浅谈课堂教学中的德育教育

河北省石家庄市鹿泉区获鹿镇北新城小学 翟彩红

学校工作必须以教学为主，教学活动是学校教育的主要组织形式，教学永远具有教育性。因此，教学不仅是实施全面发展教育的要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有效的途径。那么，在教育教学中如何实施德育教育呢？

一、通过多种活动进行德育教育

2013年“六一”儿童节前，习近平总书记参加“快乐童年 放飞希望”少先队主题队日活动，希望“少年儿童从小就要立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国、德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”习近平总书记代表党中央提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦是国家的，民族的，也是每一个中国人的。习近平总书记说，“实现我们的梦想，靠我们这一代，等靠下一代。”我们作为教师时刻教育每一个学生心中都要有一个中国梦，而且要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。

（一）以“我的中国梦”为主题举行主题班会活动

主题班会就是班主任主导，学生为主体的一种班会形式。它具有更明确的教育目的，更强的针对性。主题班会强调学生为主，是由学生主持，自我教育，自我调节和自我控制的集体活动。从组织、准备到举行班会的过程，都可当做培养、教育班集体的过程。开好主题班会，不仅有利于班级建设，有利于发现人才，培养学生综合能力；而且开好主题班会也是班主任完成德育任务的最有效方法。

马卡连柯总结了一条著名的教育原则：“通过集体，在集体中进行教育。”实践证明，班会、主题班会是一种有效的品德教育方法，只要科学设计，细心安排，持之以恒，就能取得实效。但关键是班主任要从实际出发，摸索规律，掌握学生的心理特点，并能与其它德育方法相配合，形成合力，才能促进学生良好品德的形成与发展。

今天，我们班举行了以“我的中国梦”为主题的班会活动。首先，同学们针对“我的中国梦”这个主题在小组里进行讨论。同学们讨论的十分激烈。然后，每个人发表自己的见解。同学们说得都很好，都说出了自己的心声，我都为他们的诚心所感动。现摘录几个观点供大家欣赏。

刘梦婷说：“我的中国梦是好好学习，将来我发明一种空气净化机，让雾霾远离我们中国大陆，让中国人每天都呼吸上新鲜的空气。我还要把这个产品推出国门，让它走向世界，让全世界人民都能自由呼吸。”

米佳宇说：“我的中国梦是长大了当一个农场主，让人民都吃上安全的蔬菜、水果、肉类、粮食，让每个小朋友健康成长，让每一个中国人健康长寿。”

赵思怡说：“我的中国梦是我能坐上太空飞船到处去旅行，去发现其他星球的奥秘，去挖掘其他星球的宝藏，好让我们中国人去开发利用它，让我们更能丰衣足食，富国强兵，永远立于世界不败之地。”

你瞧，孩子们说的多好啊！通过这次主题班会，我发现孩子们的学习劲头更大了，班里无形中有了一种合力，它在引领着同学们劲往一处使，共同把班级治理好，有些事情不用老师说他们都做了，我从心底感到欣慰！

（二）以“我的中国梦”为主题利用每周一升国旗仪式进行宣讲活动

宣讲的内容可以丰富多彩，可以以诗歌、散文、书法、绘画等各种形式进行，从不同角度来展示“我的中国梦”。班主任要时刻唤起学生心中的梦想，并让这个梦想不断浮现、不断发光，激励他们要勇敢地、不停地追寻自己的梦想。在这次活动中，最让我记忆深刻的是张羽佳的“我的中国梦”，她以诗歌的形式，充分地展示了自己的伟大梦想，诗中把有梦、追梦、圆梦表现得淋漓尽致，体现了新一代少年儿童以振兴祖国为己任，不怕困难、勇于上进的豪言壮举。现抄录如下，与大家共赏：

中国少年，少年中国。

放飞梦想，艰苦奋斗。

敢于创新，抓住机遇。

梦想成真，振我中华。

二、通过各科教学进行德育教育

各学科均有其特定的性质和特有的教材内容及其特点，教师应在教学中理论联系实际，深挖其内在的思想教育因素，充分调动起学生的主动性、积极性，收到的实际的教育效果会事半功倍。

下面通过实例来介绍在各科教学中渗透的德育技巧。

（一）情理知，水乳交融

《中国教育学刊》上有这样一段话：“教学成功与否，要看教学活动中教师与学生的参与程度，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会，默契配合与协作，能否做到思想共振与感情共鸣。”

可见，课堂是情、理、知交融的过程，是智慧和情感融合在一起，追求文明的活动。岳志忠老师在讲述《甲午中日战争》的黄海战役时，感情充沛地讲道：“致远舰不幸中鱼雷，全舰250人壮烈牺牲。就在即将沉没的当儿，随从扔给邓世昌救生圈想救他，可他因全舰俱没，义不独生，这时他所养的‘太阳犬’游到面前，叼住他臂膀，不使他下沉，邓世昌毅然揽住爱犬，一同逝没在祖国黄海的波涛之中。”教师发自于心，行之于色的情感，深深感染着学生，教师的思想教育意图以情感为载体，在不知不觉中影响着学生的深层心理，获得了较好效果。

（二）重实效，水到渠成

魏书生老师在对学生进行团结协作精神教育时，帮助学生认识到个人与集体的关系，形成团结协作意识之后接着便训练学生的团结协作行为，他与学生们一起讨论学习重点、课时安排、学习方法，加强师生协作，提高了语文教学效率；组织学生分小组对难题进行攻关，强调学生团结协作，长期坚持，培养了学生的团结协作习惯。魏书生老师的实践证明：教师在课堂德育过程中要有“持久战”的意识。不断在实践中帮助学生形成道德意识，转化为道德行为。指望一节课的教育就见成效，是不符合道德形成规律的。而且，“众人拾柴火焰高”只有所有教育者共同努力，长期在课堂教学中彼此配合，对学生进行潜移默化的教育，方能产生悠远影响，即所谓“水到渠成”。

当然，在教育教学过程中，教师自身的人格、修养、世界观的示范性也是不容忽视的。可以说，教师的这些特点不仅具有个人主义，也是一种当然的、特殊的教学内容和手段。所以，教师在构建完美教学过程，并致力于塑造学生的美好心灵时，还要塑造好自己的师表形象，牢牢记住：身教胜于言教。