流行歌曲为古诗词挂上了腾飞的翅膀

钱明冶

摘 要：本文从古诗词教学角度出发，由于音乐和诗词从古至今就存在着联系，所以对此进行分析，流行歌曲对诗词教育能否起推动作用，并就如何将音乐融入教学进行分析和讨论。

关键词：流行歌曲；古诗词；推动教育

诗歌字面上的意思就是诗与歌，由此可以看出音乐与诗词之间是有联系的，诗歌这种称呼并不是凭空捏造的，就如诗经中的《北方有佳人》、《蒹葭》等原本便是吟唱体的诗歌。正所谓“诗三百篇，孔子皆弦歌之”；比如以音乐的形式才能得以流传的《长歌行》它是一种民间歌谣，同时也是一种吟唱形式；又比如每一首诗词都有着它自己的曲风曲调，古诗词创作的特色就是“依调填词”。从这里我们可以看出音乐与古诗词之间实质上是源于一体的，他们没有随着时代的变化而完全分开，他们在历史的长河中相融交织。

音乐具有三个标志性的特点，这几个特点可以推动古诗词教育的发展，可以为古诗词教育插上腾飞的翅膀。

一、音乐本身可以强化记忆，可以调节学生们的大脑疲态和改善他们的思维。

其实在诗词教学之中可以给学生听与所讲古诗词相关联的音乐，这样学生背诵时可以把需要背的内容放在某个音乐节点上，音乐一到这个节点上就可以想到所背的内容，因此可以以唱促背，避免死记硬背古诗词，学生在乐学会唱中也就记住了诗词。其实在诸多流行音乐歌曲中，有许多歌曲都是以古诗词的意向为创作源泉的，古诗词的语句被引用到流行歌曲当中这种现象还是比较普遍的，因此，可以将教学中的古诗词与这类歌曲相融合。

为什么说音乐可以调节学生的大脑和思维呢，举个例子，学生本来处于青春期，情绪波动就比较大，再加上学习了一整天，大脑长时间处于紧张的状态，精神压力较重，然而学生在上学期间基本上没有娱乐方式来抒发这种压力，久而久之学生们的精神状态就会变的不好，产生恶性循环。这时候就可以通过听音乐的方式来抒发压力，缓解紧张的精神状况。

二、音乐可以调动学生对诗词的兴趣，以此来提高课堂质量

通过调查我询问周围的同学得知，大多数同学都喜欢听音乐，所以流行歌曲对学生群体的影响力就特别的大，那么就可以通过对古诗词进行谱曲编曲，来让学生们从喜爱流行歌曲转变为对古诗词的喜爱，以此来推动古诗词教育。综上所述学生多数都很喜欢听流行音乐，因此，在他们对古诗词还不太熟悉的时候，在教学时可以有意识的让这首歌曲来提高学生们的学习兴趣和激发学生们的学习热情。

但是在教学的的过程中不是可以随意运用与古诗词相关的流行歌曲的，运用时应注意以下几点：

可以通过准确的分析将古诗词和歌曲中所表达的情感进行对比，以此来提高学生兴趣。例如，诗词《水调歌头·明月几时有》中表达了这首词以明月为主要描述对象，以月起兴，情感的起因是自己与弟弟苏辙七年未见，然后诗词围绕中秋明月展开思考和想象，对宇宙人生哲理性的追寻与人世间的悲欢离合相融合，对此产生了深度思考，反映了作者矛盾而又复杂的思想感情，但此诗在表达悲伤的同时又表现出作者积极向上与热爱生活的乐观精神。因为此歌曲是将古诗词重新编曲谱曲，所以并没有对诗词中的语句进行改动，歌曲《但愿人长久》中所要表达的的情感与原诗保持一致。因此将古诗词与歌曲的叠加可以使学生更好的感受到古诗词所表达的那种氛围，更好的让学生融入到诗词当中。

诗句在原诗当中的作用和被借用的古诗词在流行歌曲中的作用，可以将这两者进行比较和分析。可以看出诗歌与音乐有着一定的相通性和关联性，歌曲是为了让学生更好地理解古诗词，我们可以分析这首诗本身的情感与其在歌曲中的情感是否一致，如果這两者在情感上有不同的地方，那就得将借用的古诗词在歌曲中的作用和其在原诗中的作用进行比较，通过这样的分析可以提高学生们的对诗词的兴趣，激发学生们讨论诗词热情。

