试分析日语外来语的特征及教育指导

孙哲

摘 要：随着改革开放的深入发展，全球化进程的不断推进，我国与它国的经济文化联系也不断的加强。日本作为重要的经济大国，与我国的经济文化交流十分紧密，为了适应这一情况，学习日语已经成为新的风潮。但是就整个日语体系看来，外来语在其中占据着较大的比重。了解日本外来语的特征并以此为基础做好教学，这是提升日语教学效果的关键所在。本文将对日本外来语的特征做出简要的分析并探究出适合学习日本外来语的有效途径与方法。

关键词：日本;外来语;特征;教育指导

日本是一个善于学习外来先进文化的国家。它的语言，文字的形成很大程度上是建立在对汉语、英语、德语等语言的融合借鉴基础之上，据相关调查显示，外来语词汇甚至占到整个日本词汇的10%以上，并且这样的比例还在随着时间的增长不断扩大。由此可见，了解和学习日语的关键所在便是外来语，了解日语中外来语的特征，词义并不断优化教学，日语学习就会变得更加轻松简单。

一、日语中外来语的特征

了解外来语的特征对于学习日语有着极大的帮助，而分析外来语的构成、词性、词组能够帮助学生更为准确的运用词语、分析句子。通过对外来语特征的深入分析，它主要呈现出以下三个特点：

（一）外来语来源广泛，但是英语占绝大优势

外来语最终成为日语语言中的构成部分经历了十分漫长的过程，且成分十分复杂，来源较为广泛，包含了英语、葡萄牙语、德语、法语、意大利语甚至拉丁语等等。葡萄牙语最早由葡萄牙传教士和商人带人日本，如日本的香烟（タバコ）这一词汇就是由葡萄牙语发展而来。法国的服装设计与工业设计在世界上享有较高的声誉，而日语对于法语的借鉴也大多来源于这两个领域，比如裤子（ズボン）、蜡笔（クレヨン）等。在来自意大利的外来语中，艺术、生活、时尚等占了绝大的比重，这是因为意大利作为文艺复兴的重要场所，在音乐艺术方面有着较高的造诣。但是总的来看，英语在其中依然占据着不可撼动的位置。

（二）外来语词性大部分为名词

最开始的日本外来语引进时，为了保证外来语形式上不发生变化，大部分外来语在最初引进时词性都为名词。但是这些外来语在逐渐被日本文化所消化吸收過程中，为了更好融入日本原有的词汇体系中去，很多外来语都产生了一定的变化或者活用，比如将一些名词变化为动词。这样的外来语与日本原有词汇体系已经十分贴近，所以很多日本年轻人并不会意识到这是外来语。

（三）词形构成多样

就外来语的构成来看，其基本可分为单纯词，复合词，短句三种形式，其词形构成相较于其他国家外来词来说较为多样。具体来看，单纯词是指由一个外来词直译过来的词，蛋糕（cake被翻译为ケーキ）。而复合词是指在将原语两个或更多的单词进行组合并发展出新的含义，如烤蛋糕（焼きケーキ）就是中文与英文相结合的产物，类似的还有主题歌、身份卡证明、生啤酒等。同时，在日语中好包含了一部分外来语短句，当然由于数量较少，这里就不做详细的探讨。

二、外来语的教育指导

对于中国学生来说，在学习日语时因为有较多的中国词汇，这会减少对新语言的陌生感，帮助学生更好的学习。但是值得注意的是，大部分中国词汇在被汇入日语语言，文字体系时其词义都发生了变化，在学习时需要抓住日语的语法，这在前期学习中尤为重要。而教师在教学时需要在掌握外来语词性和结构类型的基础上，了解外来语的特点，帮助学生寻找规律并注意区分。同时，教师在教学时需要不断优化教学方法，运用多元的手段进行教学。

（一）熟练掌握外来语的词性与结构

日语的外来语由于来源广泛、数量众多，与汉语一样这些外来语也有很多名词、数词、形容词、形容动词、结尾词等等。但是分析其用法不难发现日语中很多外来词都起副词作用，名词占整个词性的绝大比重，就数量来看依次为形容动词，动词，副词等。学生在进行日语学习时，要对外来语的词性加深理解并能熟记才能正确的运用外来语与日本本土词汇进行遣词造句。同时，在教学时还需要注重对外来语结构的分析，大部分从西方国家引进来的词语都是采用直译的手法，这是外来语中的主要构成，其书写上也大多用片假名或汉字进行书写。其次还有上文已经进行分析了的复合词和通过省略和简化后的外来词。

（二）了解外来语的特点，寻找学习规律

外来语除了数量庞大以外，还有几个能够有效帮助学生学习日语的重要特点。首先，大部分的外来语都来自于西方语种，但是英语占80%以上，在平时学习中不妨对这一部分词汇做好记录，适时温习。加上日本人外来用语发音大多数为英语，因此，如果在学习日语时不断巩固和提高自身的英语基础，这就会对学习日语产生较大的帮助。其次，日语文化中大量的使用片假名，几乎已经贯彻到了日本人生活工作学习的方方面面。但是日本人同时也对引进词汇在词性、词义上做了日本语化的处理，这就使得词语在日文中的含义与原词会产生一定的差距。教师要引导学生观察，发现其中的内在规律，不断思考，加深掌握。

（三）运用多元的教学手段和材料进行学习

教学手段的多元化和丰富法材料能够推进教学更好的进行。在新的时期，要提升日语教学的效果可以将多媒体运用到教学中去，利用图像，动画，声音等调动学生多感官学习，形成立体的教学方式。比如教师可以剪辑一段较新的日本音乐、影视作品或漫画等，让学生在听完音乐，看完视频和漫画后找出其中出现了的外来语并做好记录、上台分享。由于这些内容的受众大多为日本青年，因此外来语的出现频率较高，这能让让学生从中了解到外来语与日本民众实际生活的联系，帮助学生更好的学习。在这一过程中，学生还能对已经学习内容进行温习，并锻炼自己的发音与实际运用词汇短句的能力。

三、结束语

数量众多的外来语在日语中有着极为重要的作用，它不仅代表了具体含义，还彰显了日本虚心好学的气节。作为日语的教育者不仅要更为清楚的了解外来语的特征，还需要加强自身的词汇量积累，提高自己的知识素养，帮助学生更好的进行学习。同时在教学中需要对自己的教学手段进行优化，运用多元的材料进行教学，让教学的内容更加充实。

参考文献：

[1]崔美玲.日语外来语的特征及其教育指导[D].渤海大学，2014.

[2]王凤.日语专业大学生外来语学习策略研究[D].重庆大学，2009.

[3]徐勇.日语外来语教学试探——以英语源外来语为例[J].科技创新导报，2011，12：141-142.