浅析如何在美术教学中培养学生的创造力

林柳

【关键词】美术教学 创造力 简笔画

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0124-02

实施美术教学是发展素质教育的重要内容和途径，在提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。长期以来，我国美术教学以临摹教学为主，只讲究技法的纯熟，而忽略学生创造力的培养，学生过多的接受了程式化的东西，失去了自由发展的机会。未来学家奈比斯特指出：“处于伟大世纪的知识经济时代，我们需要的是创造力。美术教学不仅要教给学生绘画的基础知识、技能、技巧，还要培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。那么，美术教学该如何培养学生的创造力呢？

一、利用简笔画创编教学，培养学生的创造性思维

在实际美术教学中，有的学生有一定的绘画基础，而有的学生根本没有绘画基础。不少教师要想在教学过程中既顾此又及彼，往往会导致顾此失彼，令自己处于被动地位，不能主动给学生传授基本的绘画知识。在美术教学中，简笔画是一种运用简洁洗练的笔法，简略概括的状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。简笔画因其具有用线简练、概括形象、作画快捷、应用简便等突出特点，逐渐成为美术教师在教学中广泛应用的形象化表达语言，是直观教学的一种有效手段。由于学生对简笔画中的直线、曲线、方形、三角形、圆形等基本线条、图形绘画不算陌生，笔者就从简笔画入手，让绘画基础差的学生练习其造型，让基础好的学生灵活运用，进行绘画创作练习。

如笔者选取某篇文学作品或作品中的一段文字让学生画上表示环境的简单线条进行绘画练习，鼓励学生大胆发挥想象，创新思维。如学生用简笔画表述成语故事“画蛇添足”时，有个学生画的内容与成语本义不完全相同，他采用了逆反思维的方式绘画，其内容是：第一幅画蛇，第二幅画作画人喝酒，第三幅画作画人喝完酒后无事可做，给蛇添足。虽然这位学生的画作与成词原义有一定差别，但图画具有引申意义，跟现实生活有一定的联系，学生大胆发挥了创意。笔者从中受到启发，给予学生肯定和表扬，赞扬他的大胆创新，并把他的画展示给其他学生看，让全体学生评鉴，并发动其他学生以此为例，画一些有创意的连环画，为学生提供了自由想象的空间。结果，学生的绘画内容让笔者大吃一惊，有些平时表现一般的学生居然画得十分精彩，充分发挥了自己独特的观察力和创造力。

在美术教学中，教师着重从简笔画开始，在经过临摹——默画——写生——默画的过程后，让学生利用简笔画创编，结合现实生活中的每件事情进行创作练习，再转入思维性的简笔画练习，这样既培养了学生的创造力，又提高了他们的绘画兴趣。

二、利用多媒体辅助教学，培养学生的创造力

多媒体教学是一种新型的教学形式。根据心理学关于生理机能的研究表明，人的各种感官的功能和作用是各不相同的，人们掌握知识是通过各种感官（眼、耳、鼻、舌、身）把外界信息传递给大脑中枢而形成。在学习过程中，人们获得知识的最有效感官是眼睛和耳朵。而在美术教学中运用多媒体辅助教学，能使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，将充分调动学生的学习主动性和积极性。如在讲解简笔画的动物画法时，教师可运用多媒体给学生播放《动物世界》视频，然后要求学生概括出动物的形象并进行绘画。如在一次美术课上，笔者选取了文学作品《小猫钓鱼》的内容要求学生进行绘画。为了激发学生的绘画兴趣，培养学生的创造力，笔者找到了《小猫钓鱼》的讲故事录音，这样不仅活跃了课堂气氛，又促使学生发挥灵感，提高他们的创造性思维能力。有的学生在画《小猫钓鱼》时，给钓鱼的猫添上太阳伞，笔者捕捉这个时机，表扬学生打破常规，画得很有特色。运用多媒体展开教学，美术教学实现了灵活多变的教学形式，有利于提高学生的创造力。

三、引导学生利用潜在感知发挥创造力

潜在感知是个人独特的感知能力，这种能力决定了创作者对客观世界的思维方式和理解能力。学生在中学阶段是思维和认知活动最活跃的时期，他们乐于接受新事物。教师培养学生的创新意识，首先要注意尊重和保护学生的独特个性。在美术教学中，教师鼓励学生将内心的独特世界表现出来，引导学生充分利用潜在的理性认识客观存在的能力转化为个人的创造能力。美术教师要因材施教，不能以个人固有的观念去强迫学生创造，而要在教学中应注意加以培养和引发，在轻松、愉悦的氛围中敞开心扉，将潜在感知充分地释放出来。

在培养学生创造力的同时，教师要注意基础知识的传授和针对不同的学生进行基本技能的训练。除了绘画外，教师还可以在一些与生活息息相关的手工课（如剪纸、实物版画、纸塑等）和设计课（如服装设计、图案设计等）中，鼓励学生细致观察，激发学生的潜在感知，发展学生的求异思维，鼓励学生多面向、多角度地思考问题，培养学生的创造力。例如在学习“纸塑造型”时，教师可要求学生在制作纸塑造型时，联系自己的宿舍或房间的摆设，用以美化生活空间，制造出美的氛围和环境，让学生感受美，在发挥创造性思维的基础上创造美。

随着社会的发展，人们对艺术提出了新的要求，欣赏艺术、参与艺术活动已成为人们日常生活中的一部分，而培养创新思维将会日益引起人们的关注。课堂教学是培养学生创新思维的阵地，教师既要培养学生的创造力，又要鼓励他们发挥自由想象力，才能不断向社会提供品质优良的人才。作为执教者，我们不但要在教学方法上要求自己不断改善课堂教学结构，适应学生的发展需求，还要探求多样化的教学组织形式，如班集体教学、模块分块教学、社团教学、个人教学等等。师生在教学中建立亲密的朋友关系，给学生营造轻松、愉悦的氛围，互相交流经验，这样教师才能和学生一起探讨艺术创作新思路，尊重学生的创作情感，更好地做好教学工作，使学生的创造力得到更自由的发挥。

（责编 杨 春）