多媒体在中专音乐教学中的应用效果

多媒体在中专音乐教学中的应用效果

鲁 勤

(咸宁职业教育(集团)学校，湖北 咸宁 437100)

在快速发展的21世纪的今天，时代的不断进步与发展对人们生活方式也提出了相应的更高需求，教学方式的进步便是最好的说明。时代潮流的快速变更，随之而带来的教学方式上的新的发展与创造，各式各样的科学技术产品被投入使用到现代教学中，特别是已经逐渐普及的互联网多媒体教学，得到越来越多的老师及家长的肯定。而多媒体教学在中专音乐学中的使用，更是对多媒体教学进行了有力的证明，多媒体教学彻底打破了传统教学过程中的古板、落后模式，以生动形象的教学内容向学生们讲述难以掌握的学习内容，一方面丰富了教学内容，使得学生能够掌握更大的相关学习信息；另一方面，极大地带动了学生们的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率。然而多媒体教学给我们带来极大方便的同时还存在哪些问题呢？下面就多媒体教学在中专音乐学中的应用展开探讨。

一、概念

顾名思义，多媒体教学即综合各种电教的新型教学模式，通过计算机技术与互联网的整合，与普通的教学模式相辅助，把多媒体应用到中专音乐的教学当中去，通过一种灵活的方式把音乐中的难点形象的展现出来，打破了传统教学课堂中的局限，将无形的音乐与有型的文字、色彩相融合，使得学生在学习的过程中更好的了解音乐的背景产生更好的理解，进一步体会到作曲人的出发点，对于音乐有更好的见解，更好的学习音乐。

二、教学所体现的特点

(一)对中专音乐教学质量的提高

常规的音乐教材中选用文字的表达方式并不多见，然而一些重要的知识点必须通过有形的板书来让学生得到更好的理解，利用多媒体的教学方式，既能减少课堂教学中不必要的讲解时间；另一方面大大地充实了音乐教学课堂的学习内容，并且更为重要的是多媒体教学能够有效的提高学生对于一些抽象的知识的认知，以优质的画面及动听的声音，来加深学生对所学内容的印象，从而进一步提高音乐教学的质量[1]。

(二)有利于对学生综合能力的培养

作为一类艺术性的学科，音乐教师在教学的过程中，不仅仅要向学生阐述专业的音乐知识和学习技巧，对于学生的整体素质的要求也是极为重要的，即对学生的审美、品德及个人情操的培养。在实际的教学中，尽量将音乐与现实的社会生活相联系，加强学生综合素质的培养，使学生得到全面的发展，既满足了当前社会的需求，又使得音乐的教学达到更好的效果。

(三)扩张学生的视野

由于音乐涉及范围之广，在常规的中专音乐课堂上，教师主要通过对音乐的欣赏、点评来让学生对音乐有更直接的体验。因而对于教师而言，将多媒体的实际运用，收集大量的与音乐相关的素材和资料，将音乐、图片和视频三结合的方式，以一种新的接触方式让学生接触音乐，开阔学生的视野，使他们更好的掌握相关音乐技巧。

三、多媒体在中专音乐教学中的应用

(一)有关音乐欣赏的应用

由于活跃的思维方式，中学生相比较其他阶段的学生，对于新鲜的事物更能够激起他们的好奇心，随之也会对他们好奇的事物产生强烈的兴趣。而对于中专学生而言，音乐与生活是密切相关的，音乐所体现的内容都是与现实生活联系在一起的，通过对音乐的欣赏，使得学生对音乐作品做出更好的见解与思考，能够有效地提高学生对音乐的鉴赏能力，将多媒体软件与素材与常规的教学相结合，学生可以在欣赏音乐的同时对音乐作品进行鉴赏分析，并且随着计算机技术的更新换代，对音乐作品进行编辑、剪辑，并且通过相关软件对乐器进行逐个分析，这对于学生对音乐分析会产生重要的推动作用[2]。

