巧用现代教育技术 优化高中历史教学

牛月玲

摘要：随着科学技术技术的发展与社会各界对教育事业的关注，现代教育技术不断涌现，如何实现学校课堂教学与现代教育技术的有机融合成为学校教育发展与进步的必然趋势。历史教学是高中课程体系的重要组成部分，在高中历史课堂教学中巧用现代教育技术不仅能够灵活课堂教学气氛，更能够激发学生的学习经济性与主动性，切实提高高中历史课堂教学质量与教学效率，从而加速我国高中历史教学的现代化发展进程。

关键词：现代教育技术；高中历史教学；有效方式

现代教育技术走进历史教学课堂无疑是进入新世纪后教育界的一大创举，丰富多彩的多媒体给曾经枯燥的历史课堂带来了逼真的影像资料、珍贵的历史图面，再现了真实的历史情境1，给予学生更加直观、形象、独特的学习体会，调动学生视觉、听觉感官去感悟人文精神，体会历史教学的魅力与学习历史的乐趣，更加深刻与准确地把握历史事件的发展脉络，促使学生树立主动性学习与探究性学习的良好学习习惯，激发学生的高中历史学习潜能，逐渐构建完善的、科学的、现代化的高中历史教学模式，推进我国高中历史教学实现跨越性的发展与进步。

一.充分利用数字化网络技术，灵活课堂教学氛围

高中学生的历史学习对于学生正确历史观念的建立有直接作用2，既可以促使学生了解与正握历史发展的全貌，同时也可以让学生从历史事件与伟大人物身上汲取各种正面力量，这对于学生实现全面的发展与进步具有重要作用。但高中历史内容相对枯燥，涉及记忆方面的知识点较多，单一的教学模式很容易让学生产生疲劳感，很难长时间集中注意力，为保证既定教学目标的实现与有效提高学生的学习成绩，就必须利用现代高科技技术，在课堂教学过程中注重教学方式的及时转换与课堂气氛的调节，建立和谐、轻松、灵活的高中历史课堂教学氛围。首先，教师应选择播放音视频的方式作为课堂导入的重要手段，增强高中历史教学的生动性与趣味性，活跃课堂气氛。比如在讲到秦始皇的保证统治时，可以向学生展示西安秦始皇陵兵马俑的照片，通过视觉刺激使学生在课堂学习集中注意力。其次，教师还可以为学生播放与历史教学相关的电影片段，比如《建党大业》、《建国大业》等等，使学生更加全面地了解历史事件的起因、过程、发展的整个过程，身临其境感受真实历史事件，并引导学生分享观后感，鼓励学生表达自己对历史事件的见解与观点，减轻学生记忆压力，增强历史教学感染力，使历史课堂生动、活泼，实现学生对历史知识机械背诵到理解消化的根本性转变，有助于建立正确的学习习惯与记忆习惯。

二.开展小组合作模式，调动学生的参与积极性

新课标教学模式注重培养学生的综合能力与实践能力，以多样化教学模式与创新教学理念激发学生的学习兴趣与主动性，再加上现代科学教育技术的普及与推广，给予教师改革与调整教学方式的机会，教师要借助现代教育技术的成果，进一步落实“学生本位”的教学原则，帮助学生养成自主学习的良好习惯，增强学生的动手能力与合作能力，提升高中历史教学的现实作用，加速高中历史教学的素质化发展进程。具体来说，教师可以适度引入小组合作教学模式，并以“一日历史教师”为主题，鼓励学生学习小组提前预习历史教学内容，自主选择教学重点，设计教学内容，安排教学环节，教师充当“教学副手”指导学生制作PPT课件，在学生教学活动出现障碍时给予必要的帮助，之后再在课堂教学环节选择“小组发言人”，代表整个小组向全班同学展示自己小组的学习成果。教师在学生完成讲解之后，要引导学生开展小组自评与互评的方式，并把学生的课堂表现作为学期历史成绩的重要组成方式，让学生在此过程中增强团队意识与合作意识，提高自主克服困难的能力以及实践操作能力，使高中历史教学成为提高学生综合实践能力与培养学生自主化学习能力的重要阵地。

三.引导学生深入思考历史事件，提升高中历史教学的实用性

现代科技的发展为课堂教学提供了巨大的发展动力，充分利用现代科技技术不仅能够为学生提供更加别样、生动的教学课堂，同时更加有利于研究性教学模式的推广与实践，大大提高高中历史教学的实用性。具体来说，教师要留给学生独立思考的时间与机会，鼓励学生利用计算机网络自主搜集历史事件的背景信息，通过分析对比、概括总结等等方式，尝试总结历史发展的规律、历史事件发生的背景与必然性等等，以此方式增强学生的分析能力、概括能力、总结能力，增强学生的“历史敏锐度”，促使学生构建“历史思维模式”。比如教师可以让学生提问，“戊戌事变与辛亥革命的根本任务有什么不同？为什么？”，“贞观之治与文景之治出现的相似原因有哪些？”“资本主义世界经济危机爆发的必然性以及危害”等等问题，要求学生借助网络平台广泛搜集相关的资料（包括数据资料、影像资料等等），自己先找出问题的答案，再在课堂教学环节检验自己的自学效果。这样一来，让学生能够在高中历史课程的教学中带着问题来进行思考，让学生对于相关的高中历史事件产生深刻的印象3，大大提升学生的历史敏感度，增强学生的逻辑思维能力与辩证思考能力，这对于学生今后的全面发展与进步具有重要作用。

现代教育技术的应用，加速了高中历史课堂教学的教学观念、教学形式、教学结构、教学方法的改革，更促进了教学思想、教学理论的改革4，使高中历史课堂更加生动、灵活，把高中历史教学从机械、僵化的教学模式中解放出来，促使历史教学实现由学生“被动接受”向“主动求知”的根本性转变，进一步凸显了现代教育技术在提高高中历史课堂教学质量与教学效率、调动学生学习欲望与热情方面的积极作用、增强学生人文情怀与人文精神方面的积极作用，从而全面提升高中历史教学的重要性价值与深远意义。

参考文献：

[1]李桂祥.运用现代教育技术提高初中历史教學效率[J]，赤子（上旬），2014（19）.

[2]丁建东.巧用现代教育技术 构建高效历史课堂[J]，读与写（教育教学刊），2014（5）.

[3]刘长华.运用现代信息技术优化高中历史教学[J]，中国教育技术装备，2013（1）.