让英语课堂具有生命活力

广西柳州市融水县民族中学 覃婉妮

英语是一门语言，语言是生活的一部分，语言是人们进行互相交际，传递信息，达到相互了解的交际工具，所以交际功能是语言的基本特征。中学英语教学目的是培养学生的英语交际能力，也就是人们常说的听、说、读、写能力。如何运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法，使英语课堂具有生命力，是我们这些外语教育工作者理应探讨的问题。

一、让学生拥有信心是基础

人无信心，百事难成，这是放之四海而皆准的真理，也是任何想成功、想取胜、想成材、想出类拔萃者不可或缺的一味“药”，所以教师在整个授课过程中，适时、适当地让学生都能喝上一口“信心汤”。一种信任的目光、一句鼓励的话语都会对学生产生强大的学好英语的信心和勇气。

二、培养学生学习的兴趣是关键

我们都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的英语学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，让英语课堂活起来的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。特别是对于注意力及认知能力还不是很成熟的中学生来说，更是不容忽视的。在我们的教学活动中，我们应该建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。“感人心者先乎于情”，我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，蹲下来“看”学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。

三、营造轻松的课堂氛围

课堂上，教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”， 从而激发学生强烈的求知欲望。教师还要积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松、民主的教学氛围，多创设竞争情境，让每位学生都有参与竞争的意识和热情。

通过小组讨论、分组比赛等形式，形成竞争气氛，让每个学生充分展现自我，激发他们学习的积极性和主动性，让学生的聪明才智相互感染、相互碰撞。可以说学生每多一次参与这样教学的机会，就会多一份激发思维的推动力，多一份升华提高的可能。

四、教师的教学方法要多变

为了使英语教育与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，从而树立与时惧进的观念，树立以学生为本、以学生生发展为本的教育思想，寻求最佳方法。现行的英语教学中确实有些不协调的现象。好些教师就根据教材的内容，教材有什么就教什么，有时往往不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。因此教师要审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展。而且，教师在教学过程中不拘一格，综合学生、教材，方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，能激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。

五、尽可能用英语组织教学

用语言进行交际是语言教学的目的，教师应尽可能多的用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语奖、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言。在这样的英语课上，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致而敏锐，联想和想象力可发展得更为全面而丰富，思维能力也会在新的语言工具的活用过程中有新的发展、活动与合作。英语教学不应只是学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义交际活动过程。教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。

六、教师要巧妙设问题

问题是一切知识的来源，只要有问题跟着学生，学生就不会懒惰了，就会有知识上的长进了。在我们英语课堂上，应该不时的提出有价值的有针对性的问题。为了解决那些“时时引诱他们去思考的问题”，学生就会想尽办法解决这些问题。大千世界，我们无论干什么，其实都是在与问题打交道，都是在发现问题、思考问题、解决问题。能者与庸者的区别在于，能者是主动地找问题，庸者是被动地接受问题；能者以解决问题为享受，庸者一见问题就头痛；能者推着问题走，庸者被问题推着走。在课堂上注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不仅理解和掌握所学内容，而且要利用现学知识，结合已学知识去创造探索，培养他们的创新思维。

在教学中，对课文内容进行复述应该是英语教师在英语课堂上常用的手段，也是提高学生英语运用能力的手段。复述的形式多种多样，可以是给出关键词，让学生根据课文内容用关键词造句进行复述，也可以通过教师提问题，学生回答进行复述等，还可以要求学生有能力的学生多做创造性复述课文，即在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆、合理的想像，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。这样能促进学生语言知识能力的迅速转化，有利于开发学生的智力，培养学生丰富的想像力和创造意识。

一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生命力。”现时课堂教学所需要的不是灌输，而是激发学生兴趣，让学生积极主动地学习。作为站在教育第一线的普通教师，我们更应该把握好课堂这个宝贵的营地，让我们的英语课堂活起来、让学生活起来、让英语教学活起来，让学生在英语课堂上真正学会学英语、学会讲英语、学会用英语，让英语课堂充满生命力。