群众路线的哲学意蕴对大学生思想政治教育的启示

胡海燕

（长沙师范学院，湖南 长沙 410100）

群众路线的哲学意蕴对大学生思想政治教育的启示

胡海燕

（长沙师范学院，湖南 长沙 410100）

中国共产党的群众路线内涵着深刻的马克思主义哲学意蕴，对于新时期的大学生思想政治教育工作有着很大的启示意义。群众路线的本体论内涵、认识论内涵、方法论内涵要求创新大学生思想政治教育的理念、原则和方式方法。

群众路线；哲学意蕴；大学生；思想政治教育

“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”是中国共产党的群众路线，群众路线是我党制定各项路线、方针、政策的根本出发点和旨归。群众路线内涵着深刻的哲学意蕴，是辩证唯物主义与历史唯物主义世界观、认识论和方法论在中国革命、建设实践中的成功运用。思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[1]从根本上讲，思想政治教育作用的对象是人，是群众。大学生思想政治教育作用的对象是有着特殊时空属性界定的学生群众，党的群众路线与大学生思想政治教育从理论到实践都有着很大程度的契合，群众路线的哲学意蕴对于新时期的大学生思想政治教育工作有着巨大的理论和实践价值。

一、群众路线的本体论内涵要求坚持“以人为本”的大学生思想政治教育基本理念

群众路线集中体现了历史唯物主义的群众史观这一本体论内涵。历史唯物主义的基本观点是，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是推动人类社会向前发展的根本动力，其中生产力是最活跃的因素，在任何社会中生产力的发展必然导致生产关系以及整个社会关系的改变。在生产力的诸因素中,作为生产者的人民群众是决定性的因素。人民群众不仅是社会物质财富的创造者,也是社会精神财富的创造者，还是推动社会变革的决定力量。正如毛泽东所指出的：“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。”[2]党的群众路线正是植根于这一唯物史观的基础之上。群众路线包含三个层面的内容：“一切为了群众”着眼于基本立场问题;“一切依靠群众”凸显力量来源问题;“从群众中来，到群众中去”着眼于如何代表和实现人民群众的利益。可见，群众路线的核心就是尊重群众的主体地位、依靠群众的主体力量、发挥群众的主体作用、实现群众的主体利益。

群众路线的本体论内涵要求大学生思想政治教育必须坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”既是大学生思想政治教育的出发点，又是大学生思想政治教育应该实现的目标，同时还应该贯穿于大学生思想政治教育的所有环节、所有方面、所有方法手段之中。坚持“以人为本”的基本理念，就是要尊重大学生的主体地位，发挥大学生的主体作用，实现大学生思想政治教育的目标。

首先要尊重大学生的主体地位。大学生是思想政治教育的客体，但不是被动地无条件地接受教育影响，他们会根据自己的理解水平和内在需要有选择地加以取舍并进行再创造，这个过程充分说明了大学生作为受教育者具有主体性，是主体性的客体。因此，在大学生思想政治教育过程中，教育者要持有“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的理念，要充分尊重大学生的主体地位。一是要尊重大学生的人格主体地位。尊重他们的爱好兴趣、情绪情感、意志品质、个性特征，尊重他们的生活习惯、行为方式、思维方式，尊重他们的家庭背景、个人经历、内心隐私。平等对待每个学生，深入了解学生的内在精神需求。二是要尊重大学生的教育主体地位。不要把他们当做硬性灌输的对象，要创建民主平等的师生关系、和谐融洽的教育环境。要倡导参与式、研究式教育方法，以理服人，以情感人，增进与学生的双向交流，坚持原则性与灵活性、主导性与平等性、坦诚与保密相结合的原则。要把教育人、引导人、关心人与帮助人结合起来，解决大学生学习、生活中的具体问题。总之，学校教育，以人为本，要做到教书育人、管理育人、服务育人。

其次要发挥大学生的主体作用。大学生的主体作用主要表现为自我教育。自我教育是指大学生通过主动的、自觉的学习、修养、反思等方式，接受正确的思想观点，产生正确的行为，形成良好的品德。大学生的自我教育能力主要包括自我认知能力、自我教育能力、自我调控能力、自我实现能力。大学生的自我教育作用能否发挥以及发挥的程度决定着大学生思想政治教育的成效。大学生的自我教育作用不是自发产生的，必须经过教育者的引导、推动。因此，教育者要更新理念、创新手段、搭建平台，培养激发大学生的自我教育能力。一是要激发大学生自我教育的需求。需求表现为个体感到某种欠缺而希望获得满足的心理状态，是个体希望实现某个目标的动机。教育者应该通过各种途径让大学生认识自己个性的优、缺点，自己的潜能和短板，自己的思想道德、知识能力、身心素质与社会发展要求之间的差距，从而唤起大学生内心的危机感、紧迫感，促使他们产生自我教育的动机。二是要大力创建大学生自我教育的载体。要充分发挥思想政治理论课主渠道的作用，引导大学生主动学习以马克思主义理论为主线，包括世界观、政治观、人生观、法制观、道德观在内的科学理论体系，树立正确的立场，掌握科学的思维方法。要充分发挥党、团组织对大学生的凝聚作用，把优秀大学生吸收到党内来，使学生党员在广大学生中发挥榜样示范作用。要发挥学生会和社团的桥梁和纽带作用，建设积极向上的校园文化，广泛开展丰富多彩的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，调动大学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性、主动性。要深入开展社会实践活动，引导大学生一方面了解国情、增长才干，另一方面提升自我反思、自我调控和自我实现能力。

