游“韧”有余，无往而不胜

刘增海

韧，辞书释曰：坚而柔，遇外力作用时不易折断之谓也。古人将其提高到个人修养与道德的高度，即“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”。韧，在古人的思想中，已成为理想人格的重要标志。意志的坚定，思想的坚毅，无不以“韧”作先导。可以这么说，“韧”是个人形成良好精神品质不可或缺的一大要素。因此，让学生坚韧起来，势必是素质教育实施过程中不能忽视的一环，同时也是形成整个班集体凝聚力的一个重要支柱。

高中学生正处于生理上的青春期，处于一个身心转型阶段，即向成人过渡阶段。在此过程中，一方面是个性逐步趋于成熟，另一方面则是思想逐步变得复杂。然而由于生活阅历所限，伴随这种成熟与复杂的则是对生活的理想主义。因此，当挫折与失败一旦降临，许多学生便经不起考验，极易走向自卑的极端。

从目前的在校学生来看，有如此思想之波动者就不在少数。很多学生都是在一种极为苛刻的筛选之下走向高中的，他们的喜悦与自豪形之于色，足见他们内心已有凌云之志。在一次主题班会“扬起理想的风帆”中，有不少学生早就设计好了自己在高中三年中所担任的角色，也毫不讳言地道出了自己对未来的规划。班会结束之后，讨论久久未散。作为班主任，面对这个场面激动不已，以为就此一炮打响，便为日后学生学习的光辉前景奠定了良好基础。而事实恰恰相反，教师没有冷静地思索，忽视了对学生的挫折承受能力的培养，以致许多学生在第一次月考之后，便从活跃的状态走向了沉默，一些个别学生更从自命不凡的高峰跌入了自我怀疑的低谷。尽管后来做过不少思想工作，组织过不少集体活动，但已经形成的学习氛围也没能得到根本的改变。由此看来，培养学生的韧性已势在必行。尤其对这些刚刚步入高中门槛、正面临高中学习习惯和学习方法以及各种大小考试考验的学生，如果缺少了这一种思想品质，必然会产生无望与退缩的心理。因此，在这个重要的时期，班主任应采取积极的对策，帮助学生走出精神的低谷。在实施教育的过程中，要重视以下几个问题：

一、重视传统文化教育

优秀的传统文化是非常宝贵的精神财富，其中不乏在思想修养、人格形成方面具有指导性的名篇佳作。且历代以来的许多优秀文化人物，由于当时社会的种种因素，都遭遇过程度不一的挫折与失败。左丘失明，而著《春秋》;司马宫刑，乃成《史记》;如此等等，不一而足。反映在他们作品中的思想与文化底蕴，就有许多积极的因素，如能择其精华以哺，学生便可从中受到启迪，形成自强不息、不为挫折低头的坚韧品质。

具体做法是：多与本班语文任课教师沟通、协商，求得语文教师的积极合作，择其日常教学中的名人、名篇，开展每周一次的讲故事、评人物活动。也可结合学生实际，开展丰富多彩的活动，增强学生战胜困难的勇气和信心，使学生在今后的学习生活中，坚强勇敢，终身受益。

二、重视集体主义教育

释迦牟尼曾问其弟子：“一滴水怎样才不会干涸？”弟子们答不出来，于是释迦牟尼便说：“把它放到大海里去。”这说明个人离不开集体，孤军奋战者往往以失败告终，而如能融入一个坚强有力的集体，那么他便能反败为胜。具有凝聚力的集体，是无坚不摧的利剑，因为它建立于为了实现同一目标而共奋斗、共荣辱的基础之上。作为一个班的引导者，班主任应该唤起学生的集体意识，构建一个具有高度凝聚力的班集体。进而以集体的力量，激发个体的进取意识;以集体的主导精神，影响个体的人格取向。而反过来，个体的努力也将为集体带来新的变化，这样相辅相成，形成良性循环。这样，才会使学生燃起希望之火，重构坚韧的品质。

主要方法有：1.劳动、卫生小组不定制。即根据任务，学生临时组合，有意培养学生与他人的合作能力及集体荣誉感。2.班集体事物民主制。即涉及到班集体的问题，民主讨论定夺。3.制定班训。如，有的班的班训为“诚信，自强，坚韧，拼搏”，并使班训成为班上每个学生的座右铭和行动的指南。4.其他方法。因人而异，因事而异，达到管理见实效。

三、重视积极人生态度的培养

一个人的人生态度，实际上是人生观的重要组成部分，正确的人生观应体现于积极的人生态度上。孔子的“知其不可而为之”，屈原的“吾将上下而求索”，都是积极的人生态度，这种积极性表现为直面人生、正视挫折、勇往直前、追求真理、有所作为等优秀品质。

现代社会的飞速发展，要求人们走出自我封闭的天地，参与社会的各种竞争。因而学校的教育，特别是在学生坚韧品格的形成中，要注重培养学生积极的人生态度。本着这种认识，可以经常采取主题班会与演讲辩论等形式，着意使学生形成正确的人生观、价值观。还应该鼓励一部分学生参与班、团干部的角逐，竞争学生会的职位。充分利用学校安排的各种活动，如，文艺汇演、征文、运动会、板报比赛等，让学生积极参与，使他们在不断的磨砺中培养坚韧的品格。

给学生多一点期望，就能让学生多一份战胜困难或挫折的勇气和信心。而这期望，就融化于心理交流的过程之中。它最终可使学生形成一种韧性的精神，战胜困难，走向成功。