高校体育课程教学改革趋势研究

□刘飞飞（湖南涉外经济学院湖南长沙410205）

高校体育课程教学改革趋势研究

□刘飞飞（湖南涉外经济学院湖南长沙410205）

“强健体魄”是我国高校体育课程教学改革的核心理念与思想方针。普通高校开展体育教学要始终坚持素质教育的教学思想与体育教学的基本功能及基本目标，与此同时，坚持体育教学活动的灵活性，坚持改革开放共同进行也是学校体育教学中务必遵守的准则。另外，我国高校体育课程改革中，体育教师始终扮演着一个重要的角色，同时也是影响体育课程改革方案施行的重要因素。本文结合上述准则与《我国高校体育课程教学指导纲要》的具体要求，对体育课程教学改革的发展趋势展开探究，先由体育改革的必要性出发，结合我国普通高校改革中的一些阻碍因素，提出改革创新的具体建议。

高校体育课程教学改革趋势

在我国高校体育课程改革中占重要地位的是各个高校体育教学者们的体育综合素质。可以说体育教师们扎实的理论基础知识与专业理论知识是支撑其体育教学与规范体育技能的基本保障。我国高校体育课程教学改革要始终以体育教师为导向，以“阳光体育、运动健身、训练户外生存技能”等为基本课程，为学生营造一个现实的健身与演练的场景，还学生一个能够亲力亲为，有机会进行自我锻炼，具有高度灵活性的体育课堂。新课改之后的体育课程，更加贴近学生的生活、贴近现实社会，不仅对于提升学生体育课堂的灵活性具有重要意义，对于丰富学生们的课外生活，锻炼学生们的身体素质，培养学生们的体育锻炼意识都具有无法替代的作用。由此可见，新课改之后的体育课教学资源对培养学生体育学习兴趣的提升方面所起的促进作用是传统体育课程教学资源不能比的。传统的体育教学中，竞技类体育内容所占的比重较大，在教学方法上，也基本上都是采用传习式教学法。

1、高校体育课程教学改革的具体要求

1.1、坚持新的体育课程教学观念

改变传统的教学思想是高校体育课程教学改革的顺利开展的前提。随着以人为本教育理念的提出，高校体育课程教学改革对体育教学者提出了新要求。高校体育教师要始终坚持先进的教学观念，树立“体育健身，强身健体”的思想观念，充分发挥体育课程的优势与意义，帮助学生强健身体，激发学生的学习兴趣，在教学过程中培养学生终身锻炼的意识。教学过程中，教师要始终以学生为中心，充分展现学生的课堂地位，做到因材施教，针对不同学生的能力与身体差异而进行具体指导与教学，使得每个学生都能更好的进行体育锻炼。其次，体育教师要坚持素质教育的基本教学方针。学校体育办学的宗旨就在于增强学生们的身体素质与心理素质。因此，体育教学改革要切实围绕全体同学进行，要本着提升全体同学的综合素质为本。

1.2、加强高校体育课程教学理论知识指导

总的来说，提升高校体育课程理论知识的学习与掌握，促进体育教学动作更加专业、规范化发展，进而提高体育教学水平。体育教师是高校体育课程改革的实践者，是体育教学开展的组织者。高校体育教师不仅是教学任务的执行者、全面培养学生的综合素质，还是体育课程教学改革的领路人与新教学理念的开拓者。为了更好的推行新的体育课程教学理念，高校体育教师应当具有探索新课程理论能力与善于运用先进的理论知识指导教学实践活动的技能。对于一名体育教师而言，拥有扎实的体育专业知识、基本的运动技能指导以及专业的教育教学理念是成功教学的基本前提，也是高校体育课程教学改革的具体体现。这些专业的理论知识共同形成了体育教学的知识网，与体育课程改革相互促进。另外，高校体育课程教学改革过程中，体育教师要始终沿着学校体育教学的功能与基本目标进行。课程教学改革中，高校要坚持以灵活多样化的体育活动来锻炼学生的基本素质，帮助培养学生健康的身心状况。擅于发挥体育教学的优点，让学生学会用专业、规范的体育知识与技能锻炼自己的身体，并在此过程中培养浓厚的体育兴趣，养成健身习惯，树立终身锻炼的健身意识。

2、高校体育课程教学改革中面临的阻碍

2.1、高校体育课程教学的地位不够突出

受传统教学思想与多年来应试教育模式的影响，高校对体育教学的重要性的认识程度明显不足，体育教学所具备的潜在优势尚未被发挥，许多学校仍旧是重视智育、德育的发展而忽视体育的发展。因此，体育老师作为学校体育课程的实践者，应当具有充分的思想意识参与到体育课程教学改革的研究实践中去，明确体育教学对学生发展的重要性。体育教师要以《新体育课程教学改革指导纲要》为基础，针对不同的学生提出不同的锻炼方式（例如，充分考虑到学生的个人兴趣、个人需求以及所擅长的体育项目）这样有目的有计划的开展体育课程教学不仅能够有效激发学生们体育学习的热情，还能够以科学有效的体育学习方法去启发学生善于思考、调查，敢于质疑权威，学会利用几何数学中时间、空间观念井井有条的开展教学活动，为学生提供一个活泼生动、组织协调、计划、目标明确的教学氛围。此外，高校体育执教人员探讨、开发体育课程教学资源的积极性也有待提高，学生可选的体育学习形式与活动内容都不够充分。为此，高校体育工作者可以在进一步加工竞技体育的基础上引进新兴体育项目与体育活动方式，这些如果做得好，能够在培养学们浓厚的体育锻炼兴趣的同时提高学生们体育学习与锻炼的积极性，为进一步提高学生在课堂教学中的主体地位，打破高校体育课程教学中的阻碍，更好的促进高校体育教学工作的开展。