二、群众路线的认识论内涵要求贯彻“理论联系实际”的大学生思想政治教育基本原则

群众路线深刻体现了辩证唯物主义的认识论原理。辩证唯物主义认识论认为，认识不是先天生于人脑的，是人在社会实践中对客观事物的能动的反映，真理性的认识是人对客观事物的正确反映。同时，人们只有掌握正确的认识路线和认识方法，才能获得对整个世界的正确认识，才能在改造客观世界和主观世界的过程中采取正确的行动，实现认识世界和改造世界的根本任务。可见，认识来源于实践并能动地指导实践，而且还得在实践中得到检验和发展，而社会实践是由群众的共同活动形成的，这就是马克思主义认识论的实践第一的观点,其实质就是群众实践第一的观点。认识运动的基本规律用公式表示就是“实践——认识——实践”，群众路线用公式表示就是“群众——领导——群众”。群众路线与马克思主义认识论具有一致性,从群众中来到群众中去的过程，就是从实践中来到实践中去的过程，?实践无止境，认识无止境，走群众路线也无止境。“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”[3]

群众路线的认识论内涵要求大学生思想政治教育必须贯彻“理论联系实际”的基本原则。理论联系实际是马克思主义理论的学术品质和基本要求，也是最能反映大学生思想政治教育规律的基本原则。贯彻“理论联系实际”的原则，就是要在大学生思想政治教育过程中坚持理论武装与实践育人的统一，联系实际进行理论教学，运用理论指导实践教育。

首先要联系实际进行理论教学。大学生思想政治理论课程主要给大学生传授马克思主义理论体系，马克思主义理论是高度抽象、高度概括的关于自然、人类社会和人自身的知识经验的总结，具有科学性、革命性和实践性的特征。大学生学习马克思主义理论不仅要求理解知识系统层面，还要求掌握方法论系统用作指导社会实践的工具。马克思主义理论对于大学生来讲属于间接经验和知识，这种抽象深刻的理论如果不联系实际进行教学，不辅之以丰富、直观、感性的手段刺激学生的情感、态度、兴趣的参与，纯粹从理论到理论的教学模式最终会引起学生的疲惫、反感，实际教学效果与目标南辕北辙。因此，大学生思想政治教育一定要联系实际进行理论教学。一是要联系大学生的实际。学生的状况具有层次性、多样性、差异性，不同专业、不同年级、不同班级的学生表现和需求不尽相同。教师要了解学生的专业实际、生活实际、思想实际、知识水平和学习能力、以及个性特征，然后根据学生的差异运用不同的教学手段、教学方法因材施教，找到学生的学习兴奋点，启动学生的内因机制，提升教学效果。二是要联系社会的实际。社会的实际包括过往的历史背景和当下的现实状况，包括世界的形势和中国的国情，尤其是有中国特色社会主义建设过程中的重点问题和热点问题，以及党在新时期的路线、方针、政策。教师在教学中要严格按照教学目标和内容联系社会实际，不能文过饰非，也不能夸大阴暗面，要正确发挥思想政治教育的导向功能。

其次要运用理论指导实践教育。实践教育是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。实践活动的过程就是大学生把通过理论学习获得的思想观念、价值准则、道德规范付诸于实践检验，达到巩固认识、提升思想、养成良好品德的目标。简而言之，实践教育是大学生学以致用的过程。一是要指导大学生在日常生活实践中学以致用。日常生活是一个广义的社会实践环境，对大学生的养成教育影响是长期的、全面的、深远的。教师要指导大学生把知与行结合起来，把学习与践履结合起来，把学习规范和遵守规范结合起来，使知识转化为内在素质。在学中做，在做中学，不断增强自我教育、自我约束、自我激励的能力，慎独自守，防微杜渐，提高思想道德素质。二是要指导大学生在精心组织的实践锻炼中学以致用。教师要根据学生的心理需求、知识水平和实践能力，组织开展与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的社会实践活动，要制定教学大纲、教学计划，规定学分学时，监督检查实践过程，严格考核实践效果，认真总结实践经验，不能使实践活动流于形式，浮于表面，引导大学生了解社会、服务社会、砥砺意志、增长才干。

