高职体育教学改革问题及其应对策略探讨

□韩毅（内蒙古建筑职业技术学院内蒙古呼和浩特010070）

高职体育教学改革问题及其应对策略探讨

□韩毅（内蒙古建筑职业技术学院内蒙古呼和浩特010070）

在高职高专大学体育教学改革过程中，随着我国创新教育的发展，形成性体育教学评估手段被更加广泛地运用到现代化的高职高专体育教学活动中。由于大学体育专业课考试的促进作用，对高职高专体育教学的影响力不断加大，建立基于体育课上高效双向互动，坚持以老师教学与现代化体育教学器材结合的教学模式，大力倡导体育教学领域形成性评估，可以切实提高告知高职体育教学的实践水平。本文以培养学生的体育能力、实现学生锻炼的可持续性为目标,提出了高职高专体育教学改革模式及在教学中的具体实施策略。

高职高专大学英语体育教学改革问题

1、大学体育改革的现实意义

随着时代的发展，用人单位对于求职者的素质全面要求越来越高。在科学技术的推动下社会生产力水平显著提高，经济的发展促进了文化和体育的繁荣。但是，传统的体育教学存在着一系列的问题，高职院校课程教学过程中，由于教师在课程设计方面不够科学合理，导致广大的体育课任课老师在日常授课的过程中，往往只是重视完成领导安排的教学任务，却不关心学生是否学到了真正的体育锻炼方面的知识。由于体育课的课程教学是广大高等教育者的一门必修课，也是高职高专课程教学中的重要组成部分。体育课程对于学生身体素质的提高有着十分重要的促进作用。

为了革除以往高职体育教学活动中的弊病，必须要针对学生在高职课程教学的重要内容中加强大学体育教学设计工作。体育课教师在课堂上讲什么，必须要首先考察学生愿意听什么、喜欢练什么等一系列实际的问题。通过新颖的教学方式，转变学生对于体育课教学活动中室外运动的抵触和方案，对于高职院校体育教学的未来和发展来说十分重要。探索适应高职高专体育教学的模式，不仅是《高职高专大学体育教学大纲》的要求,也是推动高职高专体育课程项目教学改革的关键。

2、高职体育教学改革的应对策略

2.1、重视传统的体育教学项目

传统的高职高专体育课程例如“100米短跑”、“男子1200米长跑、女子800米长跑”、“三角定向障碍跑”、“原地推实心铅球”、“50米短距离折返跑”等传统的教学项目，体育课程教师一定要逐步的重视起来，严格考察，不能够在教学过程中流于形式，放任学生自由活动，从而造成了学生理论课知识储备很强而实操能力很弱的问题。除此之外，高职院校的教师由于缺乏高效的教学手段和明确的教学目标，往往会出现体育教师对于学习者的需求和分析不足的现象。在现代化的高职高专体育课程教学过程中，教师可以运用多媒体技术手段，向学生介绍田赛、径赛项目的运动技术标准，通过视频展示和PPT教学的方式，让学生更加清晰地了解各种运动中的最为正确的动作示范。可以通过时下最流行的视频教学的形式，介绍各种运动伤害救治和危机处理方法。让学生可以在享受运动的过程中，体会到安全运动的快乐，通过自身的运动水平完善最终实现提高运动能力的目的，在根本上实现自己通过运动改善身体素质的目的。

2.2、树立“以人为本”的教学理念

展开丰富多样的体育课程教学活动，全方位提高学生的学习能力和学习水平，激发学生探索高等英语的兴趣和攀登英语高峰的决心。注重高职高专教师备课能力和教学设计水平的培养，挖掘学生的学习潜力，大力培养学生的自主学习能力。

高职院校体育课程教学效果的好坏，不光是看教学的方法对不对，教师好不好，教学的理念在新时期告知体育教学改革的过程中也十分重要。在教学改革的背景下，需要教师在日常的教学工作中拥有积极向上的教学态度和多样化的“以人为本”的教学理念。由于现在高职院校的学生情感需求和个性差异比较突出。在新时期的体育课课程改革项目中推行改革，人文关怀是重点关注内容。广大的高职院校体育专业的教育者在向学生灌输理论知识的同时，应从人性的角度考虑高职院校学生的心理特点，加强与学生的交流沟通，拉近师生距离，活跃体育教育教学工作中的运动气氛，使针对学生的体育项目教育具有人情味，根据学生的兴趣爱好来设置一些活动，这样，既能够满足学生的学习兴趣，又能够从根本上达到锻炼学生体质，增强学生体育方面综合素质的目的，实现高职体育教育教学水平的提高。

2.3、展开轻松活泼的体育课程教学

可以在日常的体育课上，安排学生做一些“贴膏药”、“撕名牌”等实现最流行的户外运动体育锻炼项目，既能够锻炼学生的反应能力和“手”、“脚”、“脑”的协调能力，还能够通过活泼有趣的游戏方式拉近学生与老师之间的关系，活泼体育课的气氛，减轻学生日常专业课学习的压力，增进学生与学生之间的友谊，加强师生之间的交流与互动效果。

大学生在学习理论知识的同时，也能得到情感上的满足。在先天条件、后天环境和个人努力的影响下，大学生在性格上有一定的共性，但也存在较大差异，对大学生个性差异的充分尊重和理解，是人文关怀的重要表现。根据每个大学生不同的个性特点，针对性地制定教育内容、方法和目标，引导发掘学生的创造性，从而促使思政工作者树立并且坚持更加科学的教育理念。广大的高等院校思想政治科目负责人，应该从学生思想政治教育的从人文关怀方面入手，充分了解大学生心理特点，给予大学生足够的尊重、理解和关心，才能顺利完成思想政治教育目标，达到预期教育效果。

2.4、注重结合实际，展开精细化教学

高职院校体育教育改革的本质在于创新教学方式，而教学方式的创新离不开教师的努力与转变。因此，体育教学也是某种程度上高职教师对学生人文关怀体现，显示出深刻的人文精神。学生的健康成长和能力发展是高职院校教育教学活动的基础，若只是以简单的体育知识教学为中心，强调体育历史和运动方法的记忆，将会使高职院校的学生在知识接收上处于被动地位，显然无法体现新时期教育者对于高职院校学生推行素质教育的本质。

通过利用在高职高专阶段的体育教学，高职院校教师可以进行优秀学生、优质体育项目的重点培养。在体育测试等级备考的教学活动中，制定明确的教学目标，通过强化训练挑选出具有较强运动能力的学生，善于挖掘在“跳高”等爆发力项目或者“长跑”等耐力项目中学生对于某一项运动的擅长程度。组织学生中的运动尖子，参加学校跨区域间的体育比赛，抽调专业能力较强和教学指导水平较高的教师对这些运动尖子进行重点培养。通过“一对一”的精英化运动健将培养的方式，为学校争得体育项目比赛方面的荣誉，最后，可以在全校范围内树立运动项目的楷模，号召更多的学生向优秀运动员学习，形成良好的模范带头作用。在全校树立一种“爱运动”、“敢拼搏”的体育运动风气，号召学生积极参加全国范围内的体育运动员二级考试，从整体上提高学校的运动综合素质，最终可以在更大程度上提高体育教学的效果。

3、结束语

“教学目标”是一切教学活动的出发点，在新时代的体育课程教学活动中，应该大力倡导课堂教学结构的多元化，通过教学创新的方式积极推动高职体育教学改革。在明确高职体育教育课程改革目标的前提下，强健学生的体魄，必须要将体育运动项目实操与学生课堂教学的实际结合起来，推行松紧有致的新时代教学方针。

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