高校英语语言学课程教学模式改革研究

康英华

（赤峰学院 大学外语教学部，内蒙古 赤峰 024001）

1 高校英语语言学课程教学存在的主要问题

根据高校英语语言学课程教学的整体情况来看，其包括的语言学分支主要有：音位学、语音学、语用学、形态学、语义学等，以及与语言学相关的某些知识；社会语言学、心理语言学、语言教学和人类语言学等多个方面.因此，受到各流派性质、内容、特点等不同的影响，高校英语语言学课程教学存在着很多问题，大大提高高校英语语言学课程教学难度，从而影响高校英语语言学课程教学的整体效果.在通过实地调查和问卷调查等以后，对三百多名英语专业学生的回答进行总结发现，高校英语语言学课程教学存在的主要问题有如下几个方面：

1.1 认识不够全面，教学目标不明确

在素质教育不断推进的过程中，高校英语语言学课程教学仍然存在教师、学生对语言课程教学认识不够全面的问题，他们对语言学这个概念非常迷糊，有少部分学生根本说不出什么是语言学，导致高校英语语言学课程教学出现教学目标不够明确、教学任务不够完整等问题，根本无法有效提高高校英语语言学课程教学质量，从而达不到促进高校学生综合素质能力全面提升的目的.与此同时，教师在制定课程教学计划时，没有对现目前的教学情况进行深入了解，也没有根据学生的实际学习情况来选择比较合理的教学内容，从而无法增强学生对英语语言学的学习兴趣，给高校英语语言学课程教学效果带来极大影响.例如：在进行新的语言知识的学习时，教师所制定的教学目标是：learn new words，try to use them,但教师没有明确告诉学生需要做好课前准确，也没有说明采用什么样的教学方法，导致学生对语言学某些知识点的印象非常模糊，严重影响高校英语语言学课程教学效率.

1.2 教材内容涉及范围广，理论性知识偏多

在高校英语语言学课程教学中，受传统教学观念的影响，部分教师仍然保留着灌输式教学方法，而教材内容涉及的范围过于广泛，大大提高高校英语语言学课程教学的难度.与此同时，教材中的理论性知识偏多，部分教师过于注重英语知识点的讲解，忽略了学生的主体地位，从而出现于高校英语语言学课程教学实际需求不相符的情况，大大降低高校学生的英语语言学学习兴趣和主动性.因此，英语语言学课堂教学过程中，课堂氛围比较枯燥和乏味，经常出现学生睡觉、聊天等多种现象，大大影响高校英语语言学课程教学质量，从而导致学生的英语成绩存在较大差异.另外，教学方法的不合理运用，教学模式的单一性，导致高校英语语言学课程教学与课本内容想脱离，根本无法达到让学生灵活运用所学英语语言学知识的教学目的.

1.3 互动性不够强，课程设置不够合理

在实=实际进行英语语言学课程教学时，如果课堂不够开放学生的思维根本无法得到拓展，使得师生之间、学生之间的互动性不够强，大大影响高校英语语言学课程教学整体效果.与此同时，教师自身综合素质水平不够高，教师和学生之间缺乏有效沟通和交流，并且课程设置不够合理，导致高校英语语言学课程教学达不到预期效果，最终影响高校英语语言学课程教学模式创新.根据高校英语语言学课程教学的实际情况来看，课堂不够开放，互动性不够强，课程设置不够合理，都会严重影响学生探索能力和创新能力的提高，给学生各方面能力全面提升造成重大影响，是当前高校英语语言学课程教学模式改革必须高度重视的问题.

2 高校英语语言学课程教学模式的改革思路

2.1 设置合适的教学模式改革目标

在实践过程中，高校英语语言学课程教学模式改革的有效推进，必须注重学生学习过程的实践性和自主性，设置合适的教学模式改革目标，才能更好的提高高校英语语言学课程教学质量，从而促进学生英语综合能力不断提高.例如：在进行社会语言学相关知识点的教学时，合理的运用网络资源制定教学计划，将社会各种活动的实践应用知识作为教学重点，可以在对社会语言学理论知识进行讲解的过程中，让学生掌握更多社会实践应用方面的技巧，最终提高学生社会实践方面的英语综合水平.

2.2 充分体现学生主体地位

在进行高校英语语言学课程教学模式改革时，必须充分体现学生的主体地位，才能真正将学生看作是教学的中心，从而在合理运用各种网络教学资源的过程中，充分发挥教师的辅助作用和指导作用，以不断提高学生的英语语言学学习兴趣，推动高校英语语言学课程教学模式改革不断创新.目前，高校英语语言学课程教学在各个年级开设的课时各不一样，因此，较多学生都有一定英语基础，并且，部分学生已经掌握了比较全面的英语语言学知识，在一定程度上为高校英语语言学课程教学模式改革提供了重要支持，对于提高大学英语语言学课程教学的整体效果有着重要影响.

