应用型本科院校大学生创业创新教育存在的问题及对策※

吴方鹏（武汉商学院，湖北　武汉　430056）

应用型本科院校大学生创业创新教育
存在的问题及对策※

吴方鹏
（武汉商学院，湖北武汉430056）

大学生创业创新教育具有重要的现实意义。相关调查结果显示：应用型本科院校大学生对创业创新教育有较强的意愿，但学校开设的课程却较少，创业创新教育实训室建设不足且不规范，缺乏创业创新教育的师资和经费。应用型本科院校应高度重视大学生创业创新教育，组建大学生创业创新教育指导中心，规范大学生创业创新教育流程，为大学生创业创新教育提供相应的条件。

应用型本科院校；大学生；创业创新教育；对策

2014年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景，这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。一年来，各行各业积极响应党的号召，开展了不同形式的创业创新活动；各高校纷纷组织了大学生创业创新专场报告会，武汉商学院也不例外，报告会积极鼓励大学生树立创业创新信心，提升创业创新能力，实现创业创新梦想，从而更好地实现人生价值和社会价值。

一、大学生创业创新教育的现实意义

（一）是实现“中国梦”的需要

党的十八大报告提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是引导人们积极向上的原动力，要实现这个梦想，要靠全国人民的共同奋斗，而大学生是践行“中国梦”的主力军，是实现中华民族伟大复兴的栋梁，大学生创业创新是践行“中国梦”的要求和途径。创业使人人有工作是国家稳定发展的基石，创新是国家兴旺发达的不竭动力。

（二）是适应应用型本科院校转型发展的需要

目前，大多数应用型本科院校正处在转型发展重要时期，转型提升成为这类学校发展的主要任务，大学生创业创新则是学校现在和今后向应用型发展、特色发展、改革创新人才培养模式和构建新的人才培养等转型提升的重要内容。

（三）是大学生就业的有效途径

高校只有不断适应市场经济发展的变化，才能培养出社会需要的创业创新型人才。高校要改变就业教育思维模式，以创业教育逐步代替就业教育，使大学生成为工作岗位的创造者。目前，随着我国大学毕业生逐年增加，就业压力不断加大，开展大学生创业创新教育，把大学生引导和鼓励到加入创业创新队伍中来，提高大学生创业创新的综合能力和素质是大学生走向社会接受挑战的前提条件。积极引导和鼓励大学生毕业后创业，以创业带动就业，是高校促进毕业生就业的一条有效路径。

（四）是满足用人单位的需要

企业的发展至始至终要面临着创业创新，这是企业存在的必然。当今社会，企业竞争无处不在，其竞争的形式有新材料、新产品、新服务和新功能等，其竞争的实质是创业创新人才的竞争。企业只有拥有了创业创新人才，企业的生产经营或服务才有竞争资本，企业才具有竞争能力，从而促进企业经济效益的不断提升，推动企业的快速发展，所以，企业在选人用人方面非常注重大学生的创业创新能力、动手能力和综合素质。因此，应用型本科院校必须根据企业的用人需求变化，不断对教学进行改革，加强对大学生创业创新的训练和培养，使大学生能够满足企业不断发展的新要求。

（五）是大学生自我发展的需要

创业创新已成为当今社会每一个公民应具备的一种能力，所以，必须注重大学生的创业创新能力培养。就业是每个大学生的必由之路，如果大学生毕业不能找到如意的单位，他们可以选择自主创业的方式就业。大学生可以根据自己的专业或特长创办经营实体，把所学的创业创新理论运用于实业发展中，以独特的思想去突破和创新，这是实现大学生个人理想和自我价值的有效方式。创业创新教育是一种新的教育模式，是以创业创新理论、实践和素质整体发展为目标的教学过程，其核心是学生的创业创新能力和精神的培养，因此，应用型本科院校实施创业创新课程教育，是大学生未来创业创新不可或缺的内容。

二、应用型本科大学生创业创新教育的现状——基于某应用型本科院校的调研

为了解大学生创业创新教育现状，笔者对某应用型本科院校九个院系2013年9月至2015年5月大学生创业创新教育情况采取问卷调查的形式进行了调研。统计结果如下表所示：

根据以上统计数据，该校大学生创业创新教育的情况分析如下。

（一）院系开设创业创新教育课程比例偏低

九个院系中，只有两个院系开设了创业创新教育课程，开设了创业创新课程的院系占全部院系的22%。据询问，开设了创业创新教育课程的两院系中，也只有少数专业开设了相类似课程，总体还不是很规范。

（二）院系对各专业开设创业创新基础课程的意愿强烈

通过对九个院系的调查，他们都希望在今后的教学中，为各个专业开设创业创新课程，大家认同一致，也充分说明了开设此课程的必要性和重要性，调查结果是：愿意开设创业创新课程的院系占全部院系的100%。

