生理学实验课教学改革及其思考

祁文秀，赵成瑞，吴慧文，高胜利，刘丽霞

（山西医科大学汾阳学院，山西 汾阳 032200）

生理学实验课教学改革及其思考

祁文秀，赵成瑞，吴慧文，高胜利，刘丽霞

（山西医科大学汾阳学院，山西 汾阳 032200）

随着现代医学的需要，医学教育模式改革的核心应该以培养人的创新思维能力和解决问题能力为基础。生理学是一门重要的医学基础学科，生理学实验是生理学教学中必不可少的重要环节。生理学实验课改革注重培养学生的主动学习和创新能力，并以此为目标设计生理学实验课教学改革内容。

生理学；实验教学；教学改革

随着现代医学的发展，医生不是仅仅能应付目前的临床工作需要就可以的，同时还要具有解决临床难题能力、勇于发现新问题能力、创新能力和探索能力。因此，医学教育也应该向着以培养人的创新思维能力和解决问题能力为核心的教育模式转变，改革当前的教育和教学模式有着重要的意义[1]。

生理学是一门重要的医学基础学科，生理学实验是生理学教学中必不可少的重要环节，通过生理学实验不仅能验证理论知识，更重要的是能通过实验培养学生独立思考、分析问题、解决问题以及创新思维能力，符合当前医学教育的需要[2]。因此，如何进行生理学实验课改革，以满足当前医学教育改革目标的需要，是当前生理学教育工作者所面临的课题。但是在目前的生理学实验课改革中，虽然有一些成绩，但是也存在很多问题，值得我们思考。

1 注重对学生主动学习能力的培养

为了对学生主动探索能力、创新思维能力、解决问题和分析问题能力等进行培养，目前生理学实验课的改革目标是：建立新型生理学实验教学模式和改变教育观念，变验证性实验为探索性实验，由封闭式向开放式转变、由知识型向智能型转变[3]。

在传统的验证性实验中引入与临床关系密切的内容以及改变教学方式是目前改革的方向，例如一些综合性实验、设计性实验、探索性实验。设计性实验因其技术路线和实验内容的开放，学生的独立思维和个性被充分尊重，充分挖掘了学生的主动学习能力，有利于创新人才的培养。但是对于没有范围的自选设计性实验，由于其内容和形式多样，且时间和地点不受限制，极大地增加了学生、教师和实验技术人员以及实验场地的负担。因此，选择有方向性的命题，使学生在设计实验时缩小范围，同时也可依据实验室条件来选题，如开放实验室或让学生参与教师的科研小组和课外活动小组等。探索性实验是学生形成创造性思维、科学创新意识和能力以及科研意识等最有效的方式，但是有一定的深度和难度，只适合部分学有余力的优秀学生。因此，改革实验内容和方法应综合学科特点、学生的能力、实验条件等多项指标考虑，摸索出适合本校生理学教学改革的内容和方法。

2 重视理论联系实际

早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会，这“三早”模式[4]是顺应目前医学发展形势所需要的。大多数学校都是先学习基础知识，然后再过渡到临床课，这样学生就能系统而有规律地掌握所学的知识，但这样的学习有优点也有缺点，如学生对所学知识的应用和理解能力较差，因此效果往往不是很好。实验课应注重理论与临床实际结合，让学生及早接触临床知识，使学生及早对临床知识有所认识并引起兴趣，同时在实验中解决在临床发现的问题，激发学生的探索和创新思维能力。

3 重视科学思维模式和严谨工作态度的培养

生理学实验课正是用逻辑思维模式来验证所提出的论据，使学生在上实验课的同时潜移默化地培养了科学严谨的思维模式。同时，在实验过程中对动物正确捉拿、麻醉，适当的动物固定和规范的手术操作以及人道的处死术和动物尸体的妥善处理均是培养学生科学思维模式的重要途径。因此，实验课教师要从细节中培养学生科学的思维模式。

我国目前的教育从小学、中学包括大学都是应试型教学模式，虽然一再强调素质教育，但在升学率和高分数依然是衡量学校教学水平的重要前提下，学习成绩自然成为学校衡量学生学习能力高低的主要标准。这种传统的教育理念使得责任和良知方面的教育被忽视，造成了当前部分大学生人格方面的缺陷，淡化了责任意识[5]。同时，随着改革开放，人们的价值观、责任意识都发生了很大变化，特别是在市场经济的刺激下，需要面对较大的竞争压力，部分大学生开始标榜个人主义，轻视集体与社会的利益。责任心是成就一个人事业的内因，有了责任心，才能将个人才能发挥到极致，才能将工作做到认真扎实。对于一位医生来说，责任心尤其重要。由于缺乏责任心和严谨科学的工作作风及态度，在临床实际工作中出现医疗事故和医疗纠纷的现象比比皆是。因此，对当代医学生进行责任意识的培养和职业素质教育是医学教育工作者需要研究和考虑的一个除专业教育之外的重要问题。

