用爱心唤醒学生的心灵

用爱心唤醒学生的心灵

杨金莲 （甘肃省张掖市甘州区试验场学校 734000）

师爱是教育的“润滑剂”，没有爱就没有教育。教师只有热爱学生，才能将全身心投入到教育教学中去，用爱心去唤醒学生的心灵。教育的真谛应该就是要把爱在心与心的交流中传递。班主任就应该是传递爱的阶梯。

了解 关怀 宽容 责任

一、 爱就是了解

爱学生就要了解学生，班主任就要力求全面深入了解每个学生，以便顺利开展工作。班主任要做到知人（叫出学生的名字）知面（了解家庭情况），知心（了解学生的个性特点、优点和缺点、爱好与特长）。班主任了解学生越详细，学生越能感觉到教师对他的关心。这样，教师也能树立起在学生中的威信。

初当班主任，班里新来了一位叫陈靖的女学生。报名时，我问她爸爸的名字，她没有回答却哭了。旁边的学生代她说了。当天下午，我从其他同学那儿了解到她的生父已经去世了。我还了解到继父对她很好，可她从思想上很难接受，因此，她从未叫过一声“爸爸”。了解到这些情况后，我将这一切告诉了其他任课教师，在以后的教学中我们有的放矢地去关心她、帮助她，不时找她谈心，告诉她生父虽然给了她生命，但养父却是抚养她成长的人，他的付出并不比生父少，因此，无论是生父还是养父在她的一生中都是非常重要的。通过我们的关心，她的进步很大，期中考试后，她的成绩很好。有一天，我班的几个同学告诉我，她终于叫她的养父“爸爸”了。我听到这消息，真为她感到骄傲。

我想：这一声“爸爸”不就是对爱的呼唤吗？这不就是对师爱的最好回报吗？教师的爱让她感受到了爱的温暖，那么她也就会去爱其他人。

二、 爱就是关怀

爱没有高低贵贱之分，师爱应该是一种博爱，教师要全面公正、细心公平地去关爱每一个学生，要做到“一碗水端平”，一视同仁，不偏不倚。只有这样，我觉得教师的爱才是真正的爱。

我班的宋凯同学没有妈妈，开运动会时，我给他洗校服、修拉链，让他和其他同学一样穿着干净整洁。看到他脸上灿烂的笑容，我也笑了。

陈鹏同学刷黑板时不小心将墨汁倒在衣服上，我赶紧将他带到宿舍，打了热水，让他将身上的墨汁洗干净，但他的衣服却怎么也洗不干净，看着他胆怯的眼神，我把这一情况告诉了家长，以免家长不知情打骂孩子，给孩子造成心灵上的伤害。

全校体检时，有位学生被查出是乙肝，除了做好预防传染措施外，我及时给这为同学讲了这种病的注意事项，还做好了其他同学的工作，全班没有一个学生歧视他，从而也消除了这位学生的自卑感。

师爱应该是细腻的，细腻的爱体现在平时的点滴生活当中：在天冷时，提醒他们多加衣服；在他们生病时，带他们去看病。同时，我的包里常备消毒药水、创可贴，搞卫生时学生不小心的划伤，我都会亲自给他们消毒、包扎创可贴……

我的爱潜移默化地影响着我的学生，有一次我感冒了，咳嗽得很厉害，都有点喘不过气来，这时班里一个学习成绩较差的学生跑出了教室，就在我们还没有从惊诧中回过神来的时候，他端着我的水杯气喘吁吁地又跑进了教室，他的举动不仅仅感动了我，也感染着其他学生。

三、爱就是宽容

苏霍姆林斯基曾说：“宽容产生的道德上的震动，比责罚产生的要强烈得多。”宽容的前提是尊重。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上是平等的。教师只有懂得呵护学生的自尊，才能激发学生的自爱心、自尊心和自信心。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”。

有一天，班里的学生告诉我，班上的一位学习差的女同学给其他班的男生写了三封所谓的“情书”。听完小报告后，我并没有大动干戈去质问、责骂这位女同学。看到她我仍不动声色。过了两天，我借批阅作文之机，将她请到办公室，让她说一说书信体的格式她没有说正确，我告诉了她书信体的格式，同时也告诉了她，没有哪一个男孩子喜欢一个连书信体的格式都不知道的女孩……我的这些话始终未把事实真相揭穿，但她内心已经明白是怎么一回事，她红着脸走了。后来调查，她再也没有给男生写过信。

因此，对于那些做错事的学生，教师切忌“伤口上撒盐”，而是要点到为止，以不伤害他们的自尊心为前提。教师的谈话要留有余地，给他们反思的机会，不能利用教师的地位和权利对学生恶语重伤，伤害学生的自尊，而应站在人格平等的基础上去处理学生所犯的错误。

四、爱就是责任

有爱就有责任感、使命感。教师的天职不仅在于传道、授业、解惑，还在于培养他们成人。因此，师爱要做到 “严而不厉，爱而不溺”。师爱不等于娇贯，也不是爷爷、奶奶式的溺爱。

歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”爱就是责任，爱心激发责任，责任呼唤爱心。教师不能只爱那些成绩优异的学生，对于那些特殊的学生更要关爱。

初接七年级班主任，班里就有一个特殊的学生，他的特殊不是身体的残疾，而是家庭的特殊。在他六岁那年，爸爸车祸身亡，妈妈远嫁，他由年迈的爷爷奶奶照看，所以他养成了游手好闲的习惯。从小学三年级开始，在他的书包里就找不出一本完整的作业本，笔袋里也没有一支完整的笔，这样的他，肯定也不会做一次作业。给他配置的桌椅没有几天就会散架，我不得不过几天就给他修桌椅。面对这样的学生，班主任就需要用特殊的情感去对待。因此，我在班级内宣布了给他的几项特权：他可以随意挑选同桌；他可以最先吃营养餐；他可以挑选自己喜欢的卫生组……当然，在给他权利的同时，我也对他提出了严格的要求。在初中三年中，他从来不曾逃过学。我想：如果没有我们这个集体的温暖，他不会风雨无阻地坐在我们班。

有位哲人说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有对学生的爱，就没有对学生的教育。”教育的真谛应该就是要把爱在心与心的交流中传递。班主任就应该是传递爱的阶梯。

（责编 乔召召）