虽然古诗词拥有语句优美、情感丰富等特点，但是由于年代差异的关系，古诗词的用词结构不符合现代的语法和篇章结构，学生们在理解、讨论、分析时可能会感觉难以理解。这时就可以在教学中将流行歌曲和古诗词相融合进行教学，学生可以通过这种方法更好更快地理解古诗词中所运用的语法形式。同样，我们可以在古诗词教学中将歌曲语句押韵和具有韵律美的特点与古诗词连接起来。例如，在讲《蒹葭》时，有这样一句“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”就可以与歌曲《在水一方》相联系，原诗中“所谓伊人”放在流行歌曲中并不口语化，所以在歌曲中对其进行了修改将其变为有位佳人。由于引用了《蒹葭》当中的语句使歌曲《在水一方》在语言上更具有韵律美，容易让人们传唱。

在课堂上播放音乐还可以调动学生的课堂兴趣，以此来活跃课堂的学习氛围，丰富教学的形式，提高学生对待语文的态度，避免了枯燥的学习。因为每首诗词的创作都离不开作者自身的感受和当时的社会背景，所以每一首诗词都会带有自身的时代气息。如果我们不结合作者当时的创作背景来看待问题的话，就会无法理解作者真正想要表达出的意思，难免会有一种不知所云的感觉。诗词创作的源泉就是作者情感的激发，由于学生与作者所处的时代、环境都不会相同，学生们会受到这些因素的影响使得他们无法正确的把握诗歌的内涵。如果教师只是单纯地教授给学生诗词的背景资料，那就会使课堂显得呆板无趣，教学就会变的形式化，学生的学习兴趣就很难得到提高，学生就无法体会到诗词中的美好。

因此，我认为想要更好的推广古诗词教育，各大高校就应该积极邀请在校学生和社会各界为古诗词谱写原创性新曲，待专家挑选后，再推荐传唱，这样才可以更好的推广我国的中华经典文化。教育部在2009年曾举办了创作大赛和“中华诵·经典诵读”等活动，让流行歌曲成为开展爱国主义教育、传承中华文明的重要平台。这些活动提出了“用流行歌曲推广古诗词”和“古辞新韵”的想法。其中邀请社会各界和大学生为从中华诗文中精选出的300篇左右诗文词曲进行谱曲，这些经典均是中小学课表中推荐的课外阅读篇目。

三、音乐可以促进学生对文学作品意境的领会与意象的感悟

学生们可以在满怀兴趣的吟唱中，感受到诗词中那只可意会不可言传的美妙，这样可以促进学生们对文学作品形象的顿悟。从音乐的角度来讲，收听流行音乐本身的经验或经历，是在听众积累到一定程度时，听众就会有意识或无意识的将音乐形象和音乐要素相连，有一定的经验积累的过程，这些经验在积累的同时有助于欣赏音乐其丰富而深刻的内涵。例如弱音会让人们感到遥远；如强声音会让人感觉距离近；用舒缓的节奏会让人联想到；悲伤欢快的节奏会让人想到愉快的事等情况，这些思维能力的积累在音乐的美感影响下得到了提高，学生们提升了对文学作品的意境、意象、形象的鉴赏能力和感受能力，加快了学生素养的全面发展的进程，音乐通过听觉影响人的情感，使人的情感得以升华、心灵得到净化。

随着现代社会快餐文化的兴起，推广古辞经典运用公众喜闻乐见的形式也变得越来越重要了。因此可以通过大量的举行推广古诗词的活动来加快古诗词教育的脚步，以流行音乐为契机来加速古诗词教育的影响力，以此来推动古诗词的教育。现代流行音乐为我们古诗词教学搭建了一个平台，使教育工作者可以从学生所熟悉的事物和情景入手，拓展学生们的文化视野、加深学生们的对诗词的理解，为古诗词教育加上了一双翅膀。

（指导老师：梁红）

参考文献：

[1]《语文教学与研究》，2009年33期.

[2]冯忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.

（作者简介：佳木斯大学人文学院2012级汉语言文学专业在读）