高校青年教师提高教学质量的探讨

蔡智慧，尹 丽

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

高校青年教师提高教学质量的探讨

蔡智慧，尹 丽

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

青年教师教学质量的高低直接影响着学校人才的培养质量。结合华中科技大学同济医学院的进修体会，从端正教学态度、拓宽知识面等5个方面对青年教师如何提高教学质量进行探讨。

高校；青年教师；教学质量

漯河医学高等专科学校自2004年升专科以来，相继从全国各大高校引入了大批高学历的毕业生加入到学校的师资队伍中，为学校注入了新鲜的血液，带来了生机和活力。青年教师作为高校教师的重要组成部分，其教学水平的高低直接影响着学校人才的培养质量和教学目标的实现[1]。近年来，学校本着“引进与培养并重”的原则，切实推行了一系列措施，如：推行青年教师指导培养责任制度，深入开展传、帮、带活动，精心组织校内外进修、培训等。作为一名生理学教研室的青年教师，笔者于2013年下半年被学校选派至华中科技大学同济医学院进修，现结合进修体会谈一下高校青年教师如何提高教学质量，以期抛砖引玉。

1 端正教学态度，提升个人魅力

对教学来说，扎实的知识体系是根基，但教学态度是根基牢固的根本。就笔者所知，同济医学院生理学教研室的每位教师，理论加实验，每周将近二三十节课，而他们还有繁重的科研任务，但是教师只要走进教室，都是面带笑容、精神抖擞，看不出有丝毫倦怠，且他们总是在预备铃响之前就出现在了教室里。他们的教学和人格魅力让笔者心生敬意。记得有一次听一位教授的生理课，年近六旬的教授思路清晰，对每个知识点的讲解清晰到位，使学生知其然也知其所以然。下课后，有几位学生去问问题，教授不厌其烦，耐心讲解了近一个小时。教授说喜欢学生问问题，教师在课堂上讲得越清楚学生就越能发现问题、提出问题。教授的工作热情、对学生的关爱以及身上散发出的魅力让笔者感受颇深。作为青年教师，我们的可塑性还很强，应该从心里热爱自己所选择的这份事业，端正教学态度。

2 拓宽知识面，延展授课内容的深度和广度

给学生一杯水，教师就要有一桶水。作为青年教师，我们必须不断读书、学习，以拓宽自己的知识面，不应该将知识局限于专科教材和大纲的范围，更不应该把知识体系局限于本专业，应该获取更丰富的知识并融会贯通。在同济医学院进修期间，笔者深深感到自己和本科学校教师的差距。知识的广博决定了一个人所站的高度，而对知识的驾驭能力决定了授课的深度，多学科交叉则决定了授课的广度。教师在讲课中如果要站得高、讲得精细，与其他学科融会贯通，就需要博览群书，同时恰当地糅合相关的知识。笔者深知“冰冻三尺，非一日之寒”，要达到这样的境界绝非一日之功。作为高校教师，我们应不断学习，努力提高自己的专业素养，增加知识储备量。

3 注重双语教学

教育部在2001年制订的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中，明确要求各高校积极开展双语教学，并且建议本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。华中科技大学作为国家教育部直属的重点大学，双语教学在这里得到了很好的实践。笔者在进修期间听的生理学课程大部分采用汉语为主、英语为辅的双语教学模式，既没有忽视专业课程的学习，又促进了专业英语的提高，对学生未来在医学领域的可持续发展奠定了良好的基础。对于专科学校的教师来说，因为专科生的基础知识较薄弱，所以在专科学校实施双语教学应循序渐进，不能给学生太大压力。开始时，可以只在课件中注明几个常用的重要专业英语词汇，通过强调和频繁使用让学生潜移默化地记忆；然后逐渐增加，从单词到句子，使学生逐渐接受这种授课模式，让学生在掌握专业知识的同时提高英语水平[2]。实施双语教学，受益的不仅是学生，还有教师，因为实施双语教学对教师的英语水平和专业素养等方面都提出了很高的要求，教师为了顺利实施双语教学，必须花费大量的时间和精力阅读英文原版教材，参阅大量英文文献，这些准备工作也极大地促进了教师自身能力的提高。

4 科研思维的渗透和创新能力的培养

在同济医学院进修期间，笔者发现这里的教师在上课过程中经常会将科研思维融入教学中，让人茅塞顿开。这里的教师大部分都有自己的国家级、省部级科研项目，有一定的科研优势。例如，讲授生物化学的一位教授在讲授基因信息的表达与调控时，引入了许多药物靶点的相关知识，让学生在加强对所学知识认识的同时也加强了科研思维能力的培养。其他教授也在讲课中渗透科研思维，提示大家该如何着手、所依靠的理论基础是什么、如何去发现、如何去做等。除了理论课之外，实验课中教师也非常注重对学生科研思维能力和创新能力的培养，这里的实验课除了验证性实验之外还加入了设计性实验的环节。设计性实验由5～6名学生为一个小组，自己查阅文献、自己选题、自己设计实验方案，然后由教师负责审核，对设计的方案提出意见和建议，形成切实可行的实验方案后再由学生独立完成实验，并进行实验数据的记录、统计处理以及论文的撰写。在整个过程中，学生成为主动的参与者，也明白了科学研究的过程，提高了自己的科研以及创新能力，为以后进行科学研究工作奠定了基础。作为青年教师，应该坚持科研与教学并重的原则，如果不具备科研思维，就无法对学生进行创新能力的培养。

5 培养学生自主学习的能力

“授人以鱼，不如授人以渔”。作为教师，最重要的不是教给学生知识，而是教给学生获取知识的能力。在同济医学院，生理学比较简单的章节如“血液”、“感觉器官”、“能量代谢和体温”，这3章不再由教师课堂讲授，而是专门由教师给出提纲，然后学生自己学习，发现问题，最后通过共同讨论来找到问题的答案。学生由之前被动地听变成了主动地学，他们对这样的授课方法很满意，因为在独立学习、发现问题、解决问题的过程中获得了一种成就感，培养了自主学习的能力。为了进一步检验学生自主学习的效果以及对知识的掌握情况，教师会在隔周的实验课上安排一次小考，并把3次小考的成绩计入期末考试的成绩里（期末考试不再考查这3章内容）。笔者觉得这种教学方法非常值得借鉴。除此之外，在理论课授课过程中，教师经常会在本次课结束时选取下次授课中比较重要的知识点（如神经肌肉接头的兴奋传递过程）让学生课下预习，分组讨论并制作PPT，然后选取代表在下节课走上讲台为其他学生讲解。这种教学方法真正体现了“以学生为主体”的教学原则，使“教”与“学”互换，培养了学生自主学习的能力。我们在以后的教学过程中也可以进行这样的尝试。

综上所述，青年教师是学校生存发展的主要力量，他们的教学能力也成为学校人才培养质量的关键。作为青年教师，应端正教学态度、脚踏实地、夯实教学基本功，不断完善自己的知识结构，坚持教学与科研并重的原则，使自己的教学质量得到快速提高，成长为学校的骨干教师。

[1]兰艳，金元哲.青年教师提高生理学教学效果探讨[J].基础医学教育，2011，13（8）：716-717.

[2]司广树.专科学校进行双语教学的尝试[J].技术教育学报，1955，6（2）：41-43.

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1671-1246（2015）04-0019-02