美术教育关于思维的的深思

汤鑫硕

摘要：美术是生活的陶冶，从生活中体现，并高于生活。

关键词：创新；思维；美术教育

引言：美术教育是当下美术艺术关注的焦点，越来越多的学生投身于美术，这是一种文化的传承，是一种教育的进步。再看初、小学阶段的美术教育，正是孩子学习的启蒙阶段，而这个时候的孩子，往往在心理和生理反方面并不成熟，缺乏正确的判别能力，对于美术的思维创作，理解的并不透彻。而本该充满活力与朝气的课堂，却变得黯然失色。

初、小学生美术教育成为一个很大的课题。罗恩菲德写到：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处……假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”（1）

民国初期，蔡元培与杜威引进美育思想，举办一系列美术演讲座谈会，让我们正确对待美术创新思维，开拓孩子的創新意识、创新精神，培养有创新的下一代。

第一章：初、小学美术教育的发展和概况

当今启蒙美术教育，大多数为浅显教育，教师传授书本上的知识，而学生只负责记忆这些，在这一传授过程中，是文化的传承，但是，有时候学生更多的一味接受书本上的知识，没有思考与实践过，致使学生的思维停止在课本中，没有开拓。

我在一次绘画课堂教学中，发现学生有多次绘画抹擦的痕迹，更有甚者，将画面毁坏，重新画，我不明所以，问其缘由，他说：不知道怎么画，没有思路。我恍然大悟，艺术创作来源于生活，高于生活，如果没有生活的积累，那么，要让孩子凭空而画吗？那不是闭门造车嘛。

第二章：关于美术教育的改进

1：改变以往的旧观念，正确面对美术教育与素质教育，开辟一条新的道路，应新课改要求，增加孩子社会时间的本能，从启蒙时代抓起。重视美术教育的学科地位，为孩子美术的启蒙做好物质上的铺垫，为思维的更好开阔埋下伏笔。

2：增加初、小学美术鉴赏课，让孩子能更多的接受、看到更加美好的作品，兴趣是学习任何一门学科的催化剂，更是学习美术的源动力之一。通过更多的媒介：网上视频、录像、音乐、故事等，开拓学生的想象力，让学生有自己的见解，培养他们独立思考，互相学习。

3：加强对初、小学美术教师的高要求，老师是知识的传播者，“师者，传道，授业解惑也。”（2）教师首先要完善自我行为，并且主动学找各种能提高学生兴趣的方法，使学生愿意学，主动去学。

第三章：美术教育追求思维创作的原因（意义）

美术教育在整个艺术教育中占有重要力量，要想发挥其对教育产生的特殊力量，抓紧学生艺术思维的创作由为紧要，美术是一门不断创新，不断发展的学科，我们只有与时俱进，创新教育的教学理念，培养孩子的思维创作，才能追赶这个时代，与时俱进。

初、小教育作为教育的起点，更加不可缺少思维创作的培养，艺术要从小抓起，不要等到长大后在用时间改变。这对我们国家日后在科技，艺术方面起着重大作用。

美术是一种艺术，而艺术来源于生活，高于生活，创作者本身要有一种思维的创新能力和观察生活中事物的能力，思维创作就从生活中而来，只有好的思维，才有好的创作，有好的创作，才会有好的作品。所以，美术教育对于思维的深思尤为重要。这也是时代发展，提高学生素质的需要。

参考文献

（1）{美}罗恩菲德 美术教育家、心理学家 《罗恩菲德与艾斯纳的告诫》，湖南美术出版社

（2） 韩愈（768～824） 唐德宗贞元十八年（803） 《师说》