（三）院系每年举办创业创新教育讲座和报告次数较少且院系部之间不平衡

在学生缺乏创业创新教育课程学习的情况下，目前，各院系部只能以创业创新报告或讲座的形式为学生补课，使大学生迅速掌握创业创新的基本知识和技能，填补这项教育空白。根据调查，有个别院系举办此类报告或讲座3场以上，有的院系举办此类报告或讲座1-2场，有个别院系没有举办此类报告和讲座，九个院系举办此类报告或讲座一年共计15场。

（四）院系创业创新教育实训室建设不足且不规范

院系创业创新实训室建设情况是，5个院系选择有创业创新实训室，4个院系选择没有创业创新实训室，建有创业创新实训室的院系占全部院系的56%，创业创新实训室的建设还不够规范。

（五）院系缺乏创业创新教育师资

通过对院系创业创新专业教师调查，有3个院系选择有创业创新专业教师，6个院系选择没有创业创新专业教师，有创业创新专业教师的院系占全部院系的33%。据询查，有的院系把外聘的创业创新教师作为了自己的师资。

（六）院系创业创新专项资金不足

关于创业创新专项资金的情况，只有一个院系选择了有专项资金，其他院系没有专项资金，有创业创新专项资金的院系占全部院系的11%，据核实体育学院创业创新专项资金属于申报成功项目的配套资金。

（七）院系学生近2年创业创新状况

1、九个院系2013年9月至2014年6月创业数量26个；2014年9月至2015年6月创业数量35个，2015年比2014年增长34.7%。

2、九个院系2013年9月至2014年6月就业人数72人；2014年9月至2015年6月就业人数82人，2015年比2014年增长13.9%。

3、九个院系2013年9月至2014年6月产品创新数量20个；2014年9月至2015年6月产品创新数量19个，2015年比2014年减少一个，因为烹饪与食品工程学院有创新的产品，但是无法统计，总体情况估计基本持平或略有提高，产品创新主要集中在带有工科专业性质的院系部。

（八）院系部对大学生创新创业教育有一些政策上的需求

调查问卷同时收集了九个院系对学生创业创新教育的建议，主要包括：

本文结合使用Solid185单元和Solid186单元，按照ANSYS建立模型的基本步骤，建立升降施工平台结构的三维有限元模型[10]。整个模型结构共划分了1 022 565个单元，有限元模型如图2所示。

1、学校要制定成套的创业创新教育制度，有一系列的政策支持；

2、学校要设置学生创新创业机构；

3、学校提供场地和基本设施设备；

4、各专业开设创业创新课程；

5、学校需要建立大学生创业园，建设创新创业孵化器，供大学生创新创业，推动科技转化为生产力；

6、学校要设立创业创新专项基金，确保经费的支持；

7、安排专门负责创业创新教师，指导学生创业；

8、创业指导团队建设力度要加强。

三、加强应用型本科院校大学生创业创新教育的对策

（一）应用型本科院校要高度重视大学生创业创新教育

大学生创业创新教育是一个系统工程，应用型本科院校必须高度重视才能做到事半功倍。从学校高度重视的角度来看，需要从以下几个方面着手：一是督促各院系调整专业教学计划，把创业创新课程作为各专业的必修课；二是有计划地引进和培训创业创新课程教师和实践指导教师；三是鼓励教师结合实际不断地完善创业创新教材，并使创业创新教材的内容切合专业实际；四是设置大学生创业创新管理机构；五是设立大学生创业创新专项基金，为创业创新确保经费的支持；六是健全大学生创业创新奖励和激励机制；七是为大学生提供创业创新的物资条件和环境。

（二）组建大学生创业创新指导中心

大学生创业创新教育的全过程必须有专门的管理机构，可以单设大学生创业创新指导中心，也可以把大学生创业创新指导中心归属于学工处或者招生就业处管理。大学生创业创新指导中心专门负责大学生的日常咨询、大学生创业创新的模拟注册登记和办理营业执照、日常管理、举办大学生创业创新设计大赛、定期检查创业创新项目计划执行的进度、项目最终完成的验收评价、大学生创业创新数量统计，以及大学生进入社会创新创业的跟踪调查等工作。