4 信息化网络资源在生理学实验课中的应用

（1）随着网络和数字模拟技术的飞速发展以及信息基础设施的不断完善，给实验课带来了一系列改革。网络信息化教学不仅有利于知识的获取，更为传统的教学方式带来了前所未有的改变和突破。①在生理学实验教学中，在网络信息和数字化平台的配合下，实时记录与分析实验中的生物信号，对实验结果进行统计学处理；通过网络播放、远程监控、遥控指导，组织小组讨论、交流，或者将实验课知识应用到理论课的课堂教学中，形成丰富多彩的教学形式。这样不仅能拓展实验课的范围和领域，也能锻炼学生主动获取知识的能力和探索能力，同时也促进了师生的双向交流。②虚拟实验教学和人体生理学实验教学在实验课中的应用，更加符合和接近临床实际需要，为临床实践提供了更多的基础理论依据[6]。将一些复杂的或由于条件限制不能开展的实验项目通过计算机模拟出来，不仅节约了实验动物而且简化了实验条件，使实验不再局限于一定的时空内，并能与其他实验者共享资源。

（2）处理好经典实验与现代实验技术结合的关系。虚拟实验的出现扩大了实验教学的范围，且虚拟实验有成本低、安全性高、不损耗器材、突破时空局限等一系列优点。但与传统实验相比，虚拟实验还是具有一定的局限性。比如缺少实物感、一些实验现象不明显、实验精度难以控制等。因此，在实际的实验教学中，应当做到虚实结合、相互补充。针对一些复杂的受条件限制的实验可以以虚拟实验为主；针对传统的基础性实验，利用动物实验的效果更好。传统经典的生理学实验是为探索性实验打基础的重要部分，是生理学实验必不可少的，仍然是实验的重要内容；而现代信息化虚拟实验可以作为辅助实验，以提高学生的知识水平。总之，在实际的应用过程中，应当将虚拟实验和真实实验进行整合，充分发挥各自的优势，促进实验教学的发展，培养创新人才。

5 生理学实验课改革模式思考

（1）学生、教师、管理者的理念和积极性以及时间与经费等是实验课改革的核心问题。由于传统教学模式使得学生从小学到大学已经形成了根深蒂固的思维方式和学习习惯，已经习惯了被动接受知识，不喜欢探索和动脑筋，而且大多数教师和管理者也都习惯于墨守成规地完成教学，加之时间和经费等问题，使得改革以往的教学模式非常困难。同时，由于不断压缩基础医学教育学时，尤其是压缩实验课时数。大多数管理者虽然口头上重视教学改革，但思想上根本没有重视，他们认为实验课可有可无。基于这种思想，实验课时数不能得到保证，而且经费投入也不足，这样就使得实验课改革在实际操作过程中存在着“换汤不换药”的现象。大多数教师将重心放在科研方面，实验教师严重不足。与此同时，学生由于巨大的就业压力而选择考研等，使得他们重视理论课学习而忽视了实验课学习，在实验课上敷衍了事，课后用于探索和研究的时间很少。

（2）由于以上种种原因，要想使实验课改革达到预期目标，更有利于学生的创新思维能力培养，就需要挖掘实验课改革中存在的问题，并着手解决这些问题。①要从思想观念上改变以往的实验教学理念，包括教师、学生甚至管理者。②科学管理是保障实验改革质量和效益的重要条件，学校各级管理部门要重视并制订相应政策，以保证教师和学生有一定的时间，同时要有经费保障，并制订激励措施以鼓励学生和教师积极投入实验。③实验教学队伍的建设是关键。实验教师和技术人员以及实验室的建设都是保证实验改革成果的前提。④构建完善的考核和评价体系。不仅要有短时间的考核和评价，而且要有长效的评价指标，将改革对后续课程的影响、对临床课的影响、对学生毕业后工作成绩的影响等均纳入改革的评价指标。

[1]李建华，许继德，卢佳怡，等.探索生理学教学改革 培养创新型医学人才[J].医学教育，2002（2）：30-31.

[2]祁文秀，吴惠文，刘丽霞，等.生理学教学改革初探[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010（1）：9-12.

[3]王庭槐，詹澄扬，潘敬运，等.新型生理学实验课教学模式探索[J].中国高等医学教育，1995（4）：25-27.

[4]王庭槐，付晓东，李永勇.生理学课程结合早期接触临床教学方法的探索[J].中国高等医学教育，2003（6）：43-44.

[5]杜蔚青，谢颂平，李娟娟，等.论医学生社会责任感的培养[J].西北医学教育，2008，16（3）：427-428.

[6]林桂平，向秋玲，王淑珍，等.虚拟实验及其在生理学教学中的应用[J].医学教育探索，2007（10）：948-949.

G420

B

1671-1246（2015）12-0042-03

山西省高等学校教学改革资助项目（2012118）