三、群众路线的方法论内涵要求创建“与时俱进”的大学生思想政治教育新方式

马克思主义哲学既是科学的世界观，又是科学的方法论。群众路线体现了马克思主义哲学的方法论内涵，就是在具体工作实践中要实行一般号召和个别指导相结合的领导方法和工作方法，从认识的秩序来看是“个别—一般—个别”,从领导方法来看是“个别指导—一般号召—个别指导”。“我们共产党人无论进行何项工作，有两个方法是必须采用的，一是一般和个别相结合，二是领导和群众相结合。”“从群众中集中起来又到群众中坚持下去,以形成正确的领导意见,这是基本的领导方法。在集中和坚持过程中,必须采取一般号召和个别指导相结合的方法,这是前一个方法的组成部分。从许多个别指导中形成一般意见 (一般号召),又拿这一般意见到许多个别单位去考验 (总结经验),做成新的指示去普遍地指导群众。”[4]

群众路线的方法论内涵要求大学生思想政治教育必须创建“与时俱进”的新方式。“与时俱进”的创新品质是民族进步的动力，也是当今时代对大学生思想政治教育的要求。创建“与时俱进”的大学生思想政治教育新方式，就是要研究大学生思想政治教育的新规律，创建大学生思想政治教育的新方法。

首先要研究大学生思想政治教育的新规律。改革开放以来，随着经济全球化逐步深入，中国社会发生了剧烈变化，各种思想文化相互激荡，西方资产阶级的政治观点、价值观念、生活方式对大学生产生了很多负面的影响，大学生思想活动呈现出多元性、多变性、差异性的特征，一部分大学生中出现了令人担忧的思想状况，比如政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素质脆弱，拜金主义、享乐主义、极端个人主义盛行等等。因此，大学生思想政治教育要理性、客观地面对这些挑战。一是要研究新情况、新问题、新规律。教育者要深入实际，通过调研、座谈、访谈等形式掌握真实、全面、及时、适量的有关大学生思想政治教育的信息，再用科学的方法分析综合，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，发现新问题、研究新规律、制定新任务、提出新举措，从理论高度掌握新时期大学生思想政治教育的新特点和新要求。二是要加强大学生思想政治教育决策的执行力度。大学生思想政治教育决策一旦制定，不能束之高阁，停留于纸面理论，要尽快尽力付诸于实践。要依章行事，科学配置必要的人、财、物等资源，制定控制和监督措施，确定目标责任人，建立以目标为导向的评估考核机制，调动全校力量，做到全员育人、全方位育人、全程育人。要及时反馈总结大学生思想政治教育决策的执行效果，以备新一轮的研究决策之用。

其次要创新大学生思想政治教育的新方法。思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的重要手段。思想政治教育方法的选择和运用一方面依据思想政治教育的目的和内容，另一方面依据教育对象的特点和状况。[5]今天已是“网络时代”、“社会信息时代”，社会的进步和时代的发展对大学生的素质要求越来越高，而大学生本身又呈现出诸多复杂的特点。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，大学生思想政治教育要努力“体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”，这就要求大学生思想政治教育方法必须适时改革创新。一是要向综合化、多样化发展。思想政治教育学是多门学科综合又分化的结果，与哲学、政治学、教育学、心理学、伦理学、社会学、管理学、美学等有着紧密的联系。大学生思想政治教育的内容就融合了这些学科的相关知识，呈现综合化的特点，教育内容的综合化必然要求教育方法的综合化、多样化。大学生思想政治教育方法要在继承中创新，除了综合运用传统的理论灌输法、榜样示范法、比较鉴别法外，更要针对现实特点强调运用实践锻炼法、自我教育法、心理咨询法，还要善于创造隐型教育方法，如“寓教于趣，寓教于例，寓教于情，寓教于景，寓教于行。”灵活多样的教育方法可以激发大学生学习的积极性和主动性，增强大学生思想政治教育的艺术性、针对性和实效性。二是要促进教育手段的现代化发展。教育方法决定教育手段，教育手段实现教育方法。大学生思想政治教育方法要把最新的现代科技手段融合进来。要运用多媒体技术辅助思想政治理论课教学，既可以突破时空界限，提供多样化的教学资料，又可以调动学生自己操作整合学习资源的兴趣和能力。要利用网络技术辅助大学生思想政治教育，构筑大学生思想政治教育网络系统，发挥网络信息量大、传播速度快、覆盖面广、交互性强的特点，让网络成为大学生思想政治教育的新阵地、新载体，实现大学生思想政治教育方法的现代化。

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉:华中师范大学出版社，2012.4.

[2]《毛泽东选集》第3卷【M】.北京：人民出版社,1991-1031.

[3]《毛泽东选集》第1卷[M].北京：人民出版社,1991.296-297.

[4]《毛泽东选集》第3卷[M].北京：人民出版社,1991.902.

[5]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉:华中师范大学出版社，2012.189.

G641

A

1671-5136(2015)03-0043-04

2015-09-05

胡海燕（1973—），女，湖南衡阳市人，长沙师范学院思想政治理论课部副教授，主要从事大学生思想政治教育研究。