（三）规范大学生创业创新教育流程

应用型本科大学生创业创新教育必须要有培养计划和方案，要有科学的、规范的教育流程。在校期间，大学生四年的创业创新教育参考流程：大一学习公共基础课和专业基础课；大二上学期学习专业课和创业创新课，大二下学期开展大学生创业创新设计大赛，以5-6名学生组团参赛，参赛项目内容包括：可行性研究、人财物的管理、创业的思路和创新的推进步骤等内容，通过大赛评审团的评审，在每个院系中遴选出前十个项目，并且进行表彰奖励；大三全年对各院系前十名创业创新项目在校内创业园或孵化器中指导实践，指导中心定期检查项目计划执行进度，督促项目的实施和完成，其原则是“不求盈利多少，但求项目完成”；大四学生进入毕业实习和毕业设计阶段，大学生可以把创业创新项目引入社会进行创业，同时完成就业。

（四）为大学生创业创新提供相应的条件

学校要培养大学生的创业创新能力，必须要为大学生提供相应的创业创新条件，为大学生搭建创业创新训练平台，训练平台主要有三种方式：其一是在高校建立创业园、创业工作室、孵化器等，为学生提供创业创新实战演习场所；其二是开展校企合作，建立创业创新实践训练基地；其三是学校提供勤工助学岗位，帮助学生体验创业创新内容。这三种方式可以选择运用和综合运用，使大学生创业创新能力得到提升。下面以第一种建立创业园、创业工作室的方式加以说明。

目前，学校还没有建设大学生创业园、创业工作室、孵化器等配套设施，不能为大学生提供创业创新实战演习平台，学校下一步有必要考虑建设大学生创业园，创业园为学生建设一百间15平方米左右的工作室，或者建设更多一些，并配套必要的办公设备，供大学生创业创新使用。大学生创业园的入园规则是：每年在大二下学期举办的创业创新大赛中，从各院系选择前十名团队，团队要完成模拟工商登记、税务登记和缴纳注册资金等流程后，才能进入大学生创业园工作室，创业园工作室使用时间为一年，这一年必须完成创业创新项目计划，大学生创业创新指导中心定期检查，一年到期退出创业园工作室，并要考核评分，同时，下一届大赛被选的团队接着入住，这样循环往复，不断进行下去。这些团队通过大三这一年的创业创新训练，为大四进入毕业实习和到社会创办实业打下了良好的基础。

大学生创业园是集大学生集体智慧创业创新的平台，他们可以把理论结合实践，把专业技术化为能力，把自己的聪明才智淋漓尽致地发挥出来，这种形式既锻炼了大学生的创业创新理念，又培养了他们的集体意识、团队力量和经营管理能力。学校创业园是大学生创新创业的摇篮、是学校最聚人气的地方、是大学生互相学习的佳境、是碰发大学生青春智慧的用武之地。

总之，学校要办出应用型本科的特色，必须要敢于创新、善于创新，一切为学生的专业技术能力的提升而努力、一切为学生的创业创新打基础、一切以学生的综合素质培养为目标。开设创业创新课程，实施大学生创业创新教育，培养大学生的创业创新能力和素质，既能有效地缓解我校大学生的就业压力，又能为大学生今后的创业创新打下坚实的基础。应用型本科院校的创业创新教育才刚刚起步，只有找准定位，从不同层面研究开展创业创新教育的有效途径，调动广大师生的创业创新激情，才能推动大学生创业创新教育快速、高质量地发展。

［1］汪双安.应用型本科院校加强大学生创新创业教育研究［J］.科技信息，2012（5）.

［2］吴泽俊.高校创新创业教育及其启示［J］.南昌工程学院学报，2007（5）

［3］陈德海，吴阔华.高等教育大众化背景下再议大学生创新创业能力培养［J］.江西理工大学学报，2008（6）

［4］刘宝存.确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能力［J］.中国高等教育，2010（12）

［5］蒲明.应用型本科院校创新创业人才培养模式构建研究［J］.成人教育，2012（6）

责任编校：邓小妮

Problems and Countermeasures in Entrepreneurship Education of College Students in Application-oriented Universities

WU Fang-peng （Wuhan Business University，Wuhan，Hubei，430056，China）

Entrepreneurship-innovation education of college students have strong contemporary relevance.The related research shows that students in application-oriented universities have more interests in it；however，universities offer much fewer related courses；the practical training rooms for entrepreneurship-innovation are insufficient and non-standard；teachers and expense in the field are scarce.Authorities in application-oriented universities should attach more importance to entrepreneurship-innovation education by constructing instruction center of entrepreneurship-innovation education and regulating entrepreneurship-innovation education process so as tocreate better condition for this kind of education.

application-oriented universities；college students；entrepreneurship-innovation education；countermeasure.

G642.4

A

2095-7955（2015）03-0081-04

※2014年武汉市市属高等学校教学研究项目《应用型本科院校学生创新创业教育研究》（项目编号：2014101）阶段性研究成果。

2015-05-08

吴方鹏（1962-）：武汉商学院工商管理学院副书记兼副院长，副教授。主要研究方向：会计学、管理学。