2.3 注重教学内容的针对性

为了更好的提高高校英语语言学课程教学水平，必须注重教学内容的个性化趋势，以合理运用网络平台的实效性、开放性等，从而提高高校英语语言学课程教学内容的针对性.与此同时，注重教材内容的精简和课程设置的科学化，根据学生的实际学习需求和社会发展需求来制定教学计划，以选择比较合适的教学内容和教学模式，让学生可以多层次的进行英语语言学相关知识的学习[1]，从而促进高校英语语言学课程教学效果不断提高.例如：在提高学生语言表达能力上，针对学生选择的英语专业来配置合适的教学内容，以旅游应用、科技英语、日常交流等为主要教学场景，从而开展各种形式的教学活动，对于促进学生个性化发展有着极大影响.

3 高校英语语言学课程教学模式的改革策略

3.1 转变教学观念，明确教学目标

在实践教学过程中，高校英语语言学课程教学模式改革的不断推进，必须注重英语教师教学观念的快速转变，让他们不断提升自我素质修养，才能有效提高高效英语语言学教学质量，从而促进学生英语语言学综合能力全面提高.与此同时，明确教学目标，注重学生的实际学习情况跟踪，加强学生之间的交流和沟通，是高校英语语言学课程教学模式改革的重要内容之一.例如：在进行心理语言学相关知识的教学时，教师可以将学生分为四个组，让学生大胆的自我介绍，并且介绍内容要包括自己的姓名、年龄、爱好扥，如用“I am...”、“my name is...”等多个句型，可以有效增强学生的英语语言学学习兴趣，从而增强教师与学生、学生与学生之间的互动，以达到提高学生英语语言学综合能力的目的.

3.2 开放课堂教学，提高学习自主性

注重课堂开放是高校英语语言学课程教学模式不断改革的重要策略，可以培养学生的自我学习能力，促进学生探索和创新能力的不断提高，从而提高学生的学习自自主学习能力[2].例如：在进行语言教学时，首先教师提出Halloween party这个主要的内容，然后组织学生参加相关教学活动，可以不断增强师生之间的互动，如让一部分学生用自己的语言来表达“Buy things for a Halloween party”的相关内容，或安排学生扮演Ben’s friend Helen，并对现场的一些情况进行简单的介绍，最后让学生自己组织语言表达参加这次教学活动的感受.通过采用这种将不同知识点集中到一起进行教学的模式，可以促进高校英语语言学课程教学模式不断创新.对于培养学生的协作能力、竞争意识等有着重要影响.

3.3 创新教学模式，提高学习效率

通过创新教学模式，让学生充分掌握与英语语言学相关的知识点，是达到促进学生综合素质能力全面发展这个教学目标的重要保障.因此，在实际教学中，教师在课堂上的教学内容不再仅限于课本上的知识点，可以结合先进的教学资源，运用多媒体教学资源等，使英语语言学课堂教学变得更加生动、具体，从而促进高校英语语言学课程教学水平不断提高.在实践教学中，通过合理利用信息网络技术来构建教学平台，学生在网络环境中可以获得更多的专业知识，从而实现动态学习.所以，在充分利用网络资源的过程中，注重教学方法的多样化发展，才能提高网络资源的有效利用率.例如：合理利用QQ、BBS和YY等网络通讯工具，不断提高学生英语语言学学习的专业性，从而促进学生各方面能力不断提高.

3.4 加强实践联系，提高教学水平

英语语言学课程教学的最终目的是将所学的知识灵活的运用到实践中，以解决各种与英语语言学有关的问题.因此，高校英语语言学课程教学模式的不断改革，必须注重英语语言学相关知识的实践运用，才能真正促进学生英语能力全面提高，从而为学生未来良好发展奠定坚实基础.例如：在进行计算机语言学的教学时，让学生反复练习各种操作流程所涉及的英语语言，如“Ctrl、lock number、caps lock”等词语在不同的操作中所代表的意思，以不断提高学生的实践应用能力，真正提高高校英语语言学课程教学水平.

4 结束语

在实践教学过程中，让学生对语言学科有更充分的认识，并不断培养他们的自我提升意识，有利于提高学生的思维能力、创造能力和探索能力，是当前素质教育不断推进的重要途径.因此，对高校英语语言学课程教学模式改革有比较全面的了解，才能充分发挥现代教学模式的作用，从而促进高校英语语言学课程教学模式不断创新.

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〔4〕曾渝理.关于高校英语语言学教学的反思[J].品牌,2014（08）:148.

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