独立学院西方经济学教学有效性策略分析

梁海军

摘 要：西方经济学教学问题已经成为高校教育研究的一个热点问题。独立院校西方经济学教学效果差的4个主要表现是：重理论知识、轻创造性思维；缺乏学法、实践指导；忽视定量分析能力培养；缺乏互动，缺少沟通。因此，在参考西方经济学教学方法改革相关文献的基础上，针对上述4个问题提出四方面建议：立足基础，培养创造性思维；加强学生学法、实践指导；注重定量分析教学；多渠道沟通，教学相长。

关键词：独立院校；西方经济学；教学有效性

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）02-0177-02

引言

笔者参加西方经济学教学工作将近一年半时间，从与同学的互动反馈中以及期末考核中也可以看出，学生的学习效果不甚理想。在反思自己的教学效果的同时，自己也上网查询这方面的相关资料，在中国期刊数据全文数据库输入关键词：西方经济学、教学，对文献检索结果进行删选，最终结果如下，2013年文献82篇，2012年为90篇，2011年87篇，2010年为89篇。研究内容主要集中三大方面：教学改革、教学方法和模式、教学过程中存在的问题及对策；2004—2010年的文献也呈现这样的特点[1]。

以上资料可见，西方经济学教学效果不佳、有效性差、教学难的现象已经成为高校西方经济学教学的一个普遍现象。

一、独立院校西方经济学教学有效性现状分析

（一）教学有效性标准

Stephanie指出了教学有效性的5条标准（The Five Standards for Effective Pedagogy）：师生共同参与创造性活动（joint productive activity）；在课堂实施中发展学习者的语言及文化素养（developing language and literacy across curriculum）；创造意义：把教学与学生的生活联系起来（making meaning：connect school studentslife）；教学生复杂的思维技能（ teaching complex thinking）；通过对话进行教学（teaching through conversation）[2]。

这5条标准其实总结起来也就是我们常说的应用型人才培养的理念：学生要有创新精神，对其实行教育基础知识的厚基础、宽口径专业教育和多种学科复合的特色人才培养模式，使其能够理论联系实际，具备一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，和一定的动手操作能力，真正的成为理论结合专业技术技能的综合性、高素质人才。

（二）独立院校西方经济学教学有效性不足现状

1.重理论知识、轻创造性思维

教师作为学校发展的中坚力量，其教学目标为学校的培养目标服务。基于学生基础普遍较差，学习的积极性、主动性不够，教师教学过程中虽然采取了、启发式教学法、案例教学法等多种教学方法，但是总体上来说还是侧重于书本理论知识的运用介绍，根据理论举案例，让案例去服从与理论，而不是一种由经济现象去检验理论的思路，缺少了对学生创造性思维的培养。

2.缺乏学法、实践指导

许多老师在授课时对经济学的知识点关注很多，也能综合运用多种教学方法，如何让学生了解理论的形成，以及理论的发展，以及针对我国的市场经济的特性，用经济学思维的视角观察经济问题，把经济学作为一种方法论的经济学讲解不足，其结果是许多学生在学习过程中没有着重熏陶经济思维习惯，不是在运用中把握经济学知识点，而是在老师描述后去强行记忆知识点。另外，对于课下如何去学指导也不充分，使得一些学生缺乏学法指导课前不预习，课后不进行练习，其应用能力差，缺乏专业素养就在所难免了。

3.忽视定量分析能力培养

目前，《西方经济学》教学中采用的教学方法有：讲授法、讨论法、提问式教学法和案例教学法，以及因果式、启发式、“动态式”教学法、推论式教学法、对比教学法。多种教学方法一定程度上培养了学生的分析问题、解决问题的能力，但是这只限于定性分析方面，独立学院学生，多数人的人文知识丰富，数学基础相对薄弱，学生普遍对定性分析感兴趣，而对定量分析的方法和步骤不愿深入，对逻辑推导、图表、公式、数学证明不习惯接受。定性分析一定程度上能锻炼学生的逻辑思维能力，却忽视了锻炼学生对抽象复杂经济问题的理性分析和研究能力。

4.缺乏互动，缺少沟通

教学过程其实是一个教学相长的过程，而在独立院校，师生在教学上的互动情况却不让人乐观。教师和学生交流仅限于课堂之上和课间10分钟，业余时间沟通较少。另外，出于一些隐私考虑，一些老师只公布自己的电子邮箱，使学生缺少沟通渠道。而学生方面，独立院校学生性格上虽然积极开朗，但只是表现于学生活动方面，对于和教师沟通方面，由于学习积极性方面弱、基础知识差、一定的自卑心理和畏难情绪，以及面子问题，很少与教师沟通，一定程度上使一些教学问题不能够很好及时解决，这也是造成教学效果差的一个原因。

