浅谈教师应有的文化使命

文/满达日娃

浅谈教师应有的文化使命

文/满达日娃

不同民族、不同职业的人肩负着不同的文化使命。使命是外在的客观要求与社会主体自身责任感相结合的产物。人作为文化的存在，都必然肩负着传承和发展文化的使命。教育活动是传承文化的主要途径，教师是教育活动的主导者。在这多元统一、发展迅速、竞争激烈的时代里教师的文化使命不仅是科学知识的传授，更重要的是努力实现教育的终极关怀。

教师；文化使命；智慧；爱

一、反求诸己

塑造良好的教师文化。教育活动中常常隐藏着不同的文化领域。例如：学生文化、教师文化、宿舍文化、校园文化等。一般来说，这种群体文化是指组成该群体的大多数成员所具备的价值观念、行为准则和处世态度。 其中教师文化是校园文化的核心，也是影响学生文化的重要因素。良好的教师文化是教师自我专业发展和有效进行教育教学工作的重要保障。

良好的教师文化的形成和发展要求教师们具备高度的文化自觉。简言之，教师文化自觉是教师对自身文化使命的自我觉醒和自觉履行。它的核心是教师对自身职业角色的自觉体认。如：教书育人的角色、父母的角色、朋友的角色、研究者的角色、榜样的角色等。认清了自身的职业角色才能更好的完成角色使命。教师的多重角色决定了社会各界对教师的要求，决定了学生对老师的期盼，从而决定了教师践行文化使命的重要性。教师文化的形成是个渐变的过程，是发展性与阶段性的统一。塑造良好的教师文化，一方面要靠教师的自主努力和团队合作；另一方面，还要靠学校和社会的协助支持。

二、继承弘扬

传承优秀的民族文化。一个民族的多数成员是否热爱本民族、是否有正确的民族意识和高昂的民族精神是决定该民族生命力的重要因素。民族文化是一个民族的灵魂和精神支柱。个人或民族只有以优秀的民族文化作为发展的根基和铺垫才能在全球化大浪中看得清、站得稳、走得远。民族文化也需要通过某种教育方式传承和发扬。学校教育是影响学生民族意识的重要途径，通过专门的民族教育和贯穿于各科教学的方法提高学生对本民族的认同感和责任感是教育的另一项目标。

优秀的民族文化是否得到有效的传承取决于教师本身对民族文化的认同和情感程度。教师将优秀的民族文化内化成自身的行为准则才能在教育活动中潜移默化地影响学生。一个民族的文化能否随着社会的变化和时代的进步而被不断创新，是一个民族能否与时俱进的重要条件之一。因此，教师不仅要传承已有的优秀民族文化，也应该为学生提供创新教育和创新环境，培养学生的创造能力。

三、启迪智慧

有效传授科学知识。很多时候人们认为知识就是智慧。其实不然，知识是人们对客观世界的系统化的认识，而智慧则是对知识的加以运用，是人们能否不断超越自我，具备创新意识和创造能力的重要条件。拥有知识不能代表拥有智慧，因为知识可以不断更新，智慧才是永恒的财富。目前，我国教育过多注重知识的掌握而忽略了智慧的培养。导致很多学生都是考试高手，但是在实际生活中缺乏动手能力和解决问题的能力。当然，二者之间也有不可分割的内在联系。知识的掌握是提高智慧的前提，智慧的提高也能促进知识的积累，它们是相辅相成的、不能一分为二。所以说教师传授知识的过程也是启迪智慧的过程，不能说先传授知识再用专门的教育培养智慧。这便要求教师不断研究和反思教学，提高自身的教育智慧。

“教育智慧是教育主体取得教育成功的活的灵魂，是教育决策者、教育管理者和广大教师应有的最重要的教育素质之一。”教师如果没有教育智慧便无法谈论启迪智慧。教师应该以敏锐的教育智慧克服传统教育的束缚，以“热爱教育智慧的一门学科”——教育哲学为理论指导才能摆脱“教书匠”达到启迪智慧的目的。要知道教师的使命不只是讲完课本上的内容那么简单，它关系到每一位孩子的幸福，关系到一个民族的发展和一个国家的未来。

四、奉献大爱

培养学生健康身心。爱是人类永恒的主题。没有爱，人间就会缺乏真情、缺乏美。“爱与智慧是教育成功的两条根本。爱是情感活动的中心，价值王国的缩影，理想人格的本质，亦是教师职业道德的核心，无爱非真正的教育。”在教书过程中我们需要更多的是教师的智慧，而在育人过程中我们需要更多的是教师的爱。教师的爱能给学生希望、能让学生感到幸福。

苏霍姆林斯基曾明确指出:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人:他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,理解孩子的心灵,时刻都不能忘记自己也曾经是个孩子。”的确，他把全部的爱献给了教育事业和孩子们。

现在社会物质财富日益丰富，而精神财富缺日益枯竭。亲子之间缺少沟通、师生之间缺少感情、 同事之间缺少信任等问题已经成为社会关注的现象。青少年时期是人成长的关键期，是最需要爱的时期和进行爱的教育的最佳期。对于他们来说跟老师相处的时间可能比跟父母相处的时间还要多。因此，教师应该像关爱自己的孩子一样，关爱每一位学生。教师的爱是一种巨大的教育力量和重要教育手段、是师生间情感的桥梁。在教育活动中教师不仅要学会如何去爱学生，还要教会学生怎样接受别人的爱和怎样付出爱。

在多元化时代里教师不得不探索自己的存在意义，也许教师应有的文化使命能指引他们找到最佳答案。对于有着高度使命感的教师而言，教育工作不再是为了谋生而效力的渠道；也不再是为了给学生传授知识的“工具”，而是让教育工作成为实现自我价值的平台和让学生学会创造性的生活的手段。

[1]吴玲，周元宽．当代教师文化使命[M]．合肥：安徽人民出版社.

[2]刘文霞．从“爱智慧”理解教育哲学及其事业[J]．教育研究.

[3]金志远．民族文化传承与民族基础教育课程改革[M]．北京：民族出版社，

[4]龙宝新．教师教育文化创新研究[M]．北京：教育科学出版社.

内蒙古师范大学田家炳教育书院）