论应用型本科院校实验教材建设与管理

周何彪

（闽江学院，福建 福州 350108）

论应用型本科院校实验教材建设与管理

周何彪

（闽江学院，福建 福州 350108）

应用型本科院校是培养综合技能型人才的重要场所，旨在培养更多具有较强社会使用能力的人才，促进社会的发展，也为学生的未来工作奠定良好的基础.本篇文章首先对应用型本科院校实验教材管理中存在的问题进行分析，其次简单论述应用型本科院校实验教材建设与管理的原则，最后结合当前应用型本科院校实验教材建设与管理的现状，对应用型本科院校实验教材建设与管理方式进行研究，提出明确实验教材编写思路和总体设计理念，邀请技术人才及专家参与实验教材建设，合理设计实验教材中的实践活动与比例等相关建议.

应用型本科院校；实验教材建设；实验教材管理

应用型本科是本课教育的类型之一，国外发达国家较为注重对应用型本科人才的培养，但是当前我国高校中对于应用型本科人才的培养仍然存在着一定的不足之处，存在落后于生产实践等方面的问题.针对于这种问题，需要对应用型本科院校实验教材建设与管理进行全面创新，结合时代的发展以及当前市场经济环境对人才的实际需求，研究更多符合时代发展特点，满足当前市场环境下就业导向的应用型教材，进而为应用型本科院校人才的培养奠定良好的基础，同时也为社会的发展与进步创建良好的条件.

1 应用型本科院校实验教材管理中存在的问题

当前应用型本科院校实验教材管理中主要存在着教材选用的主观性较强，选用普通本科教材较多，教材信息渠道严重匮乏等方面的问题.

1.1 教材选用的主观性较强

我国应用型本科院校的成立时间相较于国外一些发达国家较短，虽然一些学校具有一些成功的办学经验，但是仍然存在很多的不足之处，学校办学的目标和办学的方式存在一些问题，较为注重对学生理论型知识的指导，而忽视了学生实践技能的培养，这就与应用型本科院校实验教材的管理目标相违背，无法真正达到应用型本科院校教学的实际要求.

1.2 选用普通本科教材较多

应用型本科院校是近些年来我国一些高等院校结合社会需求而开展的教育模式，旨在培养更多具有高技能水平及专业知识、文化素养的人才，但是当前很多高校应用型本科院校实验教材的管理却无法满足应用型本科院校实验人才的培养需求.教材的选用中存在很多普通本科教材，这些教材内容与实验内容不符，无法有效开展实验活动，进而直接影响应用型本科院校人才的培养，教学质量和教学效果有所降低.

1.3 教材信息渠道严重匮乏

当前很多应用型本科院校信息来源的渠道较为匮乏，在实验教材的选择方面存在着一定的盲目性特点.实验教材改革和创新的速度明显低于社会发展的速度以及生产力发展的速度.当前很多应用型本科院校对于实验教材的建设与管理重视程度不足，不能够对实验教材中的内容进行适当创新，教材中老旧的内容较多，无法与当前时代发展速度相连接，学生知识与技术的学习情况十分堪忧，失去了应用型本科院校教学活动开展的价值.

2 应用型本科院校实验教材建设与管理的原则

应用型本科院校实验教材建设与管理，需要遵循注重专业针对性；以能力培养为主；坚持理论适度性；贴合科学新发展等原则，切实为应用型本科院校人才的培养奠定良好的基础.

2.1 注重专业针对性

应用型本科院校实验教材的建设需要具有较强的专业针对性，针对于本专业、本专业未来的市场发展趋势.教材的编写需要具备众多的技术要求，技术基础课和专业课的教材编写要独具匠心,有别于其他教育教材充分展现创新思想,突出应用特色[1].

2.2 以能力培养为主

应用型本科院校实验教材的建设需要围绕学生的实际学习能力、性格特点，使实验教材能够真正发挥其作用，为应用型本科人才的培养产生良好的辅助作用.实验教材需要结合技术指导这一项根本性要求，设计学生知识学习、能力培养以及素质教育的综合模式[2-3].应用型人才的培养需要重点强化人才的能力，才能够切实彰显学生实验技能学习的需求.在应用型本科院校实验教材的建设中，需要在明确的课程体系构建理论指导下，结合学生所需要具备的实际能力，构建能力训练内容，加强对学生综合实践能力培养以及实践操作技能的培养，以能力培养为主，建立全面的应用型本科人才培养模式.

2.3 坚持理论适度性

理论知识是学生参与实践活动的基础保障，学生在参与各类实践活动之前，首先要对所研究的内容产生一定的理论知识理解，避免出现盲目而行的问题[4].但是在应用型本科人才培养的过程当中，也需要注重理论适度性原则，注重人才技能培养的重要目标，将理论知识进行适当控制，选择更多精简凝练的理论知识内容，并且要注重理论知识内容的创新性和贴合时代发展性特点.

2.4 贴合科学新发展

当前很多应用型本科院校实验教材中存在着知识或者技能讲解已经过时，无法满足当前时代发展要求，亦或者是一些技术或者是实际操作方式与当前我国社会发展、生产力发展现状不符的问题[5].针对于这些问题，应用型本科院校实验教材的建设需要贴合科学新发展，贴合当前我国实际生产力发展现状，在借鉴和学习国外发达国家先进生产技术的同时，结合我国各项技术的开展现状引导学生进行全面的分析和研究，使学生既能够掌握各类先进的生产技术及实践技能，同时也能够认清形势，了解当前社会的实际所需，培养更多的综合型优秀人才[6].

3 应用型本科院校实验教材建设与管理方式

新时期背景下，应用型本科院校可以通过明确实验教材编写思路和总体设计理念，邀请技术人才及专家参与实验教材建设，合理设计实验教材中的实践活动与比例等方式进行实验教材的建设与管理.

