如何激发中学生学习英语的兴趣

广西省贵港市平南县大安高中 蒙丽娟

英语作为一种重要的交际语言工具，在国际交往中起着举足轻重的作用，但在我们实际教学中，常常会听到一些英语老师抱怨：早读课上，学生读英语的声音低，甚至不开口；课堂上，有的学生思想开小差、做小动作、甚至打瞌睡；课后，不复习、不预习、不能独立完成作业、甚至抄袭。种种现象表明：中学生学习英语的积极性不高、学习兴趣淡漠。这究竟是什么原因导致的呢？

第一，学生自身的原因。没有远大理想，认为在农村学习英语没有用，缺乏学习英语的热情、兴趣、方法和自信心。

第二，教师在课堂教学中存在着不少导致学生学习英语兴趣淡漠的因素。

教学重点不突出，使之失去听课兴趣；教师把活生生的语言变成了固定的规则，英语学习成了死记硬背的过程，学生接受的任务大多是朗读、做题、回答问题，都是些记忆和熟练的工作，使之对英语学习逐渐失去兴趣；班级人数多，老师难以照顾到不同水平的学生，部分老师只欣赏和关注英语成绩好的学生，也就放弃了成绩差的学生，他们渐渐失去对学习英语的自信心，不再参与课堂活动，甚至彻底放弃。

第三，在农村中学，以教师为中心，“主导”有过，而“主体”不足的现象非常常见，教学目标的制定、教学过程的推进都以教师为“主体”。平时的教学中方法单一，老师讲，学生听、记、模仿，把学生当做被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，积极参与课堂的积极性逐渐压制，学习英语兴趣也慢慢消失。

那么针对以上的问题本人认为目前如何提高中学生学习英语的兴趣才是最重要的。兴趣是最好的老师，对于我们中学生学习英语，这一点尤为重要。在英语教学过程中,教师必须不断更新教学手段,采用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动；并通过多种手段激发学生的学习热情,加强对学生学习英语的兴趣培养,让学生变兴趣为参与实践的动力；并在漫长的教学活动中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的学习动力。那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、建立和谐、融洽的师生关系

俗话说：“亲其师而信其道。”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。

二、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三，这个做法收到了较好的教学效果。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。一是构词法让学生了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。二是同音词、同义词、近义词、反义词的归类。三是按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。

三、采用形式多样的新课导入

1. 利用图片

充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

2. 问题导入

教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3. 学生演讲

教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4. 展开想象

教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

5. 介绍背景

如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。

6. 开展游戏

游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。

四、善于总结，并在授课中加入快乐元素

一是在词组记忆中增加乐趣。

二是对词组记忆进行举一反三。

三是词组记忆中的同音异义：学生在记住太阳和刮风时，总是在动词的正确时态上犯错，我就用了谐音使之巧妙相连。

四是词组记忆中的近义联系：知识是靠平时点滴积累的，学生要善于作一个有心人，把知识点扩充到知识面，这样一来学习的过程就是一个个的平面，而不是一个个互相脱离的台阶了。

五、适时给与学生鼓励和赞赏

教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素。教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。

六、开展竞赛，激发学习兴趣

高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。

总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。