(二)在音乐理论教学方面的应用

多媒体在中专音乐教学中的应用，一方面有效的改善了音乐理论课程的教学效果，降低学生的学习难度，通过多形式的教学方式将学生的眼、手、脑等多种器官相结合，给予最直接的感官刺激，从而有效提高学生对音乐的感兴趣程度；而从另一个角度上来解释，将多媒体音乐教学运用到音乐理论教学当中后，教师在教学的过程中可以直接通过软件操作来制作上课所需的音乐信息，大大提高了教师的教学力度，并且使用多媒体来展开有趣的课堂活动，使得学生更好更快地理解、接受学习任务，对于学生而言，既降低了学习的难度，有效激发了学生的学习兴趣，对教师而言，大大减少了课后备课时间，有效提高了教学质量[3]。

(三)音乐教学过程中的实用体现

多媒体教学方式的应用，通过许多教学方式的良好运用，如教师在教学生们视唱听耳教的学习时，通过多媒体的使用，形象的去教导他们如何掌握学习的发声技巧，并且借鉴多媒体对学生们进行课堂训练的时候，极大的避免老师人为伴奏的工作情形，方便教师的教学工作，对学生而言得到了更好的指导学习。

四、多媒体在音乐教学中存在的弊端

在对中专音乐的教学过程中，对于多媒体的使用应当得到相关的重视力度，因为多媒体教学一方面能够在音乐教学中起到很好的促进作用，反之它也会对学生的学习产生危害。

(一)直观的音乐教学上的不合理

在音乐的教学过程中，老师们经常为了向学生们展示更为快捷的学习之路，直接采用多媒体教学来进行直观的教学，即“照葫芦画瓢”模式，采用这种方式，学生们常常只认识到声乐表面上的一些信息，并没有深入到音乐内部去了解它真正想表达的东西，这对于学生的学习只会产生阻碍作用；另外有些老师为了方便，直接将学生们的演唱记录下来，然后通过声波形态的对比让学生“学会”唱歌，众所周知，音乐应当是一门有感情的艺术，通过声波、节奏将作曲家的情感充分表达出来，只有通过老师自身的情感表达，即充满感情的演唱，以实际的歌唱方式来向学生们进行讲述，才能真正让学生了解音乐的内涵，如果只是简单的对他们进行声波上的分析与改正，并不能从真正意义上解决学生所遇到的问题[4]。

(二)过分的扭曲主次之分

有许多的老师在教导音乐赏析的过程中，为了吸引学生的注意力，使用大量的图片信息来对音乐进行说明和讲述，甚至对音乐加以影片来进行说明，这种方式无疑将沉闷的课堂气氛变得更为活跃，使得学生的注意力得以集中，然而过分的依赖图片和影片，会使得学生们的关注重点从音乐本身转移到那些辅助的物体上去，使得对音乐的赏析变为次要的成分，以至于导致教学的问题出现。

五、结论

多媒体在中专音乐教学过程的应用，采用将声音、视频、图像等其他事物结合的方式，将无形的音乐信息通过有形的说明，为学生提供了一种更为广阔的学习思路，拓展学生的学生空间，对教师学习内容的大范围的扩充，有利于教学内容的补充，刺激学生的学习兴趣，化被动为主动，有效提高学生在学习音乐时的质量，将实际的生活与学习内容相融合，培养学生发散的思维能力，调动学生在课堂上的积极性，进而营造出高效的教学课堂。然而作为一种辅助的教学方式，多媒体始终只是一种借鉴模式，要围绕教学的最初理念去执行，在将形式与内容相融合的过程中，不断对其进行完善，并且在使用的过程中应当合理运用，充分发挥它应有的价值，避免“反客为主”现象的出现，从而让中专学生在学习音乐的道路上更为轻松。

[1]董玉春.多媒体在职业中专音乐教学中的应用[J].戏剧之家,2014,(14):141.

[2]张军.多媒体在中专音乐教学中的应用[J].新课程学习(中),2013,(1):158.

[3]徐正华.初探多媒体技术在中专音乐教学的应用[J].中小学电教(下),2013,(11):49.

[4]苗暄翊.浅谈多媒体在职业中专音乐教学中的合理运用[J].音乐时空,2015,(7):166.

2095-4654(2015)09-0196-02

2015-05-18