3.1 明确实验教材编写思路和总体设计理念

很多高校应用型本科实验教材的管理没有明确的规章制度保障，缺乏集体性的研究与分析，无法彰显当前时代发展对教学的客观要求，学生所学习的知识也会存在老旧等问题，教材选用的主观性较强，在没有对时代发展环境以及市场变化特点进行深入分析的基础上，结合主观意念进行实验教材选择，无法满足当前激烈市场竞争环境下对应用型本科院校人才的实际需求[7].应用型本科院校实验教材建设的过程当中，首先要明确实验教材编写的思路与总体设计理念[8].学校需要加强对应用型本科实验教材建设与管理的重视程度，以培养更多能力型、实践型人才为教学目标，以培养符合市场发展特点以及社会发展所需人才的应用型、创新型人才为主要构建思想，重点在于通过实验教材的设计，满足学生应用技能学习的需求，通过问题设计，培养学生的问题思考意识以及问题解决能力，增强学生的综合素养.

3.2 邀请技术人才及专家参与实验教材建设

实验教材的建设是一项较为复杂的内容，不论是实验教材的规划、实验教材的立项、实验教材的选择等等，均需要在严格的审查以及管理下开展.应用型本科院校实验教材建设中，针对于内容较为落后或者不符合实际社会生产所需等问题，高校可以通过邀请技术性人才以及专家参与到实验教材建设中等方式，使应用型本科院校实验教材的建设能够更加全面、具体、深入，对于可以删除或者是理论内容较为落后的部分要注意适当删除，为学生综合实践技能的提升创建良好的条件，同时满足当前实际社会生产需求以及生产力发展需求.

市场的需求是教育的出发点,教育的需求又是教材建设的出发点.生产一线的技术人员对于当前市场中的实际技术要求掌握较多，明确市场所需要人才的实际技能要求，所以对于学生实践能力的针对性培养也更加富含价值.结合生产一线技术人才的指点以及专家的合理规划，能够更好的编写应用型本科院校实验教材，使理论知识的指导与实践技能的指导比例更加协调，进而培养出更多具有高技术水平、丰富理论知识和综合素养的复合型人才.

3.3 合理设计实验教材中的实践活动与比例

合理设计实验教材中的实践活动与比例是应用型本科实验教材建设与管理中的重点，学校需要加强对此重视力度，为学生知识的学习与技能、思维的培养创建良好的条件.

应用型本科院校实验教材的建设主要可以由基础知识和基础技能部分，简单技能点串联的应用实验，综合设计性实验以及科技创新性实验等方面所构成.基础知识和基本技能部分可以占据占总实验内容的20%，主要是为学生进行基础知识以及基础技能的指导，其后可以通过20%的比例指导学生进行简单技能的学习，使学生能够初步掌握一些实践技能.在学生初步掌握各类实践技能之后，通过40%的比例裴炎给学生的综合实验能力，将学生所学习的知识进行串联，考验和培养学生的综合素养以及综合技能应用情况.最后20%可以进行适当的拓展，发散学生的思维能力，为学生流出科技创新性实验的部分，使学生能够在充分掌握各项技能以及具备综合性较强的实践水平之后，进行思维发展，设计更多的创新型实验，培养更多的综合型、创新型人才.

4 结束语

应用型本科院校人才的培养对于我国社会的发展及进步能够产生一定的积极影响，但是由于当前应用型本科院校实验教材管理中主要存在着教材选用的主观性较强，选用普通本科教材较多，教材信息渠道严重匮乏等方面的问题，直接影响了我国应用型本科院校人才培养的效果.新时期背景下，应用型本科院校人才的培养可以在坚持注重专业针对性；以能力培养为主；坚持理论适度性；贴合科学新发展等原则的基础上，通过明确实验教材编写思路和总体设计理念，邀请技术人才及专家参与实验教材建设，合理设计实验教材中的实践活动与比例等方式进行应用型本科院校实验教材的建设与管理，为高校人才的培养以及人才未来的发展，社会的全面进步创建良好的条件.

〔1〕陈勇，吴郭泉，杨荣翰.扣准目标，突显应用，打造教材特色体系——新建本科院校教材建设跨越式发展之路[J].贺州学院学报，2010（04）：81—84+99.

〔2〕腾笛.浅析应用型本科院校经济法教材的建设与优化——彭金冶教授主编的《经济法教程》一书评析[J].法制博览（中旬刊），2013（10）：304+ 303.

〔3〕沈嘉.应用型本科院校“双师”能力教师队伍建设与管理的微探索——以金陵科技学院为例[J].教育教学论坛，2013（46）：26—27.

〔4〕刘元文，岳玲.新建本科院校应用型人才培养模式探析——以中国劳动关系学院 “行政管理专业（企事业行政文化建设方向）”为例[J].中国劳动关系学院学报，2014（03）：102—105.

〔5〕刘满成，邹云良.应用型本科院校经济管理类实验室建设的实践及思考——基于淮阴工学院经济管理实验中心建设经验的探析[J].当代经济，2014（23）：120—121.

〔6〕林宝灯.基于国际贸易专业实验教学改革实践的实验技术队伍素质建设研究——以应用型本科院校为例[J].经济研究导刊，2014（34）：169—170.

〔7〕沈嘉，陈莉莉.应用型本科院校实验管理队伍绩效管理与激励机制的研究——以金陵科技学院为例[J].时代教育，2014（05）：29.

〔8〕陈嘉莉，陈建明.应用型本科院校专业建设的思路——基于徐州工程学院管理学院专业建设的几点体会[J].徐州教育学院学报，2008（01）：15—17.

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1673-260X（2015）12-0235-03