我国高等职业教育数控技术课程的研究

吴海波

湖南永州职业技术学院

我国高等职业教育数控技术课程的研究

吴海波

湖南永州职业技术学院

本文首先对数控技术的基本概念进行界定，并阐述了其重要性。其次对我国高等职业技术学院数控技术教育的现状及存在问题进行了解析，最后，就存在的问题给出了相应的建议。得出数控技术课程体系需改革的结论。

数控技术；高职教育；课程体系

1 数控技术的基本概念界定和重要性

数控技术，即计算机数控技术，其英文名称为Computerized Numerical Control，简称CNC，顾名思义，指的是利用计算机进行数字程序控制，而这种程序是事先存贮于计算机的。因为是由计算机代替原来用逻辑电路组成的数控装置，所以存储、处理、运算数据等均可通过计算机软件来实现。

随着科技的不断进步，产品越来越多样化，更新也越来越快，加上我国海洋、航空等各领域的不断发展，使得对产品的形状、精度等的要求越来越高。为了满足社会的发展、适应这种变化，将机械技术、现代控制技术、信息处理技术、网络通信技术等结合在一起，利用计算机软件技术解决这一难题，使得当代机械制造具有高精度、高效率等特点。

2 高等职业数控技术教育的现状

20世纪70年代末，我国许多大专院校和高职院校陆续开设了数控技术专业。但是由于数控技术需要机械技术、信息处理技术、现代控制技术等综合技术，加之这些院校培养综合型人才的能力有限，导致这些原本可以继续研究的专业人才最后多半从事了数控机床或维修工作，造成大材小用。

3 高等职业数控技术教育中存在的问题

3.1 培养目标模糊

由于数控技术是较为新生的教育课程，也缺乏一定的实际经验，所以，当前各个院校只能开设一些与数控技术这一专业相关的课程，而这些课程却没有较好的衔接，所以培养出来的人才规格不明确。

3.2 师资力量薄弱

当前，我国高等职业技术学院缺乏数控技术专业教师，这一现象较为普遍。而且目前担任这一专业教师多数为传统的机电或光电专业，对数控技术知识不是很专业。但是招聘机电一体化和数控专业毕业的人才担任高职院校教师，又会导致原来教师资源的闲置，而且这类专业型人才一般不愿意来高职院校任教。所以，目前我国数控技术教育教学效果较差，教学质量也不高。

3.3 缺乏实践性

数控技术专业需要较多的实践，这就与学校是否具有实验基地直接挂钩，由于我国教育重点不平衡加之高等职业技术学院财力有限，要建设一定规模的数控技术实验基地，对于高职院校是有一定的难度。

3.4 教材存在偏差

数控技术专业的实践性是较强的，而当前我国这一专业的教材多半偏重于理论知识的讲解，对数控编辑指令等讲的也多，但是具体的操作技巧就偏少。所以，我国高职数控教育培养目标应该与高等院校有所不同，应该应该因才施教。

3.5 没有形成完善合理的课程体系

数控技术这一专业是新生专业，在校安排的课程也处于实验阶段，缺乏实践经验，课程之间也没有较强的衔接。此外，理论课比较多，而缺少必要的实践课。而且数控技术专业教学内容没有规范化，一些重要科目也还没有正式开设，比如数控机械主机、数控加工工艺、数控刀具等。

4 高等职业院校数控技术教育课程体系的改革

4.1 课程体系构建的原则

4.1.1 先分散后集中

先把数控技术专业的相关课程分散到基础课、专业课等，惊醒先导性的讲解传授，然后再站在数控技术的角度形成系统和聚集的知识体系。这样才能解决课程体系不合理的现状，还可以为学生的课外实践节约了一部分时间，做到了该课程培养目的的高效性。

4.1.2 理论结合实践，实践为重点。

数控技术是一门实践性很强的专业，目前我国高等职业技术学院中存在重理论而轻实践的现象，这对数控技术人才的培养有非常不利的影响。所以，应该克服财力上的困难，建立一定规模的、可行的、较为完善的实验基地，让数控技术教育真正做到理论和实践相结合的要求。

4.2 构建课程体系

应构建以课程《数控机床》为核心的课程教育体系。着重安排数控加控原理和编程及数控系统的组成。在《机械零件》和《机床》课程中，应该强化典型机构和装置的设计。在实践教学环节中，特别是在金工实习中，在讲解传统的车工、铣工、钳工、磨工、电工、焊工等工艺的知识和训练系统操作的基础上，应该着重传授电子数控机床知识，并培训熟练的操作技术。在学习机械零件知识的前提下，要了解数控机床的日常维护和故障诊断及维修的基本知识。最后，可开展一系列的专业讲座，使学生跟上时代的步伐，了解数控技术专业的发展动态和最新成果。

5 应对措施

5.1 确定培养目标

对于高职数控技术人员，应该培养其数控产品售前售后的服务能力，能够对数控机床进行维修，也可培养数控产品开发及业务主管能力。

5.2 加大师资力度并建立实践基地

各高职院校应该克服财力困难，高新聘请数控技术专业人才任教，并且建立一定规模的实验基地，或可联合附近工厂安排学生实习。

5.3 合理安排课程并加强数控技术培训

在基本理论知识的基础上，着重讲解工艺操作等知识，并联系有数控设备的厂家，进行派送实习生，使其得以数控技术的实践和培训。

6 结语

面对21世纪机械制造业的重大挑战，数控技术是不可忽视的重中之重，而高等职业技术学院的数控技术教育是非常重要的环节，全体教师及学生应该意识到自己身上所担负的重要责任和使命，为数控技术的研究做出贡献。我国高等职业技术学院的数控技术教育目前还处于实践初探的阶段，教育体系还不完善，数控技术课程也还没有形成规范的系统，数控技术人才也处于紧缺的状态。所以，当下最重要的是进行高等职业技术学院数控技术专业课程的改革，相信在不久的将来，我国一定会培养出一批高水平、高素质的数控技术专业人才。

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吴海波（1977-），男，湖南永州人，湖南永州职业技术学院，本科，实验师，主要研究：机械制造及其自动化。