2.2、当前高校体育设施与教学内容相对落后

当前我国许多高校的体育基础设施都不能够与新课程改革的具体要求相协调。介于传统的竞技类体育项目的限制，如今我国绝大多数普通高校的体育设施都是单一的田径、体操与排球、篮球、足球等。一般意义上人们较为热衷的体育项目场地设施（例如，游泳池、网球场、羽毛球场、瑜伽馆、体育舞蹈练习室等）基本上没有。另外，目前我国高校体育教学内容也相对单一、守旧。传统体育教学中，我国高校体育教学向来注重学生体质教育和体育运动技术为主，而此类运动项目对学生的体育技术要求较高。往往出现学生花了大量的时间去重复练习一个动作，但仍旧不能掌握和提高的现象，这样一来，学生们的积极性遭到严重打击，很多学生会生出厌学的情绪。再有，落后的教学内容滋生出来的相对落后的教学观念对体育教学的开展也是极其不利的。例如，当前多数高校体育教学中，教师仍旧不能摆正自己的角色，而忽略学生们在课堂上的主体地位。当前我国高校体育课程教学中只具备一个完整的内容体系，而开放的教学理念与现代化的教学设备和教学内容都不具备。体育教学内容守旧死板，没有弹性与灵活性，一般都是教师提出要求，学生按照老师的要求去做，缺乏创新意识同时也无法培养学生们的创新意识。因此，为贯彻落实我国高校体育课程教学改革的具体内容，高校要还需要做的有很多。充分认识到体育课程的重要性，改善体育基础设施，丰富体育课程教学内容，改变以往落后的思想观念积极主动地发现现行课程实施与学生需求、社会发展需求之间的差距，及时获得课程问题，并有责任意识地在自身能力的基础上去改革、解决或反馈所遇到的课程问题。

2.3、高校体育课程教学改革中应坚持的基本思路

高校体育课程教学改革过程中需要坚持的基本思路有以下四点：首先，各个高校在人才培养上要坚持“健康为先”的教学理念，坚持以科学的体育锻炼帮助学生们强健体格，锻炼身体，培养学生形成终身健身、终身体育的健身思想。大学期间的体育教学的首要任务在于帮助学生强身健体，形成良好的身心，善于运用各种体育项目进行身体锻炼，充分意识到身体健康在学习以及日后工作与生活中的重要性。其次，高校要善于用专业的体育知识与科学有效的健身方式去教育学生，让学生在体育课上学到正确的体育锻炼方法与技能，在以后的生活中能够自行指导自己用科学的体育方法进行锻炼，这才是当今高校体育课程开展的第一任务。由此可见，高校体育课程教学改革要依据当今大学生们的自身特质进行，并以此来规划高校体育课程教学中健身、养心的专业理论知识与体育锻炼活动，让学生们在锻炼中总结规律发现自己的特长与自己的兴趣所在，进行执行锻炼、自行监度与自行调控。第三，体育教学改革要以强健体魄为主，以提高体育竞技能力为辅。普通高校不是专业性质的体育专科院校，因此对其而言开展体育教学的根本目的就在于让学生们有一个健康的身心条件，同时这也是今后高校体育课程发展的整体趋势。这里需要纠正的是，以竞技能力为辅并不是不需要或者不重视竞技能力的作用，恰恰相反，竞技技术与强健体魄有着密不可分的联系。因此，进行体育课程教学内容的制定上，仅仅是更加着重突出了强身健体，但并没有忽视竞技技术的重要性。例如，针对全体同学，教师要充分考虑到男同学与女同学的性别之差，身体条件、体质强弱等方面的差异，尽最大努力让学生认识到自己的优点与兴趣所在，让学生在教改之后学习的更快了。第四，进行有选择性的授课、最大限度上发挥学生们的主体作用。体育课程教学改革与其他改革一样，是慢慢的演进而不是一蹴而就的，因此在这一漫长的改革过程中，体育教师务必对《我国高等学校体育课程教学指导纲要》中以人为本的教学精神有一个明确的认识，强化自身的语言知识学习能力。多为多样性的选择，就是学生具有自行选择课程内容、根据自身意愿选择任课老师及上课时间的权利。这种教学思路，改变了人们对传统的系别与授课模式的认识。最后，善于运用创新的教学评价管理体制，教师一时半会儿难以改变传统的教学方式，面对新教改提出的新要求往往无从下手，出现操作困难的现象。教师需要结合体育教改的具体要求与内涵，树立新的教学评价管理制度，引导学生形成“终身体育”健身关与学习观。教师组织开展教学实践活动要以《新课程标准》为出发点，进行课堂创新，践行体育课程教学改革理念的同时，为社会培养出一批批高素质的健康型人才。

3、结论

随着我国教育事业的发展与进步，高校体育教学也不再是简单的运动技能教学了。新教改提出的体育教学理念更加注重对学生身心健康与文化内涵的培养。高校体育教学要严格遵守以人文本的基本教学方针，丰富体育教学内容重视大学生身心健康建设，以培养出一批具有终身体育锻炼意识的高素质大学生；此外，教师有区别的对待不同的学生，尊重学生自身兴趣与特长，根据学生需求进行高效体育课程教学，让每个学生都能够得到全面发展。总而言之，高效体育课程的深度与广度由体育课程教学改革的力度而定，特别是对体育课程内容的丰富性与教学方式的灵活性影响最为重要。另外，体育课程教学改革在推动高校体育教育和健康课程的持续发展，促进体育教学资源的开发与研究上也有不可替代的作用。多种多样的教学内容对于培养学生体育学习的兴趣有很大帮助，通过玩与学的充分结合，更有利于学生掌握知识要领与体育技能，有利于学生们身心全面发展。

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