《“你必须把这条鱼放掉！”》教学片段赏析

杨海军

【关键词】“你必须把这条鱼放掉！”

教学片段 赏析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

0074-01

《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版语文第六册的一篇课文，主要讲述了小男孩汤姆在鲈鱼开放时间之前钓到了一条大鱼，后来在爸爸的教导下重新把鲈鱼放回湖中的故事。故事告诉人们：不管在什么情况下都要自觉遵守社会公德的道理。在教学这类课文时，经常会出现两种情况：一是教师注重对文本内容的思想教育，淡化了学生对语言文字的理解运用，使语文学科的工具性和人文性分割开来。二是教师把自己对课文的理解感悟灌输给学生，使教师、学生和文本分离。但笔者最近听到一位教师执教该课时，别出心裁地抓住“必须”一词展开教学，给人耳目一新之感。

一、紧扣“必须”，统领全文

（师板书课题，“必须”二字用红笔写，生书空）

师：仔细观察，这篇课文的题目和我们以前所学的有什么区别？

生1：课文题目是一个人对另一个人说的话，上边有一个双引号。

师：你看得很认真。

生2：“必须”两个字是用红笔写的。

师：猜猜老师为什么用红笔写？

生3：是为了强调说话的语气。

师：对，一般会在所说的话后边加上感叹号。（板书：这是谁说的话？）

生4：爸爸。

师（板书：爸爸）：爸爸是在什么样的情况下说这句话的？鱼被放掉了吗？自由读课文，边读边在课文上做标注。

【评析】文有文眼，诗有诗眼。题目就是文章的眼睛，可以起到统领全文、画龙点睛的作用。在这个教学片段中，教师紧紧抓住题目中的“必须”一词让学生进行观察、思考，不仅落实了字词训练，培养了学生的观察能力，注意对文章细节的指导（感叹号的用法），而且从课题的关键词入手，引领学生学习课文，有效激发了学生的阅读期待。

二、围绕“必须”，落实语用

师：爸爸是怎样说的？谁能在“爸爸_____说：‘你必须把这条鱼放掉！”这句话的横线上加一个词？

生1：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉！”

生2：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉！”

生3：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉！”

师：爸爸是在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”？汤姆又是怎样做的？请你在“ 时，爸爸 说：‘你必须把这条鱼放掉！”前后横线上各加上一个词。

【评析】新课标指出，“语文是一门致力于学习语言文字运用的学科”，教师要结合教材特点，始终把培养学生的语言文字运用能力放在首位。在这个教学片段中，教师紧紧围绕爸爸说“你必须把这条鱼放掉”时的语气描写，让学生进行语言训练，在理解不同词语的搭配中感受爸爸说话时的严肃、认真，把培养学生语言文字运用的教学目标落到了实处，另一方面，通过补充爸爸说话前后的语言描写，把整篇课文内容有机地联系在一起，可谓一举两得。

三、抓住“必须”，深层对话

师：爸爸说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”从“必须”这个词语你感受到了什么？

生1：爸爸说话的语气非常坚定。

生2：不放不行。

生3：没有一点商量的余地。

师：我们在读这句话时应该怎样读？

生4：斩钉截铁地读。

师：“我”听了爸爸的话以后心里会怎么想？

生5：委屈，难以接受，那是“我”从来没有钓过的大鱼啊！

师：钓鱼本来是一件令人愉快的事，可这时候为什么会发生这种不愉快的事情呢？你从中读出了什么？

生6：因为还不到鲈鱼开放的时间。

生7：不管是否有人看见，每个人都应该遵守公共约定。

生8：爸爸想让“我”做一个有社会公德的人。

【评析】阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。教师紧扣“必须”一词引领学生深层对话，学生不仅体会到了必须一词的含义，而领悟了要在具体语境和深层对话中理解文字隐含的道理。通过交流阅读感受，学生自然而然地领悟了文本所要表达的思想内涵。

【总评】阅读课堂教学有法，教无定法，贵在得法。在这一节课上，教师抓住“必须”这个关键词引领学生阅读课文，抓住了阅读的重点，激发了学生的学习兴趣。另外，在学习过程中，教师把语言文字运用的教学目标落到了实处，学生通过深层对话，逐渐明白了课文主旨，大大缩短了阅读过程，真正起到了牵一“词”而动全身的教学效果。

（责编 杨 春）