敢问路在何方——浙江省中考作文题型分析与农村作文教学建议

（浙江省诸暨市阮市镇中 311826）

敢问路在何方
——浙江省中考作文题型分析与农村作文教学建议

钱剑峰（浙江省诸暨市阮市镇中 311826）

中考作文题就像一面生活的镜子，忠实地呈现出当下作文的教学理念。中考作文也是一方平台，引领学生抒发“我的地盘我做主”的创作情怀。笔者现对近五年来浙江省各地区中考作文题予以全景观察，并结合农村中学写作教学的现状，探索思考农村作文教学的出路。

中考作文浙江省中考作文题型农村教学

中考作文题就像一面生活的镜子，忠实地呈现出当下写作教学理念。中考作文题也是创作的平台，引领学生“我手写我心”的写作激情。但学生害怕作文，不想写作文的现实也不得不让我们正视。这种现状让人不由揪心：我们的作文怎么就那么可怕呢？向前走，怎样才能交出“一份满意的答卷”呢？笔者带着这些问题，对近五年来浙江省各地区中考作文题予以全景观察，并结合农村中学写作教学的现状，探索思考农村作文教学的出路。

一、近五年浙江省各地区作文题全景观察

（一）命题形式：标题作文命题（含全命题和半命题）“春色满园”

近年来，中考标题式作文凭借它“适度限制”“便于评价操作”的优势，经过前两年的“完美转身”和“华丽来袭”后，2014年稳当中考作文花园中的“一枝独秀”，并继续“引领风骚”。调查显示，作文命制者更注重统一评分细则，更重视提高思维含金量，努力排除由于命题过于开放而带来的评分标准难把握等因素，减少由于命题过多而出现评卷标准不够统一的现象。当这样的作文命题理念成为主流，我们可以预见，标题作文命题形式肯定会继续“领跑”今后几年的中考。

（二）命题内容：“关注生活实践”“展现真我个性”“引领价值向上”成为考生的“心灵鸡汤”

中考作文明确要求“联系学生的生活体验，可以记叙说明，编写故事，也可以发表议论，抒发感情”，“必须结合自己的生活经历，写出真情实感”，于是命题中“我”“自己”“自我”“家”等字样备受青睐。

命题导向以引领健康向上的阳光心态为主，引导考生从情感世界中溢出快乐以及励志、向善、唯美的题目，可圈可点。如2010年宁波《一个微笑》、湖州《温暖，就这么简单》，2012年衢州《被爱的感觉》、杭州《一份满意的答案》，2013年杭州《懂得分享》、嘉兴《歌声嘹亮》，2014年绍兴《我也是一束阳光》等。健康向上的主旋律和关注当代学生真实经历以及心理素质并重的命题格局，符合可持续发展观对当今教学提出的要求，将成为今后中考作文命题的亮点。

命题内容引导学生从“平常叙事”到“审美感知”。如2012年温州中考题为《向前走》，命题意图绝不是让考生写自己实实在在地从牙牙学语到长大的向前走，而应该从这样的“平常叙事”转向引导考生反观生活经历，展现某种情感态度价值观的向前成长，进行“审美体验”。近年来，命题里这样的审美情趣渐浓。

（三）评价标准：从“文字唯美”到“语言和谐与价值和谐”

近年中考作文评价有所变化，进一步强调“语言和谐与价值和谐”。各地中考命题者纷纷向“假大空”的美文亮剑，提出明确的作文要求，语言与价值的和谐凸显。如2014年绍兴中考作文《我也是一束阳光》，这个命题在考查学生写作能力的同时，也注重了正能量的宣扬。人间处处温情在，社会处处有阳光，它反映了社会的温暖和谐。而“我”也参与了其中，享受阳光的同时奉献阳光。引用到文中，结合现实，就是旨在倡导学生要有爱心，有良好的道德修养，能献出爱心，有自信，乐于助人。

二、农村中学作文教学现状调查分析

针对学生作文的现状，我采用了个别谈话、问卷等方式对他们的写作态度、目的、素材和作文的评改等方面进行调查，汇总情况如下。

可见，学生对作文的态度不容乐观，作文成了一种思想负担。

三、农村中学作文教学建议

观察与分析浙江省近五年的中考作文，笔者认为，命题作文既有利于学生随心发挥，又有利于学校甄别与选拔。就命题方向而言，来自学生心灵深处的真实的体验感悟，将成为中考作文的重中之重。挖掘学生内部心灵感悟，并诉诸外部语言将成为新的写作向标。

