提高初中生古典诗词鉴赏能力之我见

中国是一个诗的国度，古典诗词流派众多，名家名作也不可胜数。如何以课堂为主课外为辅，来培养提高初中学生的古典诗词鉴赏能力呢？笔者在多年的教学实践中摸索、反思，总结出了以下策略和方法，愿与大家商讨。

一、课前预习，初步背诵

与学习其他文章一样，学习古典诗词也要强调预习，要把预习工作落到实处。预习时，一般采取个人独立预习与小组预习相结合的形式。个人预习要解决的是生字、生词的读音问题，要求学生人人行动起来，翻阅字典，读准字音，为诵读和理解扫清拦路虎；在此基础上，还要熟读成诵。小组预习的常规做法是，要求组员合作，查阅资料，初步了解作品的写作背景、作者简况等问题，做到组内资源共享，这样做是为了培养学生初步学会运用知人论世的鉴赏策略。

以刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，学习小组对刘禹锡的简况做了较为深入地了解，尤其是对贬谪诗人的情感有了较深的体会，令笔者十分欣慰。如果教师在课堂上大讲特讲作者的身世，学生只能是听众，学习积极性不高。让学生参与初步解读，带着问题阅读，预习工作就会扎实有效。

二、检查默写，展示个性鉴赏成果

识记、理解、默写是鉴赏古典诗词必不可少的环节。实践证明，许多学生尽管能背诵下去，但往往默写不正确。究其原因，是没有真正理解诗歌的语言。诗歌当中的一字一句是不能随便改动的，错别字的出现，明显歪曲了诗歌的原意。检测默写，应该成为课堂教学的常态。

提倡个性鉴赏，是培养学生主动进入诗词意境氛围的关键环节。这里所说的个性鉴赏，是倡导学生把初步理解诗歌形象语言，大致把握诗歌情感等方面的感悟理解用口头表达出来，与大家一起分享、交流、提高。教师在这个阶段的作用是点拨指导，为学生之间的交流创造环境，引导学生全面准确地把握诗歌丰富的内涵。关于这首诗的情感，许多学生认为是“感伤悲慨”，依据是“巴山楚水凄凉地”，“怀旧空吟闻笛赋”。

针对学生理解的片面性，教师要做的工作是适时讲解如何从整体出发，在全面把握诗歌内容的基础上准确概括作品的情感。一首诗歌中既有直抒胸臆的句子，又有间接抒情的句子。要全面概括诗歌情感，就要同时兼顾这两方面的因素。这首诗的前两联，叙述作者遭遇贬谪时间之久，伤感之情溢于言表；但后两联情感却出现了变化。听了朋友的劝慰，作者巧妙设喻，以“沉舟”、“病树”自况，传达出积极、达观、向上的心态，感情豪放。基于此，可以把这首诗歌的情感概括为伤感、豪放。

这一事例说明，引导学生进入自由的个性鉴赏氛围，一方面有利于调动学生学习的积极性；另一方面有助于教师发现问题，开展师生互动交流，从而增强课堂教学的针对性，有利于提高课堂教学效率。

三、质疑问难，突破难点

诗词教学中，难点是一种客观存在，教者不可回避难点。《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中的两个典故就是教学的难点所在。教材中有注解，但学生不一定能理解作者运用典故的目的、作用，理解往往停留在表面。如何突破这两个难点呢？笔者的一个做法是温故而知新。引导学生回忆贺知章《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”诗人久居他乡，世事沧桑，年老回乡，反主为客，感慨万端。这两首诗在抒写世事变迁，诗人悲慨万端方面有类似之处。复习它，有助于化解难点。再联系刘禹锡诗中的典故，可以化难为易。“闻笛赋”指的就是晋人向秀的《思旧赋》，表达了对亡友嵇康的悲叹、悼念之情。刘禹锡借此典故抒写自己贬谪期间，一些友人离去而无限伤感之情。“烂柯人”典故则用王质的故事表达自己遭遇坎坷，惆怅失意的复杂情怀。理解诗中典故的作用意义，一方面要了解典故的本意，另一方面要把作者的境遇、情怀与典故密切联系起来，这样才能深刻领悟作者的良苦用心。

另一个做法是投石问路。学生没有发现或意识到的难点问题，教师要主动出击，激发学生的求知欲。比如学习张养浩《山坡羊·潼关怀古》时，对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的后半句，很多人都能理解，但对“兴，百姓苦”不一定准确理解。考虑到理解可能不到位的问题，笔者让学生结合历史知识，举例说明秦汉王朝兴盛期间，天下劳苦大众的疾苦，学生列举了很多例子，笔者再引导学生体会这句话的份量，学生终于体会到了诗歌语言的精妙所在。

四、积累方法，迁移默化

对于初中学生而言，不仅要熟读大量的古典诗词，还要积累初步鉴赏诗歌的基本方法、要领，这样才能谈到提高。针对每一单元的诗歌特点，要着眼培养鉴赏能力，及时总结鉴赏方法，触类旁通，举一反三。比如针对写景抒情类的诗歌，要求学生概括诗中的意象，分析意象特点，进而把握作品情感，一言以蔽之，“写的什么景抒的什么情”；针对咏史怀古类的作品，了解前后两个朝代的大致特点，知人论世，对比感悟作者抚今追昔、昔盛今衰、世事沧桑的深沉感慨等。

教材所选诗歌例子毕竟有限，解读好范例，让学生得法于课堂，受益于课外，由点到面，应该贯穿于古典诗词教学的整个过程。

五、开展比赛活动，营造学习氛围

开展诗词朗诵比赛，传唱诗词，在活动中学习诗词，有利于调动学生学习的积极性。活动的组织形式可灵活多样，比如小组比赛，兄弟班级邀请赛等。

（代均平 甘肃省正宁县第三中学 745305）