甘肃省高校网球教学现状与对策

□ 唐荷花　刘克俭（兰州理工大学　甘肃　兰州　730050）

甘肃省高校网球教学现状与对策

□ 唐荷花刘克俭（兰州理工大学甘肃兰州730050）

在普通高校的体育教学中,由于网球的健身性、时尚高雅、具有高的挑战性等这些特质受到广大师生的热爱。以甘肃省高校体育网球课教学现状及对策为研究对象，通过运用文献法、访谈法等，对甘肃省高校体育网球课师资结构、学生基础状况、网球课教学条件、网球课教学现状、教师对学生综合能力的培养等进行研究，探讨影响甘肃省高校网球课持续发展的因素，并在分析研究的基础上提出相应的改革措施。

甘肃省网球教学现状对策

1、前言

网球是当今世界第二大球类运动，自从2011年我国女网登上国际舞台，对我国网球的发展有极大的促进作用。网球已经逐步在各大高校开展为公体课和选修课，通过网球教学这种方式快速传播着这项运动项目。为了更好达到网球教学目标，据分析网球教学的现状和存在我们所忽略的问题，就此我们必须采用多元性的教学模式，贯穿新的教学理念。

1.1、选题依据

当前，全国大部分高校普修网球课程，以网球独特的魅力成为高校学生追逐的目标，为大学生综合素质的提高起着重要作用，网球教学也随之成为高校体育课程新的教学热点。体育院系网球课是培养网球人才的场所，其教学现状的好坏直接影响了未来网球人才培养的质量和网球人口的健康发展。因此如何更好的提高高校网球课质量，对于发展我国网球事业有着很重要的意义。

1.2、选题意义

随着社会生活的不断提高、经济的快速发展、社会竞争压力的增大，人们在追求物质生活的同时，也开始追求生活质量，关注身体健康，以缓解工作压力，体育就是改善这种亚健康状态的最好途径。体育具有健身、教育和娱乐等多种特性，被大家所日益接受，而在有益身心健康方面，网球运动无疑是众多竞技体育运动中最具代表性的项目。打网球需要“用脑、用心”，这正是压力俱升的社会中缓解工作和精神压力的最有效方式。

1.3、研究现状

通过对我省高校普通大学生网球教学现状和体育专业的网球教学现状的查阅后可知，普通高校网球课教学现状研究居多，对教学内容、教学时数、教学手段、教材选择、考核评价等内容都有了不同程度的研究。而对于我省高校网球课教学现状的研究还不够全面深入，这就为本研究增加了难度，但是，其间的一些理论、调查现状的分析都为本研究提供了理论支持。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

以甘肃省高校体育网球必修课教学现状为研究对象。

2.2、研究方法

2.2.1、文献法

阅读有关体育教学方面的论著，学习并翻阅了与网球基础教学有关的书籍，通过对兰州理工大学图书馆的中国学术期刊网的检索搜集相关的文献资料，为研究设计提供理论依据。

2.2.2、访谈法

调查对象为体育理论及网球教学方面的教授，体育院校的体育教师，以及选修网球课的学生。

3、研究结果

3.1、教师资源匮乏，教学模式单一，教学理念落后；

3.2、教学场地匮乏，教学器材不充足；

3.3、学生的身体素质低弱，没有训练的艰苦意志。

4、网球教学的现状问题

4.1、网球教学环境

4.1.1、网球师资匮乏

网球教师人数在我省高校还比较缺乏，教师基本状况如下：教授、副教授人数较少；还没有博士学历的网球教师；网球教师中中老年教师比例相对较少；网球专业的教师有限；教师工作后多数没有进修经历；青年教师科研水平低等，以上这些因素决定了甘肃省高校体育网球的课程质量严重影响教学效果，客观上阻碍了网球教学健康的可持续性发展。

经调查得知，甘肃省高校选修网球课学生的基本情况不太乐观，学生基础水平参差不齐，客观上给教师的教学方面增加了很大的难度，教师只有在教学时对学生有个初步了解，选择合适的教学才能使网球取得较好的教学效果，从而激发学生兴趣，加快学生体育技能的掌握。