二、提升独立院校西方经济学教学有效性的策略建议

（一）立足基础、培养创造性思维

提升独立院校西方经济学教学有效性，创造性思维、创造性的活动一定要立足于扎实的理论基础。首先，要有准确的课程定位，要有扎实的理论基础。西方经济学最重要的功能应定位于服从培养应用本科人才的“厚基础”，并围绕这一目标来组织教学的各项工作。应充分把基础课程的学科导向与专业课程的就业导向结合起来，把创新能力与实践能力建立在扎实的理论基础上，现实问题的解决变得更加严谨和科学。其次，培养学生洞察最新的经济学视角。应该充分体现西方经济学的时代特征，紧紧围绕西方理论界的研究动态，介绍经济学的最新研究动态和研究成果，如机制设计理论、博弈论、有限理性、不对称信息、逆向选择、内部人控制等，有利于鼓励学生关注本学拓展学生的思路和视野。endprint

（二）加强学生学法、实践指导

学生的学习过程是一个发挥主观能动性的过程，不是消极和被动的过程，而主观能动性需要教师启发和引导。在参与式教学中，教师的主要职责是为学生提供资料，就学生的推理过程进行引导、启发和点拨，对学生的认知做出经常性反馈，鼓励学生对信息进行批判性评价，帮助学生在问题的交流和讨论中协调、整合基本知识与实际技能[3]。

针对每一节课的基础理论部分，教师重视课堂教法的同时，也应该注重课余学法指导。理论来源于现实，高于现实，仅仅局限于课堂教学是不够的。课下学法方面，可以指导学生浏览相关的经济学人博客，相关的报纸，期刊杂志，关注经济动态，以及经济学者、专家的一些分析观点，加强学生对理论知识的认识。实践方面，一方面指导学生进行相关的市场调研，或数据搜集，去验证一些理论的结论；另一方面发挥企业的社会关系的优势，加强实践教学基地的建设，有利于学生学习企业的真实运行情况，以及和消费者之间的相互影响关系，而不仅仅把理论停留在书本层面上。

（三）注重定量分析教学

教师一定程度上照顾学生的数学基础，侧重于定性分析，但是一些必要的定量分析方法也要让学生掌握，不能规避学生弱点，要注重短板效应。把一些必须的数学推导公式通过板书的形式，给学生逐步推导，使其务必掌握。此外，结合上述第三点建议，加强实践学法中的用基础的相关学科的统计，调研分析实践，也是提高他们运用数学方法分析经济问题能力的重要途径。

（四）多渠道沟通、教学相长

除了传统的课后面对面交流外，电话交流、网络交流的方便、及时的特点却被一些教师忽略。这些平台都为加强师生的沟通交流提供了便利，教师应该打消一些顾虑，公布自己的联系方式，或QQ号，或自己的博客，利用相关平台加强与学生沟通，实现良好互动。学生的一些问题可以通过不见面方式解决，而教师方面有时也在这种动力和压力之下去加强自身学习，提升自身的学识水平和完善自己的知识结构。互动的结果就是实现学生问题解决，老师教学效果提高的双重效果，实现教学相长。

参考文献：

[1] 周闻峥.西方经济学教学研究中文期刊刊发文献综述[J].改革与开放，2011，（8）：133-134.

[2] 冀红梅，王覃刚.关于提高独立学院西方经济学课程教学有效性初探[J].世纪桥，2009，（12）：123-124.

[3] 牛佳.西方经济学通识课教学目标及教学方法探析[J].2012，25（11）：150-152.

Abstract：The problem of western economics teaching has become a hot issue in education research in Colleges and universities. The 4 main performance effect of Western Economics Teaching in Independent Colleges difference is：the theory，the light of creative thinking；lack of guidance to practice law，ignore the ability training；quantitative analysis；the lack of interaction，the lack of communication. Therefore，based on the relevant literature reference of western economics teaching reform methods，to solve the above 4 problems put forward four suggestions：Based on the basis，the training of creative thinking；strengthen the guidance to the practice of law，students focus on the quantitative analysis；teaching；multi channel communication，teaching is long.

Key words：independent colleges；western economics；teaching effectiveness

[责任编辑 安 琪]endprint