦下。”“老师，我们可以在上面涂上修正液。”“老师，我妈妈搞粉刷的，我让他来学校帮咱们刷刷吧。”我心中油然而生一种感动：“孩子们，你们的办法都很好，可是容易实现吗？今天大扫除时，咱们一起动手试一试怎么样？？”大家异口同声： “好。”放学后，同学们干劲十足地动起手来，片刻工夫，教室里恢复了一片洁净。而，学生犯错是正常的，我们在学生犯错后如果不加思考地胡乱批评一顿这就是不正常的，我们要学会分析问题的本质，找到解决问题的根源，对学生的行动和思想给以指导。学生都是纯真的，稍加点拨，他们就会心领神会的。

三、以无声之“语”纠正学生的言行

教师是崇嵩的典范，是学生的楷模。在小学生心目中，教师的威信极高。因为学生在自觉或不自觉中往往以自己的教师为榜样。而这个榜样具有完善性、鲜明性和感染力，便于学生直接模仿。所以我们可以通过无声语言对学生进行道德评价，修正他们的行为。

子曰：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”班主任对孩子的影响是潜移默化的，我们平时的言行举止就是学生效仿的例子，这种无形的影响甚至会在学生身上留下终身的印记。所以，教师以身作则，用自己的行为去感染学生，影响学生。

一次手工课后，教室是一片狼藉。我站在门口，俯下身子顺手捡起了自己脚下的几个碎纸片，然后开始讲课。学生们做练习的时候，我又在班里转着，时而俯下身子捡拾垃圾。慢慢地，几个小脑袋出现在我的视线里，几个小手伸出来了，几个小脚跑过来了，等我在走到讲台往下看时，地面露出了本来的面目。接下来的每个课间我都会到教室去捡拾纸屑。两个星期后，班里已很少再见到纸屑的踪影。学生们渐渐养成了不随手扔垃圾的习惯。无声的行动胜过千百句的责怪，用我们的行动静静地去影响学生，感染学生。

批评无痕，润物无声，虽然无痕却有着惊心的力量，于无声处听惊雷。在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了，在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。

批评无痕，它是教师一个善意的微笑，是教师的一束关注的目光，是教师一句鼓励的话语。

作为教师，我们每一个人都爱着自己的学生，该如何爱，怎样爱，这是值得我们每一位从教人值得思考的问题。批评要讲究方法，讲究艺术性，好的批评应当是一剂并不苦口的良药，让学生终生受用；好的批评应似一场春雨，滋润学生的心田，使之茁壮健康成长。

（责编 乔召召）