浅议如何提高农村初中生英语书面表达能力

2015-03-16 09:00曾红春
课堂内外·教师版 2015年1期
关键词:书面表达能力短文

曾红春

【摘 要】 本文简要分析了农村中学生在书面表达方面存在的问题及成因,列举了具体的解决办法,建议农村中学英语教师应该正视学生实际,努力提高他们的书面表达能力。

【关 键 词】 表达能力;英语;初中;教学

学生英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程,对于广大的农村初中生来说,这个过程艰巨而又漫长。农村中学由于受到诸多客观条件的制约,造成了很多学校英语科目短板的共性。就学生而言,书面表达则是他们最头疼的题目,即便是那些喜欢英语的学生,书面表达也常成为他们获取高分的最大障碍。如何消除学生的畏惧心理,提高他们的书面表达能力,笔者认为可从以下几方面进行尝试。

一、解决学生思想认识上的问题

首先,务必让学生清楚书面表达在英语学习中的重要性。从学生开始接触到短文起,教师就要强调其在英语学习中的重要性。让学生明白,想学好英语,听得清、说得出、读得懂还不够,必须还要能写,听说读写缺一不可,这是由英语学习的规律决定的。书面表达可以衡量一个学生综合运用英语的能力,其几乎是所有英语考试的必考题型,想得高分,就必须得攻克书面表达。

其次,给学生树立英语书面表达的信心和决心。怕写英语作文并不是农村学生与生俱来的先天不足,我认为教师引导不得法、指导不到位是造成畏惧心理的重要原因。很多英语教师在书面表达教学方面功课做得不足,觉得师难教,生难学,忽略了应给书面表达树立信心和决心。殊不知,一旦学生失去了信心和决心,教师所有的努力都将白费。学生学写英语短文,碰到困难是共性,也是必然,故教师一定要通过讲道理、摆事实、多鼓励、举案例等手段,长期坚持不懈地给学生树立信心和决心。

二、在教学活实践中的具体做法

(一)让学生掌握最基础的句型

写一句正确的英语句子,涉及很多的语法知识,即使学生能拼写单词,组句时也常出错。看下面的句子:I am play basketball every day. There have some poeple in the park. My father likes go fishing. My teacher often tells us finish our homework on time.这样的错句出现在七年级上学期纯属正常,可八、九年级学生还这样写,教师就得反思了。出错的原因是学生没有掌握简单句的五种结构和There be句型。中考书面表达实际上要求并不是很高,学生掌握了五种简单句的结构和There be句型,就守住了初中书面表达的底线,就达到了《义务教育英语课程标准》对九年级学生的基本要求。因此到七年级下学期,甚至七年级上学期期中,教师就必须让学生掌握此内容。虽然此时学生可能在理解和运用上会有些困难,但磨刀不误砍柴工,只要师生耐心,精讲精练,一旦掌握,学生写作时错误就会越来越少。

(二)帮助学生养成积累好词好句的习惯

纵观各地中考书面表达题目,内容简单,学生有话可说,但要想写得出彩、有亮点、得高分,就必须适时应用一些地道的搭配、优美表达、精准的结构或是名言警句。所以,教师要帮助学生养成积累好词好句的习惯。它们可以出自教材,也可出自课外阅读,亦可也为课堂上教师有意识的补充。看这两个句子:My parents love me和To the world,I am just a common child,but to my parents,I am their world. 很明显,后一个更好。但对于初中生来说,如缺少有意识的积累,不可能写出后一种表达。

(三)对学生书面表达的批改要讲实效

对于有的农村孩子来说,写汉语作文都难,写英语短文更是难上加难,花的时间多,老师批改也累得够呛。故每次作文批改都必须讲究实效性。教师对学生的错误必须有针对性的纠正,哪些可暂不纠正,哪些非懂不可,心中要有尺度。要避免两种极端,满篇红色或只是一个“阅”字了之。批改后要有后续督促,要求学生把错误的句子更正在后面。笔者认为,一次书面表达训练该有固定的三个环节:学生自己写短文,教师批改后学生纠错,学生抄教师所给范文。如此坚持,定会收到良好效果。

(四)培养学生注重细节的习惯

一篇英语短文涉及多方面的细节,想拿高分,就必须对学生精雕细刻,因此,教师从一开始就要求学生养成注重细节的习惯。具体讲就是对学生的书写、标点符号、大小写、句子移行、作文标题等非内容性的东西作高标准要求。特别是书写,“字好一半文”,这是献给阅卷教师的“见面礼”,流畅整洁的书写定会给阅卷者带来视觉上的享受。

初中阶段的英语书面表达虽然要求不是很高,但却是重点和难点,对于农村孩子来说,似乎更是异常艰难,但只要教师正视学生实际,讲究方法和策略,并始终和学生一起努力,他们的书面表达能力一定会得到提高,书面表达也不会成为他们英语学习的软肋。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[S]. 北京:北京师范大学出版社,2011.

[2] 丁颖. 浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力[J]. 教育教学论坛,2014(27).

[3] 李占瑞. 怎样提高英语书面表达能力[M]. 北京:海洋出版社,1993.

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