4.1.3网球教学条件有限

这是影响甘肃省高校网球课教学的关键因素，也是调查中学生和教师都普遍反映的一个问题甘肃省高校网球教学设施严重匮乏，器材的匮乏，这都严重影响网球教学质量。

4.2、网球的教学模式

4.2.1、传统大班教学模式

大班教学模式是目前在大部分高校的网球教学中采用的主要模式，主要原因是为了适应场地和师资力量不足的现状，大班教学主要是以教师的讲授和学生的自主练习为主，但是往往由于班级人数较多，在教学中教师无法照顾到每个学生，不能因材施教的进行有序教学，所以很多学习不积极，不上进和身体素质差的学生将经常成为班级的消极因素，出现了放羊式的网球教学现象，导致网球教学效果差、学生学习兴趣低、师生交流比较少等一些不良后果。

斜视的护理关系到患者以后的生活情况,是非常有意义的事情,这要求护理人员应当做到:1.在学好扎实的护理理论基础上,了解患者的心理活动,有着熟练的沟通技巧,从而进行有效的心理护理,使患者配合检查及手术,最大成都恢复外观及提高视力。2.对患者眼部护理只管重要,关系到术后的良好恢复,要求护理工作者能够掌握专科的相关知识,保证患者眼部的卫生及防治眼部肌肉疲劳的发生。

4.2.2、主体教学模式

主体教学模式是一种以彰显学生在教学中主体地位为基本特征的教学模式，主体教学模式在理念上、内容上和形式上都与传统的网球教学有较大的区别。和大班教学模式相比，主体教学模式注重学生的自主思考，而不是灌输，而且教学内容、教学模式都以学生的主流思想为中心。教师从一个灌输者转变为答疑者，从答疑者转向引导者，同时注重课堂的开放性，从而减少了学生应试思想，能在网球课堂中更加以主人翁的身份参与进来，但是主体开放式教学的约束力比较小，从而使得部分自我约束能力差的学生不能全身心地投入学习，而是在钻主体开放式教学模式的空子。

4.2.3、多球教学模式

多球训练法是根据学生动作技术形成的生理特点而被广泛认可的一种训练方法，有助于初学者动作定型的形成和有一定基础的学生动作技术的提高。在具体操作过程中注重由易到难的学习规律，在模式选择中主要有借助网球墙、发球机和师生合作或生生合作。多球训练能有效地提高学生的触球次数，有效地改善球感问题，但是受到学校器材和场地的限制较多，很多时候也无法顺利的开展。

4.3、网球教学新理念

4.3.1、网球是一项稳定的体育项目，切忌理解为攻击性的项目

网球是一项不容易控制且不容易上手的运动项目，对于一个初学者来说，要想提高网球水平，必须得能控制住自己打的点，而不是去无用的发力，去打一些无边际、无计划、无想法的球。如果你把网球理解为一项具有很强攻击性的运动，只是停留在得分获胜的喜悦感上，你始终在发力的想打出每一个攻击性的球，那么你的网球水平会永远的停滞不前，只是时间长的累积，球感会增好。

4.3.2、根据场地区域教学，重视实用功能

大部分网球教学中，老师都是只从正手、反手、截击、发球中进行教学。忽视了区域教学这一模块，从大多数学者的反馈看出网球应该从场地区域教学，例如：底线球的直线和斜线、中场球的过渡球、中场的反手高球、中场的高压等等。

4.3.3、在对打中教学

当我们的学生思考哪种握拍方法是最佳选择时，德国沃尔夫斯堡青少年网球培训班的小学生已经能够隔网对拉球并懂得如何在网前处理低于腰部的回球。对于接触过网球运动的青少年，最新的教学理念强调归入最基本的网球形式，从对打开始，以对打结束。让学生在缩小的场地上以任何自己胜任的形式对打，教师可根据学生的反馈情况调整课次的教授内容，他们认为，学校网球的根本目的永远是兴趣的培养和参与运动的享受，技术提高是自然而然的。

4.3.4、把网球引深为做人

打网球犹如法律上的做人一样，有法律底线，但没有道德底线，在打球这个过程中你可以随意创新，随意你怎么回对方打来的每一个球，但是有限制的线，只能在要求的线内随意你回球。

5、小结与建议

5.1、根据场地、器材、课时数、上课人数、师资力量等这些外部条件对普通高校选择合适有效的教学模式；

5.2、尽可能的去更新更多热爱网球的人的观念，脱出旧俗的网球思想；

5.3、在网球教学中，网球墙、多球、游戏、网球技术、网球专项基础训练都是不能被忽略的问题；

5.4、在网球的多球练习中，要注意训练的量与强度。