透过历年中考作文，我们看到了作文教学行进的方向。分析农村中学作文教学的现状，我们看到了农村中学作文教学的症结所在，只要对症下药，相信定会交出“一份满意的答卷”。

（一）开展命题作文为主、兼顾其他题型的训练

近五年中考命题作文成为主流，但其他题型不可忽视。2013年，材料等其他题型也有涉及。尤其值得注意的是，近几年高考作文题，很多省市都考材料作文，占了作文命题总数的一半。根据以往经验，高考作文命题理念与趋势的新变化不久就会渗透影响到中考作文中，所以我们要有一定的思想高度，平时必须把材料作文训练放到重要地位。2012年绍兴中考材料作文堪称亮点。它为考生提供一则关于“自然界每一朵花都有开放的季节”的材料，用“为什么非要赶在春天里开放呢？只有找准适合自己开放的季节，就会开放得务必绚丽”这一句揭示主旨。考生普遍反映所供材料开放性强，联想面广，只要抓住“每个人依据自己的个性特点发展适合自己的就能成功”“每个人都有属于自己的一片天空”等立意，应该不难。

（二）辨微去异，培养学生精准审题的实战能力

如面对2010年义乌中考作文《我不只是一个角色》，2012年台州《我会记得》、湖州《你最珍贵》，2013年台州《这就够了》或《这还不够》、温州《原来我没懂》，我们都会发现题目里暗含陷阱。做一个题目比较题：《我不是一个角色》《我记得》《你珍贵》《这够了》《这不够》《我没懂》，多一个字少一个字，文章所表达的材料、重点均有差距。所以，我们在平时的教学中引导培养学生精准审题的实战能力很重要。其中，“增减字词”“逐字扫描”“比较区别”“抓住题眼”是常用的方法。命题里的那些“也”“最”“还”“竟然”“其实”“更加”“原来”“又”“就在”等关键词和其他暗藏“陷阱”的词语，会造成创作立意的偏差。我们今后应多进行一些“有无比较”的训练，以提升学生“辨微去异”的能力。

近几年比喻象征类的“虚”命题也很多，要求考生具备“虚”中见实、化“虚”为实、以实写“虚”的能力。如2012年温州《向前走》、杭州《一份满意的答卷》，2011年绍兴《微笑着，去唱生活的歌谣》等，找出“虚”词是关键。

（三）引导学生写熟悉的生活素材，抒写真情体验

纵观近五年中考作文命题内容，“关注自身成长”“展现真实自我”成为考生的自然诉求。生活处处是资源，学生是生活中的人，他们只是不知自己拥有一座“天然金矿”。这就需要我们教师加以指点，使他们对熟视无睹的作文资源能深入挖掘。教学中，我们要因地制宜创设文化情境，充分激发学生写作热情，引导学生写自己亲身经历的事情、直接接触的人物、曾经到达的地方，多留心自己所处的环境，多观察自己身边的独具特色的人、事、物，发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点，将“考试需要”与“生命需要”统一。

农家田园其实是个五彩缤纷的新天地。而且，农村学生从小“亲密”接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的情结感怀，可使这些田园生活成为他们取之不尽用之不竭的写作源泉。可惜，我们的学生漠视了这一切的存在。所以，教师在教学中要充分挖掘这笔宝贵的资源，引导学生说真话抒真情，发表自己的观点看法。

(四)培养学生写作的兴趣，评改应注重实效

作文教学是一个系统工程，不可能一蹴而就。当然，学生创作兴趣的激发是关键。在平时训练命题设计上，我们要尽可能向学生的实际生活靠近。在要求上，我们要尽量减少对写作的“硬性”束缚，鼓励自由多元表达，倡导学生抒写自己的心灵感悟。在实际的操作中，我们应该千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣。在语言表达中，鼓励学生敢于写出自己的思考，有自己的观察，有自己的想象，有自己的真情实感，在与众不同中透出新意。更为重要的一点，教师评改要注重实效，要拓宽学生作文的反馈渠道，让学生真正有所获。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要我们认真对待，不懈努力，扎实教学，农村作文教学就一定会大有可为、大有作为。因为，作文教学之路就在我们脚下。

[1]学习目标与内容·第四学段·写作.初中语文课程标准（2011版）.

[2]王敏.中考作文失分及对策.语文教学与研究，2012（17）.

（责编 张翼翔）